核心素養(yǎng)視域下高中化學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

池曉麗

◆摘? 要：當前，核心素養(yǎng)深入人心，發(fā)展迅速，全面推進學(xué)校素質(zhì)教育，使得我國核心素養(yǎng)的相關(guān)研究不斷深入。在這種背景下，對高中化學(xué)教學(xué)的要求也在不斷提高。從核心素養(yǎng)的內(nèi)涵入手，優(yōu)化高中化學(xué)單元作業(yè)設(shè)計，從作業(yè)內(nèi)容增減、作業(yè)欄目有效利用、單元評價多樣化等方面提出基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)單元作業(yè)設(shè)計策略。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);單元作業(yè)

一、引言

2018年1月，教育部正式發(fā)布普通高中課程計劃和標準，將新標準中的學(xué)科核心素養(yǎng)概括為新課程標準的“靈魂”。新的教學(xué)不集中于某一知識點，學(xué)生不被動接受知識或反復(fù)做練習(xí)。新的教學(xué)必須依靠單元學(xué)習(xí)，著眼于真實的生活情境，其中化學(xué)就是真實的化學(xué)，教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)安排。

二、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

所謂核心素養(yǎng)就是兩個關(guān)鍵詞之一，一個是素養(yǎng)，一個是核心。所謂素養(yǎng)就是學(xué)習(xí)，也就是文化素養(yǎng)，主要是個人素養(yǎng)。它包括很多內(nèi)容，如政治、文化、商業(yè)素養(yǎng)等，是學(xué)習(xí)培養(yǎng)的。核心是事物的本質(zhì)，對事物的發(fā)展起著關(guān)鍵的支撐作用。2014年，教育部提出，核心素養(yǎng)是個人在未來學(xué)習(xí)和發(fā)展中必須具備的知識和能力。也就是說，主體個體要想發(fā)展成為健全的個體，就必須具備符合生存境遇需要的知識和能力，這是不可或缺的，也是最關(guān)鍵的。本文認為，核心素養(yǎng)主要是個人為了更好地發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展而必須具備的知識、能力和態(tài)度。

高中化學(xué)的核心素養(yǎng)主要是有效培養(yǎng)學(xué)生的個性和終身學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的視野和境界的發(fā)展給予有效的引導(dǎo)。以高中化學(xué)的基本概念、原理、實驗和化學(xué)元素為基礎(chǔ)，有效滲透宏觀與微觀相結(jié)合的理念，通過化學(xué)語言進行描述，并與核心素養(yǎng)體系相結(jié)合，從而滿足學(xué)生健全人格、友好關(guān)系以及適應(yīng)后期社會發(fā)展的能力和素質(zhì)的需要。

三、高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計中的問題分析

（一）工作量大，效率低

根據(jù)高中化學(xué)新課程標準的要求，化學(xué)要尊重和促進學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生掌握未來發(fā)展所需的化學(xué)知識和技能。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，可以促進學(xué)生的探究、創(chuàng)新和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標，教師必須保證化學(xué)作業(yè)的有效性。但是，作為一名高中生，他每天都要面對很多課程，每天都有很多科目布置作業(yè)，每個科目都布置了大量的作業(yè)。尤其是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，壓力無形中加大，效果自然不高。

（二）作業(yè)缺乏層次性和針對性

每個學(xué)生都有差異，但目前很多高中化學(xué)作業(yè)不注重學(xué)生個性的發(fā)展，要求作業(yè)統(tǒng)一，題目統(tǒng)一。但是由于學(xué)生的能力不同，有的學(xué)生學(xué)習(xí)知識很快，有的學(xué)生很慢，不利于學(xué)生的發(fā)展。

（三）只關(guān)注作業(yè)和高考的相關(guān)性

很多老師認為學(xué)化學(xué)是為了期末高考。自然，每一次化學(xué)作業(yè)也是為了高考。為了讓學(xué)生在考試中取得好成績，很多老師會收集整理一些與高考相關(guān)的化學(xué)習(xí)題，供學(xué)生訓(xùn)練。但這種作業(yè)只會讓學(xué)生逐漸對化學(xué)失去興趣，讓學(xué)生只做習(xí)題，無法有效提高化學(xué)素養(yǎng)，違背了核心素養(yǎng)的要求。

