幼兒園舞蹈教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)幼兒智力發(fā)展的作用研究

張英春

◆摘? 要：幼兒園中的教學(xué)內(nèi)容比較繁雜，大都是為了培養(yǎng)幼兒擁有各種能力，為幼兒之后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。對(duì)于幼兒園的舞蹈教學(xué)而言，更是能促進(jìn)幼兒身心健康，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，提高其肢體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)智力的發(fā)展。所以在幼兒園進(jìn)行舞蹈教學(xué)是很有必要的。

◆關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué);智力發(fā)展;幼兒園;影響分析

一、引言

在針對(duì)幼兒的教學(xué)過程中，教師不難發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)參與舞蹈活動(dòng)的積極性是很高的，并且在舞蹈教學(xué)中能夠體現(xiàn)出幼兒的創(chuàng)造能力，促進(jìn)幼兒形成樂于探索、敢于創(chuàng)造的精神。舞蹈教學(xué)由來已久，并對(duì)幼兒的發(fā)展歷程產(chǎn)生了一定的影響，所以教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候，要發(fā)掘幼兒的能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

二、舞蹈教學(xué)在幼兒教學(xué)中的現(xiàn)狀

在幼兒園的教學(xué)中，舞蹈和音律是幼兒教育活動(dòng)中的主要形式之一，并且幼兒明顯對(duì)于能“隨意活動(dòng)”的項(xiàng)目產(chǎn)生更強(qiáng)烈的好奇心，舞蹈教學(xué)算得上是幼兒園中幼兒參與程度最高的教學(xué)方式之一了。教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候，大多數(shù)是帶有一定的目的，比如參加某個(gè)文藝匯演、滿足早操的需要等，除了這些內(nèi)容，教師也不會(huì)主動(dòng)的對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)。

對(duì)于教師來說，舞蹈教學(xué)就是在完成任務(wù)，并不能意識(shí)到舞蹈教學(xué)給幼兒和教學(xué)過程帶來的優(yōu)勢，大部分舞蹈教學(xué)都是為了幼兒園活動(dòng)服務(wù)，不能很好地將舞蹈過程豐富化，也難以持續(xù)地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，往往在舞蹈教學(xué)的最后階段，難以引起幼兒注意力，致使舞蹈教學(xué)難以取得效果。

三、舞蹈教學(xué)對(duì)于幼兒智力發(fā)展的影響

心理學(xué)中智力分為流體智力和晶體智力，流體智力指的是自身擁有的、以生理?xiàng)l件為基礎(chǔ)的能力，具體表現(xiàn)為幼兒的反應(yīng)速度、記憶力、感知覺，在學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)能力等，這些能力與幼兒的生理?xiàng)l件有關(guān)，可以通過后天的培養(yǎng)不斷的增加，但是隨著時(shí)間的推移，已有的反應(yīng)能力和記憶力會(huì)有所變化，如年齡增長后，記憶力會(huì)衰退;在不進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練的時(shí)候，平衡能力、學(xué)習(xí)舞蹈的能力也會(huì)有所變化。

晶體智力是相對(duì)于流體智力而言的，它是一種對(duì)于知識(shí)和技能的掌握學(xué)習(xí)，如幼兒在學(xué)會(huì)使用筷子之后，就不會(huì)在忘記使用方法;在掌握了漢語的語境、語法之后，就不會(huì)隨著時(shí)間遺忘（除去疾病因素）;了解到危險(xiǎn)物品之后，就不會(huì)在有意的接觸危險(xiǎn)物品等，晶體智力是人積累本身經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)過程，年齡越大的人，經(jīng)驗(yàn)越豐富，晶體智力水平就會(huì)越高。所以在分析舞蹈教學(xué)對(duì)于幼兒智力影響的時(shí)候，要從流體智力和晶體智力兩方面進(jìn)行分析。

（一）流體智力

學(xué)齡前兒童大多是剛接觸到這個(gè)世界，沒有經(jīng)歷過太大的變故，并且沒有疾病，對(duì)于世界的認(rèn)知水平大部分處于同一階段。對(duì)這個(gè)階段的幼兒來說，其思維、理解能力都是有限的，認(rèn)識(shí)世界的途徑都是通過家長和教師的有意識(shí)培養(yǎng)，在思考問題的時(shí)候，往往沒有太多的顧慮，只是將自己所看到的內(nèi)容進(jìn)行表述，并且沒有太多的詞匯去形容自己的感受。這時(shí)候，肢體活動(dòng)就體現(xiàn)出了他獨(dú)有的作用。

幼兒這時(shí)候的記憶能力還處于混亂的階段，只能記住自己感興趣的內(nèi)容，并且混亂的記憶力也不利于幼兒形成系統(tǒng)的思維模式。舞蹈教學(xué)過程中，教師運(yùn)用重復(fù)的形式，讓幼兒不斷的對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行記憶，將音樂內(nèi)容與舞蹈動(dòng)作綁定，形成系統(tǒng)的聯(lián)系，幼兒在進(jìn)行動(dòng)作回憶的時(shí)候，能夠養(yǎng)成一種記憶的習(xí)慣：將自己需要記憶的內(nèi)容與感興趣的內(nèi)容進(jìn)行綁定。培養(yǎng)幼兒形成良好的思維模式，也能培養(yǎng)記憶力。

