科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)視域下初中化學(xué)教學(xué)探索

王影影

◆摘? 要：在我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，不斷進(jìn)行著課程更新與改革，逐步提升初中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也被提上日程，受到了廣泛的關(guān)注。以化學(xué)學(xué)科為例，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)發(fā)展觀念，結(jié)合初中化學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況，制定合理的教學(xué)方案，為學(xué)生更好的創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們善學(xué)、愛(ài)學(xué)。但是在培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)具體實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，各種問(wèn)題接連不斷，實(shí)施難度很大，學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)無(wú)法按照預(yù)期進(jìn)行發(fā)展。因此本片文章針對(duì)在培養(yǎng)初中生科學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解讀，并介紹相應(yīng)的解決策略。

◆關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng);初中化學(xué);課程改革;視域

一、引言

新課標(biāo)準(zhǔn)要求化學(xué)教師應(yīng)該具備較高的科學(xué)素養(yǎng)，它不僅是化學(xué)教師應(yīng)該具備的基本能力之一，同時(shí)也為學(xué)生的發(fā)展起到了重要作用。學(xué)生擁有較高的科學(xué)素養(yǎng)會(huì)對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于其未來(lái)發(fā)展是很大的助力。教育改革要求增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及自我探究的意識(shí)，在學(xué)習(xí)以及應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，最終養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、現(xiàn)階段培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)面臨的問(wèn)題

（一）化學(xué)教師教學(xué)策略過(guò)于單調(diào)

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)逐步推行，但是應(yīng)試教育的思維仍然根深蒂固于大多是化學(xué)老師的腦海中。目前成績(jī)?nèi)匀皇窃u(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此大部分化學(xué)教師的教學(xué)重點(diǎn)仍然是以提高學(xué)生的成績(jī)?yōu)樽钪匾康?。因此在化學(xué)課堂上采用的教學(xué)方法仍然是灌輸式教學(xué)方法，將所有的知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，并不考慮學(xué)生是否真正理解透徹，這種教學(xué)方法雖然能夠有效的提高成績(jī)，但是卻十分容易令學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，長(zhǎng)期施用單一的教學(xué)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，單一枯燥的教學(xué)策略很難培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（二）學(xué)生科學(xué)意識(shí)匱乏

學(xué)生認(rèn)為只需要將教師所講重點(diǎn)掌握就萬(wàn)事大吉了，但事實(shí)并不是這樣，掌握一個(gè)知識(shí)顯然不如掌握一類(lèi)知識(shí)，如果學(xué)生只是單純的進(jìn)行背誦式學(xué)習(xí)，那么一次只能學(xué)會(huì)一個(gè)化學(xué)知識(shí)，但是如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中深入探索，學(xué)會(huì)舉一反三，將教師所講的知識(shí)進(jìn)行深度思考，那么針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，學(xué)生可以都很好的解決了。正式由于學(xué)生缺乏這種科學(xué)意識(shí)，往往導(dǎo)致教師換一種說(shuō)法講述同一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生卻不知道如何解決。

（三）對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)重視程度不高

學(xué)校在初中就已經(jīng)開(kāi)設(shè)了基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，但是大部分教師以及學(xué)生認(rèn)為，最終實(shí)驗(yàn)考試的總成績(jī)只有三十分，不應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)耗費(fèi)大量的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生和教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度都不高。但是俗話說(shuō)，實(shí)踐出真知，真理往往是依靠萬(wàn)千實(shí)驗(yàn)得出來(lái)的結(jié)果，對(duì)于化學(xué)學(xué)科的知識(shí)來(lái)講也是如此，化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)都是化學(xué)家經(jīng)過(guò)一次次失敗最終得到的數(shù)據(jù)，最終才有所收獲。如果教師和學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加重視的話，那么對(duì)于化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)更加濃厚。

