踐行“愛(ài)的教育”推動(dòng)早教事業(yè)新發(fā)展

丁圓圓

摘 要：隨著嬰幼兒教育理念的不斷普及，早教工作受到了越來(lái)越多的教育學(xué)者和家長(zhǎng)的重視，如何做好早教工作守護(hù)0-3歲嬰幼兒健康成長(zhǎng)，成為了重要研究課題。基于此，本文分析了早教工作的內(nèi)涵與特征，并提出了創(chuàng)新優(yōu)化早教工作的實(shí)踐策略，從育兒環(huán)境的營(yíng)造、教師自身的成長(zhǎng)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及與家長(zhǎng)的共同教育等方面進(jìn)行了論述，以此為相關(guān)教育工作者提供參考，推動(dòng)我國(guó)早教工作的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：早教;內(nèi)涵特征;嬰幼兒;策略探究

對(duì)0-3歲嬰幼兒開(kāi)展早教工作，既需要教師具備專業(yè)的教育能力以及與家長(zhǎng)的溝通技巧，也需要對(duì)早教工作和孩子的熱愛(ài)，這樣才能真正將工作做好，助力嬰幼兒的健康成長(zhǎng)。在現(xiàn)階段的早教工作中，隨著家長(zhǎng)自身育兒理念的不斷提升，許多家長(zhǎng)逐漸認(rèn)識(shí)到帶領(lǐng)寶寶子到早教中心學(xué)習(xí)的重要性，但是仍然有一些錯(cuò)誤的教育觀念和習(xí)慣存在，例如在對(duì)寶寶的教育和照顧的過(guò)程中，存在過(guò)分溺愛(ài)的情況或者將早教等同于知識(shí)教育。這些問(wèn)題的存在，呼吁著早教工作者應(yīng)當(dāng)積極從自身做起，不斷優(yōu)化教育方式、提高教育能力。

一、早教工作的內(nèi)涵與特征

從廣義上來(lái)說(shuō)，早教是指對(duì)0-6歲兒童開(kāi)展的學(xué)前教育，以促進(jìn)兒童語(yǔ)言、健康、智力、藝術(shù)以及科學(xué)等方面的發(fā)展為目的。本文所指的是狹義的早教工作，主要指對(duì)0-3歲兒童開(kāi)展的教育活動(dòng)，主要從體能、智能以及心理等方面開(kāi)展對(duì)嬰幼兒的啟蒙。對(duì)比幼兒園的教育工作來(lái)看早教的特征，主要體現(xiàn)在以下幾方面。從教育目的來(lái)看，幼兒園的教育工作是為孩子步入小學(xué)奠定基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒多種能力的系統(tǒng)培養(yǎng);早教工作則更多地是對(duì)幼兒的啟蒙教育，目的在于解放他們的天性、了解他們的成長(zhǎng)規(guī)律。從教育內(nèi)容來(lái)看，幼兒的教育內(nèi)容相對(duì)統(tǒng)一集中，讓幼兒在同一游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng);而早教中心更加強(qiáng)調(diào)對(duì)不同幼兒給予不同的啟蒙，重點(diǎn)在于塑造幼兒的心態(tài)、人格以及幼兒父母的教育能力。從教育方式和時(shí)間來(lái)看，幼兒教育一般為一周五天的全日制教育;而早教一般為一周兩節(jié)課，具有一定的靈活性根據(jù)幼兒的承受能力做調(diào)整。

二、創(chuàng)新優(yōu)化早教工作的實(shí)踐策略

（一）營(yíng)造適宜育兒環(huán)境，方便幼兒共同成長(zhǎng)

環(huán)境與幼兒的成長(zhǎng)以及心情有著重要的影響，教師以及早教中心應(yīng)當(dāng)為幼兒營(yíng)造適宜的成長(zhǎng)環(huán)境，以便家長(zhǎng)與幼兒共同成長(zhǎng)。首先，環(huán)境的布置要保證幼兒的安全，環(huán)境中有棱角的要做到銳角化處理，最好能夠貼上柔軟的防磕碰條;玩具要避免易碎易裂，不能有細(xì)小零件避免幼兒吞食;墻面應(yīng)當(dāng)有60公分以上的防撞墻裙，門(mén)縫和門(mén)框應(yīng)當(dāng)避免安裝自動(dòng)閉合門(mén)，防止幼兒被夾傷。其次，在整體環(huán)境色調(diào)上要以暖色調(diào)為主，體現(xiàn)溫馨感讓幼兒能有好的心情以及像在家一樣的安全感。最后，在活動(dòng)場(chǎng)地的劃分上要保證功能區(qū)的齊全，做到母嬰室、音體活動(dòng)室、主題室、感統(tǒng)室等綜合活動(dòng)室的全面建設(shè)，滿足寶寶的學(xué)習(xí)活動(dòng)和玩耍娛樂(lè)空間。在適宜的育兒環(huán)境下，更有利于喚醒寶寶對(duì)早教活動(dòng)的興趣，更好地實(shí)現(xiàn)開(kāi)展各種親子活動(dòng)。