四、核心素養(yǎng)下的化學(xué)操作設(shè)計要求

（一）以新課程標準為指導(dǎo)思想

在高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計過程中，要以新課標為作業(yè)設(shè)計的依據(jù)，根據(jù)素質(zhì)教育和教育改革發(fā)展的要求，設(shè)計不同形式的作業(yè)，使學(xué)生在完成作業(yè)任務(wù)的過程中，提高解決問題和應(yīng)用知識的能力。作業(yè)設(shè)計的目的是鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生在實踐中掌握解題技巧，總結(jié)解題經(jīng)驗，形成知識創(chuàng)新意識。

（二）基于學(xué)習(xí)的設(shè)計

化學(xué)作業(yè)是為學(xué)生服務(wù)的，目的是全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，在高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計過程中，有必要將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作為作業(yè)設(shè)計的依據(jù)。首先，分析學(xué)生心理，了解高中生的心理變化。進入高中階段后，學(xué)習(xí)內(nèi)容和科目逐漸增多，很多學(xué)生不習(xí)慣。作為化學(xué)科學(xué)的一門課程，有些學(xué)生害怕自己不適合這門課程。在課程設(shè)計過程中，應(yīng)以學(xué)生的心理為主要因素，由淺入深地布置作業(yè)，讓學(xué)生建立起解決問題的自信心，從而愛上化學(xué)學(xué)習(xí)。其次，了解學(xué)生化學(xué)知識的積累。初中環(huán)節(jié)化學(xué)知識的積累直接影響高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。布置作業(yè)前，用不同的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況進行綜合分析，了解學(xué)生基礎(chǔ)，據(jù)此設(shè)計作業(yè)內(nèi)容和格式，做好教學(xué)銜接，做好教學(xué)過渡，提高化學(xué)教學(xué)效果。最后，了解學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握情況。學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果、保證作業(yè)完成的重要因素。在課堂教學(xué)中，教師可以通過課堂提問或?qū)W生自學(xué)了解學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握情況，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)設(shè)計化學(xué)作業(yè)，為學(xué)生布置合適的作業(yè)，讓學(xué)生在實踐中積累學(xué)習(xí)方法，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（三）控制作業(yè)量與難易程度

作業(yè)的數(shù)量和難度是高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計的重點和核心。課堂教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和狀態(tài)，控制作業(yè)量，保證難度，不要因為作業(yè)太多、作業(yè)內(nèi)容難而影響學(xué)生參與作業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的思想認知是工作量和難度設(shè)計的基礎(chǔ)。通過科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計，可以提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，滲透化學(xué)核心素養(yǎng)，促進學(xué)生發(fā)展。

五、高中化學(xué)教師在日常教學(xué)中應(yīng)注意的方面

（一）教會學(xué)生掌握化學(xué)常識

在日常生活中，經(jīng)常會遇到一些與化學(xué)有關(guān)的事情，學(xué)生只有掌握了化學(xué)常識，才能說出這些事情的真相。例如，在日常生活中，經(jīng)常會在許多水果店出售的葡萄上看到一層薄薄的白霧，很多人說這是農(nóng)藥殘留的現(xiàn)象，所以很多人都不敢買這樣的水果。后來經(jīng)過一些科學(xué)實驗和白霧成分分析，最終得出結(jié)論，葡萄上的白霧根本不是農(nóng)藥殘留，而是一種非常常見的結(jié)霜現(xiàn)象。在生活中，經(jīng)常會遇到這樣被誤解的事情。只有熟練掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識，才能對這些現(xiàn)象做出正確的判斷。

（二）引導(dǎo)學(xué)生敢于探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一種學(xué)習(xí)能力。有了創(chuàng)新能力，學(xué)生就會更加熱愛化學(xué)知識，對化學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣并進行學(xué)習(xí)。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，必須有探索精神。只有具有探索精神，才能更熟練地掌握化學(xué)知識。例如，在化學(xué)實驗中，高錳酸鉀一直充當催化劑。在許多化學(xué)實驗中，高錳酸鉀被用來加速反應(yīng)。有些實驗只能在高錳酸鉀的參與下進行。在這種學(xué)習(xí)下，學(xué)生可以思考，在什么情況下加入高錳酸鉀化學(xué)反應(yīng)會比較慢？不加高錳酸鉀能做什么實驗？通過問這些問題，學(xué)生可以嘗試通過實驗來證明這些猜想。提出自己的想法，自己論證自己的觀點，不僅能讓學(xué)生更深刻地掌握化學(xué)知識，也符合新課程改革中培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容。

