幼教中幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成路徑探思

常小紅

◆摘? 要：幼兒時期是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，幼兒時期的習(xí)慣培養(yǎng)關(guān)乎他們的成長，影響著以后生活的方方面面，因此幼兒教育任重而道遠。幼兒教師應(yīng)當(dāng)將更多注意力放在幼兒習(xí)慣培養(yǎng)上面，將正確的行為方法言傳身授的教給幼兒，讓幼兒從教師的行為中感受到什么是對的行為，什么是錯的行為，引導(dǎo)幼兒及時糾正不好的行為習(xí)慣，促進良好行為習(xí)慣的形成。本文將對幼教中幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成思路進行探究。

◆關(guān)鍵詞：幼教;幼兒;良好習(xí)慣;養(yǎng)成;路徑

一、引言

當(dāng)代社會飛速發(fā)展，幼兒教育也越來越受到人們重視。與此同時很多孩子家長急不可耐、急于求成，對對幼兒實施“拔苗助長”式教育，想要自己的孩子出人頭地，在愈來愈大的社會競爭力面前可以更好的適應(yīng)現(xiàn)代快速更迭的社會。有的家長和幼兒教育者對幼兒實行超前教育，學(xué)習(xí)一些本就不是這個階段的孩子應(yīng)該接受的內(nèi)容，壓縮了他們的課余時間，最后也是事倍功半，還極大的壓抑了幼兒的興趣，享受不到童年時期該有的快樂，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，對以后的學(xué)習(xí)生活都百害而無一利。因此，在幼兒教育中，教育工作者應(yīng)將重心更多的放置在幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)上面，幼兒一旦形成良好行為習(xí)慣，自然而然學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣都會得到完善，這樣幼兒就能找到適合自己的學(xué)習(xí)與生活模式，從而達到事半功倍的效果。

二、幼教中幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成路徑

（一）設(shè)立激勵目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要準(zhǔn)則》明確規(guī)定：要向幼兒進行“五愛”教育，培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作、誠實、勇敢、不怕困難、遵章守紀等優(yōu)良品質(zhì)與文明行為。對于幼兒來說，這些優(yōu)良品質(zhì)是一個個抽象的概念，對于幼兒來說不知道具體應(yīng)該怎樣去做。因此教師只將理論知識教給幼兒的話，幼兒是很難理解并且難以做到的。但如果將這些優(yōu)良品質(zhì)劃分為階段性的小目標(biāo)去完成，再貫穿到日?；顒咏逃锩?，可以提高階段性小目標(biāo)完成度，這樣不僅能激起幼兒自信心，還能在活動中潛移默化的培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。比如，可以在班級中設(shè)置“值日小班長”，小班長的職責(zé)是以身作則，并組織大家完成吃飯，整理餐具，睡覺等一系列活動。小班長每日進行輪換，在當(dāng)值期間培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心，激起了幼兒內(nèi)心的榮譽感與使命感。并且小班長要以身作則，能更好的規(guī)范自身行為，自覺形成良好的行為習(xí)慣，成為大家的榜樣，使其他幼兒依據(jù)榜樣行為更好的規(guī)范自身行為。

（二）設(shè)立榜樣形象

孩子天生具有本能的模仿能力，對幼兒來說，模仿是一種重要的學(xué)習(xí)手段。由于幼兒有著很強的模仿能力，因此應(yīng)當(dāng)設(shè)立榜樣形象來更好地引導(dǎo)幼兒形成良好行為習(xí)慣。由于幼兒受榜樣行為的影響較大，因此選取正確的榜樣十分重要。

1.以教師為榜樣

教師的形象在幼兒心中是十分高大而神圣的，幼兒對教師有著崇敬之感，一言一行都不自覺地模仿著教師，因此，作為教師應(yīng)當(dāng)為人師表，做好幼兒的榜樣。

2.以優(yōu)秀同伴為榜樣

幼兒無論是在學(xué)習(xí)還是生活中與同伴的接觸都是最多的，因此模仿行為在同伴之間存在的也是更為普遍的。優(yōu)秀的同伴形成榜樣形象將對其他幼兒形成很強的帶動力。因此，班級內(nèi)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)一批優(yōu)秀幼兒作為榜樣，營造班級內(nèi)的良好風(fēng)氣，形成榜樣力量，影響和帶動其他幼兒自覺模仿形成良好行為習(xí)慣。

3.以家長為榜樣。

對于孩子來說，家長就是最好的榜樣力量，父母的行為是孩子的第一榜樣，對幼兒品德行為產(chǎn)生巨大影響。家長的一言一行、一舉一動無一不對自己孩子產(chǎn)生深刻影響，幼兒時期的孩子善于模仿，因此在幼兒階段家長必須以身作則，為孩子樹立起一個正確的榜樣。

4.以偉大人物為榜樣。

在過去有許多偉大人物具有優(yōu)秀品質(zhì)，留下了他們的英勇事跡與偉大精神。比如雷鋒精神將教會孩子們樂于助人、無私奉獻。這些英雄人物作為表率，在幼兒心中具有偉岸形象，幼兒不自覺產(chǎn)生崇敬之感，以他們?yōu)榘駱?，向他們學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)利用有利條件，向幼兒講述英雄故事，或利用多媒體播放英雄的英勇事跡，讓幼兒真正感知英雄的偉大，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動力。

（三）設(shè)置角色扮演活動

在社會生活中每個社會角色都有其應(yīng)負的社會責(zé)任與應(yīng)承擔(dān)的社會義務(wù)。設(shè)置角色扮演游戲，讓幼兒通過角色扮演掌握該角色應(yīng)具有的良好行為規(guī)范與應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任。通過這樣的活動，培養(yǎng)起幼兒的責(zé)任感與使命感，改正部分幼兒嬌生慣養(yǎng)的壞習(xí)慣。例如讓學(xué)生扮演“清潔工”的形象，組織幼兒劃分一片園區(qū)進行打掃，通過這樣的活動培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞，勤勞能干的優(yōu)秀品質(zhì)，從而引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成在家?guī)桶职謰寢屪黾覄?wù)的良好行為習(xí)慣，為幼兒以后的成長奠定優(yōu)良基礎(chǔ)。

（四）設(shè)置各種實踐活動

理論指導(dǎo)不僅是枯燥乏味的，對于幼兒具體執(zhí)行能力也是效果甚微?；蛘哂變簝H僅將一些優(yōu)秀品質(zhì)存放于心卻不知如何進行具體展開，因此，教師應(yīng)當(dāng)組織更多的實踐活動，讓幼兒在活動中反復(fù)實現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)與良好行為習(xí)慣的踐行。例如，在“運動會”中讓幼兒學(xué)會團結(jié)合作，勇敢的品質(zhì);在“獻愛心”活動中學(xué)會樂于助人，并感受到“贈人玫瑰，手留余香”的快樂，以此激勵幼兒多多幫助需要幫助的人。

三、結(jié)束語

綜上所述，良好行為習(xí)慣并不是一朝一夕就可以形成的，它需要幼兒在目標(biāo)的引導(dǎo)帶領(lǐng)下，榜樣作用的影響下，通過豐富多彩的實踐活動，不斷進行思考總結(jié)，在活動中踐行優(yōu)秀品質(zhì)，規(guī)范自身行為，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。

參考文獻

[1]王晴怡.淺談生活教育思想對家園共育中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的指導(dǎo)[J].才智，2020（04）：102.

[2]梁杏芳.心理健康教育促進幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的路徑探討[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2020（03）：2.