淺談數(shù)學中考復習的策略與方法

康健

◆摘? 要：初中畢業(yè)班要面臨他們初中階段最為重要的挑戰(zhàn)和抉擇，也就是中考。如何讓畢業(yè)生能以最優(yōu)狀態(tài)通過中考，在復習階段可以最大程度上提升學生的應考能力，則成為了初三每一位教師不得不考慮的問題。本文將結合初中畢業(yè)班的實際情況和學生的一般應試水平，來尋求數(shù)學中考復習的策略。

◆關鍵詞：中考復習;初中教學;數(shù)學復習策略

一、引言

初中數(shù)學由于知識體系較大，內(nèi)容繁多，因此在復習階段會呈現(xiàn)出節(jié)奏快、容量大的特征，數(shù)學教師需要有正確的方法來處理教材、有針對性地選擇課堂例題才能給學生們帶來高的復習效率。而且，根據(jù)不同層次的學生，其復習內(nèi)容的廣度以及深度又會有所不同，否則會打擊到學生們對復習的積極性甚至是影響到對中考的自信心。每個班的學生都可以分幾個層次，而數(shù)學復習的重點較側重于進一步提升中等生和優(yōu)等生的數(shù)學應考能力。因此，數(shù)學的中考復習策略要更具有科學性和針對性。

二、依標據(jù)本，構建網(wǎng)絡

數(shù)學教師首先要熟悉《義務教育數(shù)學課程標準》，從此來出發(fā)去了解數(shù)學教材中各知識點要達到什么樣的目標和要求，要摸清數(shù)學在中考里的命題方向、題型規(guī)律，將數(shù)學教材各章的核心要點、學習難點和多次數(shù)學考試中學生的易錯點等一一用列表記錄下來，數(shù)學教師在帶領學生們復習時要心中有數(shù)。要將課本教材作為數(shù)學復習階段的根本，帶領學生將教材知識按照初中數(shù)學系統(tǒng)梳理一遍，先幫助學生們在腦海中形成一個完整的初中數(shù)學知識體系，同時還要對核心知識點做到融會貫通。在梳理的過程中要讓學生了解自己的初中數(shù)學知識體系在哪存在不足，有沒有重要知識點遺漏或者理解不深。復習階段是為了面對中考的挑戰(zhàn)，因此可以通過具有針對性的練習題來幫助學生去掌握解題技巧、熟悉各種題型的解題思路。既然是為了應試，那么對數(shù)學的各種公式、定理和法則等都應該要求學生可以背誦下來，而且還要在練習題訓練、例題分析中去加深對這些公式、定理和法則的概念理解，強化學生自身的運用能力。

三、基礎測試，反饋信息

對某一章數(shù)學教材的數(shù)學知識點完成體系梳理后，數(shù)學教師可以利用課堂時間來安排一次專項知識點測試，測試的試題要具有針對性，一般以選擇題、填空題的形式來對梳理過的教材知識點中的重點與難點進行測試。測試的時間不易過長，一般以半小時為宜，畢竟是對某章節(jié)的數(shù)學知識進場測試，時間過短無法檢驗出效果，時間過長則與中考的實際情況不符合。因為在復習階段，測試次數(shù)會較為頻繁，因此測試內(nèi)容要盡量靈活，立足于班級學生的整體水平選擇較為基礎的試題，這樣學生就不會對數(shù)學測試產(chǎn)生太多的抵觸情緒，而且讓基礎較差的學生也有一個尋尋漸進的進步過程，在多次小測試中來看到自己在數(shù)學學習上獲得的成果，激發(fā)對中考數(shù)學的信心。

四、試題評析，拓展思路

在每一次的測試后，數(shù)學教師對測試的試題進行評析都是學生深入理解試題涉及到的基礎知識、掌握一般答題技能的重要機會。數(shù)學教師應該從個別例題延伸到試題類型，用個別的例題來啟發(fā)學生對同一類型試題的思考，使測試試題的評析能夠?qū)W生起到觸類旁通的效果，學生自身也可以舉一反三，真正做到在考試中面對同一類型試題時能運用相關的定理、概念性質(zhì)來解題。試題的評析應該是以鞏固基礎知識為前提、綜合提高數(shù)學知識在考試中的運用能力為目標。數(shù)學教師評講例題要從容易到難，由一個例題延伸到一系列試題，培養(yǎng)學生在解決同一知識系統(tǒng)下的數(shù)學試題尋找不同解答方式的思維，讓學生的數(shù)學視野能在復習階段有所拓展。每完成一次數(shù)學復習小階段，就要讓學生主動去對做過的、考過的例題進行總結與歸納，明確每種類型題目的解題思路。為了檢驗學生的總結歸納結果是否有效，數(shù)學教師可以適當對考過的例題進行延伸與拓展，特別是對往年的中考試題的利用?，F(xiàn)階段的中考試題更著重于對學生的思維考驗，數(shù)學教師應該以例題來考查學生是否具備初中生必備的數(shù)學思維能力，能否用其來解決具體的數(shù)學問題，充分提高對例題的利用率和使用價值。

五、深挖課本，自主創(chuàng)新

對多年的中考數(shù)學試題進行分析和研究的話，則可以發(fā)現(xiàn)很多中考試題都對教材課本上的一些課后練習題進行延伸與變化。因此，對于課本的教材不能只局限于讓學生去理解重點概念和各種公式、定理，還要抽取一些重要題型，讓學生對這些題型溫故而知新。數(shù)學教師要結合新課程理念對數(shù)學教學的要求，以科學的態(tài)度去研究中考命題以及發(fā)展趨勢。數(shù)學教師也可以就課本上的例題和練習題進行變化，以此來訓練學生的解題思維，幫助他們可以精準對中考的類型試題展開復習專項訓練，節(jié)省有限的復習時間。

六、結合熱點，加強應用

經(jīng)過總復習階段后，學生基本已經(jīng)掌握了初中數(shù)學的知識體系和解題架構，而至于哪些重點會較大可能成為中考的考題，數(shù)學教師可以從考試熱點來分析如納稅問題、環(huán)境保護問題、資源節(jié)約問題等，這些熱點都有可能會是中考試題命題者的切入點。所以數(shù)學教師要培養(yǎng)學生懂得如何用數(shù)學思維來觀察社會熱點，就比如納稅這一問題，與數(shù)量關系、變化規(guī)律緊密相聯(lián)，而且可以用數(shù)學符合來表示，那么就可能以此來命題，檢驗學生運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題的能力。

七、總結語

總之，數(shù)學的中考復習階段節(jié)奏快，知識內(nèi)容繁多，數(shù)學教師要精準把握各環(huán)節(jié)的訓練，對不同層次的學生都可以在一定程度上展開針對性復習，讓學生在充分熟悉數(shù)學知識體系以及相應的解題能力的基礎下來應對中考挑戰(zhàn)。

參考文獻

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