三、如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

（一）教育與實(shí)際有機(jī)結(jié)合

初中化學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)的自然科學(xué)，要求學(xué)生具有較高的邏輯思維方式，同時(shí)它作為一門(mén)抽象的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。因此化學(xué)教師在開(kāi)展課程的過(guò)程中，除了教學(xué)生基本的化學(xué)知識(shí)，還應(yīng)該在此技術(shù)上努力開(kāi)闊學(xué)生的視野，著重培養(yǎng)學(xué)生們提問(wèn)題的習(xí)慣。無(wú)論是何種學(xué)科，最終的學(xué)習(xí)目的只有一個(gè)，那就是學(xué)以致用，對(duì)于化學(xué)教學(xué)同樣如此，最終目的也是教會(huì)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)合理的處理生活中常見(jiàn)問(wèn)題。因此將教育與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)是一種十分重要的教育方式，教師可以將生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象引入到化學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生從日常生活中感受化學(xué)的美麗，讓每一位學(xué)生都清楚的認(rèn)識(shí)到化學(xué)是一門(mén)充滿生活氣息的學(xué)科。

（二）充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用

在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)占有很重要的作用，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生能夠仔細(xì)觀察直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)過(guò)程了解也將會(huì)更加清晰，并且學(xué)生也能夠掌握關(guān)于化學(xué)的更多實(shí)驗(yàn)規(guī)律?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是充滿神秘色彩的，教師應(yīng)該為學(xué)生揭開(kāi)其神秘的面紗，讓學(xué)生步入實(shí)驗(yàn)中，而不僅僅是以觀察者的形象存在。多數(shù)教師對(duì)于學(xué)生的要求僅僅局限于教材基礎(chǔ)知識(shí)，雖然用于應(yīng)付考試已經(jīng)足夠，但是我們的學(xué)生應(yīng)該是充滿探索與科學(xué)精神的人，而不是僅僅只會(huì)考試的機(jī)器。所以，初中化學(xué)教師應(yīng)該避免傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是應(yīng)該推陳出新，采用更加符合現(xiàn)代社會(huì)要求的化學(xué)教育模式。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，教師應(yīng)該采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，增加教學(xué)的趣味性，減輕課堂的枯燥感，讓學(xué)生真正的愛(ài)上化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（三）通過(guò)適量習(xí)題鞏固學(xué)生的化學(xué)知識(shí)

在減負(fù)的大環(huán)境下，教育部門(mén)要求不應(yīng)該給予學(xué)生過(guò)多的作業(yè)負(fù)擔(dān)，盡量減少作業(yè)量。減少作業(yè)量并不是代表不寫(xiě)作業(yè)，教師在完成某一階段的化學(xué)教學(xué)后，通過(guò)適量的習(xí)題訓(xùn)練能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)起到鞏固的作用。在做習(xí)題的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)解題思路來(lái)聯(lián)想化學(xué)家對(duì)于此種問(wèn)題的看待方法，從而激發(fā)探索的欲望。

（四）利用化學(xué)發(fā)展史培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

任何一門(mén)學(xué)科的形成都不是一瞬間的，而是需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的形成過(guò)程，化學(xué)式不僅僅是對(duì)于化學(xué)的認(rèn)識(shí)和發(fā)展歷程，更是人類(lèi)寶貴的財(cái)富，它代表著萬(wàn)千科學(xué)家對(duì)于真理的不懈追求和探索?；瘜W(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，可以合理的引入部分關(guān)于化學(xué)歷史上的故事，讓學(xué)生的視野不再局限于薄薄的課本。通過(guò)對(duì)化學(xué)史的介紹，學(xué)生可以領(lǐng)略科學(xué)家們?cè)谶M(jìn)行探索過(guò)程中遇到的困難與艱辛，并且教育學(xué)生，并不是所有的科學(xué)家都會(huì)取得輝煌的成就，只要是為科學(xué)不斷進(jìn)行探索，那么就可以稱(chēng)之為偉大。

四、結(jié)束語(yǔ)

新課程要求學(xué)生應(yīng)該是全面發(fā)展的人，因此在化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)是勢(shì)在必行的計(jì)劃，體現(xiàn)了教育部門(mén)對(duì)學(xué)生的重視。化學(xué)教師應(yīng)該肩負(fù)起這一責(zé)任，以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題，在學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的前提下努力培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)

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