（二）教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)技能

隨著早教工作在我國(guó)的不斷普及，早教教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)知識(shí)技能。首先，教師可以開(kāi)展對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)和教育理論書(shū)籍的學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己對(duì)幼教工作的認(rèn)知;其次，不同教師之間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教研活動(dòng)，對(duì)典型的教育問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，做到信息的交流與共享，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)群策群力共同進(jìn)步的目的;再次，教師應(yīng)當(dāng)積極參與各種培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)與名師的交流、對(duì)經(jīng)典教育案例地分析等渠道實(shí)現(xiàn)自身教育能力的增長(zhǎng);最后，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷總結(jié)教育中遇到的問(wèn)題，通過(guò)與家長(zhǎng)的交流互動(dòng)找到答案并總結(jié)為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在終身學(xué)習(xí)觀念的引導(dǎo)下，早教教師能夠不斷提升自身教育水平和專業(yè)能力，從而更好地守護(hù)幼兒成長(zhǎng)。

（三）分段設(shè)計(jì)保教內(nèi)容，提高保教的針對(duì)性

0-3歲的兒童成長(zhǎng)速度飛快，每過(guò)幾個(gè)月就會(huì)產(chǎn)生巨大的變化，所以在早教工作中教師應(yīng)當(dāng)做到分段設(shè)計(jì)保教內(nèi)容，提高教育活動(dòng)的針對(duì)性，讓不同年齡段的幼兒能夠享受到不同的教育活動(dòng)。舉例而言，在對(duì)7--12個(gè)月的嬰兒開(kāi)展親子早教課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)更多地向父母?jìng)魇诳茖W(xué)的育兒理念地方法，通過(guò)撫摸、抓握練習(xí)刺激嬰兒的感官和肌肉控制能力，促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育;在12--18個(gè)月的寶寶時(shí)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)促進(jìn)嬰幼兒對(duì)手指的控制能力，逐漸掌握爬行、定向動(dòng)作，培養(yǎng)早期的社會(huì)行為;在面對(duì)18--24個(gè)月的寶寶時(shí)，應(yīng)當(dāng)逐漸引導(dǎo)他們樹(shù)立起秩序感，通過(guò)親子活動(dòng)促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展，讓幼兒在能夠掌握雙腳跳、有節(jié)奏地?fù)]手等協(xié)調(diào)性動(dòng)作;面對(duì)25--36個(gè)月的寶寶時(shí)，可以帶領(lǐng)寶寶開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，讓他們能夠進(jìn)行常見(jiàn)的角色扮演，用語(yǔ)言表達(dá)自己的心情和訴求。

（四）加強(qiáng)溝通交流技巧，提升家長(zhǎng)育兒水平

在早教活動(dòng)中，教師不僅要做好對(duì)寶寶的保教工作，更需要做的是對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒指導(dǎo)，不斷向家長(zhǎng)分享科學(xué)地育兒觀念和技巧，做到共同守護(hù)幼兒的成長(zhǎng)。在溝通渠道方面，既要把握好課上的時(shí)間，一邊帶領(lǐng)寶寶做動(dòng)作一邊為家長(zhǎng)做講解指導(dǎo);也要利用好課下時(shí)間，借助微信群、育兒公眾號(hào)以及短視頻平臺(tái)等線上渠道與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)能夠充分利用碎片化時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)育兒內(nèi)容。在溝通內(nèi)容方面要盡可能全面，從寶寶的飲食、運(yùn)動(dòng)、玩耍、知識(shí)啟蒙以及藝術(shù)活動(dòng)等多方面進(jìn)行分享，全面提高家長(zhǎng)的育兒知識(shí)與技巧。在與家長(zhǎng)的溝通時(shí)要有針對(duì)性，重點(diǎn)對(duì)家長(zhǎng)存在的育兒誤區(qū)進(jìn)行講解引導(dǎo)，同時(shí)在表述方式上要委婉簡(jiǎn)明，通過(guò)多舉例子來(lái)提高溝通效率，從而為每一位家長(zhǎng)查漏補(bǔ)缺。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在早教工作實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)充分把握好0-3歲兒童的成長(zhǎng)規(guī)律，明確這一階段教育工作的特點(diǎn)，從而做好對(duì)教育工作的創(chuàng)新與優(yōu)化。面對(duì)早教工作中的各種挑戰(zhàn)，教師必須做好師德與教學(xué)知識(shí)技能的兩手抓，以對(duì)早教工作的熱愛(ài)來(lái)支撐起自身的職業(yè)理想，從而更好地對(duì)孩子和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。在具體的教育實(shí)踐工作中，教師必須可以從育兒環(huán)境的優(yōu)化、理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及強(qiáng)化與家長(zhǎng)的溝通等方面開(kāi)展工作，為踏實(shí)的付出和關(guān)愛(ài)守護(hù)幼兒的健康發(fā)育，推動(dòng)早教工作的創(chuàng)新發(fā)展。

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