（三）幫助學(xué)生樹立正確的價值觀

化學(xué)已被應(yīng)用于各種重要領(lǐng)域，如一些化學(xué)工業(yè)、醫(yī)學(xué)等，這關(guān)系到生活的方方面面。正確使用化學(xué)可以為世界經(jīng)濟、社會、醫(yī)療保健等行業(yè)做出巨大貢獻！我們知道，新能源一旦開發(fā)出來，節(jié)能材料研究成功，就能給社會帶來效益，同時對保護環(huán)境、節(jié)約能源也很有幫助。對化學(xué)感興趣的學(xué)生應(yīng)該進一步學(xué)習(xí)化學(xué)，利用書本和課堂上的化學(xué)知識為社會和世界做出貢獻。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時，不僅可以了解到合理使用化學(xué)的巨大作用，還可以了解到化學(xué)使用不當帶來的巨大危害。首先，針對化學(xué)實驗，很多化學(xué)物質(zhì)是不相容的，相互之間會發(fā)生反應(yīng)，可能會導(dǎo)致很大的不可言說的后果。比如化學(xué)鈉，放入水中會形成一個火球一直在水面盤旋，后果不可估量。在眾多的化學(xué)添加劑中，有的對身體有益，有的對身體沒有影響，但有的對生命造成了一些威脅，還有一些化學(xué)添加劑，少量使用沒有問題。一旦添加量超過最大攝入值，正確的人生觀、價值觀和世界觀可以引導(dǎo)學(xué)生做出正確的判斷和選擇。

（四）建立學(xué)生的平衡思維

在高中化學(xué)中，化學(xué)方程式的書寫是學(xué)生平衡思維的體現(xiàn)。在化學(xué)知識中，化學(xué)方程式的書寫與產(chǎn)物和反應(yīng)物的元素必須一致。高中化學(xué)有幾大平衡：溶解平衡、化學(xué)平衡、電力平衡和水解平衡。其中《化學(xué)平衡》系統(tǒng)論述了化學(xué)中平衡的內(nèi)容，這是高中化學(xué)中的一個難題。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)把“平衡思想”與化學(xué)教育相結(jié)合，教會學(xué)生“化學(xué)平衡”。

（五）加強學(xué)生觀察和探索事物的能力

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法主要靠實驗和觀察，只有仔細觀察事物，然后做實驗，才能在分析和思考中得出結(jié)論。比如在高中化學(xué)實驗中，有一個制作氯氣的實驗內(nèi)容。首先，明確本實驗的原理：強氧化劑氧化氧化混合物。第二步是檢查，可以讓濕的藍色石蕊紙先變紅再褪色。第三步是通過引入飽和鹽水，然后加入濃硫酸來去除雜質(zhì)。第四步是收集氣體，要么排出飽和鹽水，要么向上排氣。最后，一定要記得回收尾氣。這個實驗是眾多實驗中比較簡單的一組。實驗過程中，學(xué)生要仔細觀察每一步操作，記錄每一步操作后的反應(yīng)狀態(tài)。最后，學(xué)生應(yīng)對實驗的過程和結(jié)論進行分析和總結(jié)。

六、結(jié)語

教育家葉圣陶提出“教所有的功課，最主要的目的就是達到不必教，自能讀出，不待老師講”。我國普通高中化學(xué)課程標準明確提出，培養(yǎng)學(xué)生的“核心素養(yǎng)”是化學(xué)課程改革的重中之重。要有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，必須改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師不僅要講解知識，還要引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對于單元作業(yè)設(shè)計，與以往的教學(xué)相比，更加注重知識的系統(tǒng)性、學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中，以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主，同時要將教學(xué)評價與教學(xué)有機聯(lián)系起來，重視多元化發(fā)展策略。設(shè)計單元作業(yè)時，要注意化學(xué)知識的邏輯性，使其符合學(xué)生認知和心理發(fā)展的順序。另外，在設(shè)計單元作業(yè)時，一定要注意知識梯度的設(shè)計和難點的分散，從而控制學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，在核心素養(yǎng)背景下，深化高中化學(xué)單元作業(yè)設(shè)計教學(xué)，可以提高教學(xué)效率，使學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生有正確的三觀，同時樹立學(xué)生平衡的思想。只有通過這種教學(xué)，學(xué)生才能具有較高的核心學(xué)科素質(zhì)。

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