從創(chuàng)造力的角度分析，幼兒在聽到音樂的時(shí)候，會(huì)不由自主的進(jìn)行肢體的擺動(dòng)，會(huì)隨著音樂的律動(dòng)調(diào)整自己的姿勢。針對(duì)這一點(diǎn)，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候，可以讓幼兒根據(jù)自己的想象創(chuàng)造出屬于自己的舞蹈動(dòng)作，再加上教師有意識(shí)的引導(dǎo)，更能提升幼兒的創(chuàng)造能力。

（二）晶體智力

幼兒在教學(xué)中獲取的經(jīng)驗(yàn)是不可逆的，只有在舞蹈中不斷的常識(shí)，才能加強(qiáng)幼兒對(duì)于舞蹈的掌握。從獲取舞蹈能力的角度出發(fā)，幼兒園的舞蹈都是很簡單的，并且會(huì)配合簡單有趣的音樂，提高幼兒參與舞蹈學(xué)習(xí)的積極性。幼兒在幼兒園中學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)對(duì)家長進(jìn)行展示，在幼兒展現(xiàn)出自己能力的同時(shí)，能夠在家長的鼓勵(lì)中不斷的激發(fā)對(duì)于舞蹈的熱愛，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)于舞蹈的學(xué)習(xí)，甚至還有些幼兒主動(dòng)的進(jìn)行舞蹈培訓(xùn)，就是為了提升自己的能力，獲取更多的舞蹈知識(shí)。

舞蹈教學(xué)是在幼兒園中進(jìn)行的長期有效的運(yùn)動(dòng)，能夠促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的提升。隨著時(shí)代的進(jìn)步，接受了高等教育和先進(jìn)教育理念的90后成為了幼兒園家長的主力軍，越來越注重對(duì)于幼兒飲食結(jié)構(gòu)、身體素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，隨著幼兒的年齡增長，家長將兒童交給了幼兒園，教師就負(fù)責(zé)其幼兒的身心健康，為了提升幼兒的身體素質(zhì)，給幼兒快樂的學(xué)前生活，就要對(duì)幼兒進(jìn)行身體素質(zhì)的教育，舞蹈教學(xué)就是滿足幼兒身體素質(zhì)提升的一個(gè)重要途徑。

舞蹈教學(xué)不僅能提升幼兒的身體素質(zhì)，還能促進(jìn)其社交能力的發(fā)展。對(duì)于大部分幼兒來說，是很難在板凳上坐一天，將注意力全部集中在課堂學(xué)習(xí)中的，適當(dāng)?shù)纳眢w活動(dòng)會(huì)增強(qiáng)幼兒在幼兒園中的體驗(yàn)，讓幼兒更好的融入幼兒園中的生活。在舞蹈教學(xué)中，教師可以對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓幼兒通過合作完成舞蹈動(dòng)作，促進(jìn)幼兒之間的交流，還能促進(jìn)其開朗性格的形成，幼兒開朗性格的形成也有助于其社交能力的發(fā)展。

舞蹈教學(xué)在促進(jìn)幼兒表達(dá)能力方面也有一定的作用。教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候，必然會(huì)遇到幼兒動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)、不配合教師的行為，這時(shí)候，教師可以與幼兒進(jìn)行交流，詢問其在舞蹈學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。幼兒在對(duì)困難進(jìn)行描述的時(shí)候，就是在促進(jìn)其表達(dá)能力的進(jìn)步。從更深層次來看，由幼兒主動(dòng)發(fā)起的對(duì)話，能夠促進(jìn)其交流能力和性格的養(yǎng)成，對(duì)培養(yǎng)幼兒擁有良好的、好學(xué)的性格有重要作用。除此之外，舞蹈教學(xué)中，有很多學(xué)習(xí)進(jìn)程慢的，樂于助人的兒童會(huì)主動(dòng)地將自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)交給學(xué)習(xí)能力弱的兒童，促進(jìn)交流能力的提升。

四、結(jié)束語

舞蹈教學(xué)作為幼兒園教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)于幼兒的生活帶來了一定的影響。舞蹈教學(xué)能夠促進(jìn)幼兒流體智力和晶體智力的發(fā)展，對(duì)于幼兒來說，兩種智力的發(fā)展都是處于快速上升的階段，舞蹈教學(xué)剛好是符合幼兒身心發(fā)展過程的一種形式，能夠促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力、記憶力、認(rèn)知水平、身體素質(zhì)、興趣培養(yǎng)和社交能力等方面的發(fā)展。所以幼兒園中的舞蹈教學(xué)很有必要。

參考文獻(xiàn)

[1]許嬋.0-3歲嬰幼兒舞蹈律動(dòng)在早期教育中的應(yīng)用價(jià)值[J].財(cái)富時(shí)代，2021（09）：193-194.

[2]王佳.舞蹈教育和幼兒階段教學(xué)的關(guān)聯(lián)性與意義分析[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2020（18）：117-119.