探究在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入生活元素的策略

索朗多吉

◆摘? 要：小學(xué)階段是學(xué)生成長的重要時期，教師在具體實施教育工作時，需要合理融入生活元素，確保學(xué)生能夠更為高效地參與課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識具有更為深刻的認知，本文綜合探究生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);生活元素

一、引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實施數(shù)學(xué)課程教學(xué)時，生活元素的合理融入具有重要的價值，可以對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行有效激發(fā)，確保學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)問題進行更為有效的解決，提升整體教學(xué)效果，使其教育工作高度滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展需求。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實施教育工作時，需要結(jié)合學(xué)生具體情況，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提升。例如，教師在進行“比”在教學(xué)時，需要合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：比例問題在現(xiàn)實生活中具有一定的普遍性，我們每個人拳頭一周和腳底長度的比例一般在1：1左右，身高與腳底的比例是多少？通過創(chuàng)設(shè)情境進行新知導(dǎo)入，可以對學(xué)生求知欲望進行有效激發(fā)。與此同時，教師還可以利用數(shù)字游戲或多媒體課件進行生活情境的合理創(chuàng)設(shè)，確保數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。例如，教師在進行長度單位的教學(xué)時，為了使學(xué)生對“米”具有更為直觀的認知，教師可以利用尺子向?qū)W生展示一米的距離，同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生走出教室，在操場上組織開展百米沖刺比賽，使學(xué)生對“米”具有更為感性的認知。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體實施教育工作時，還需要鼓勵學(xué)生在實際問題中應(yīng)用課堂所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生記錄在日常生活中出現(xiàn)的各項問題，確保學(xué)生能夠?qū)ι顔栴}進行更為有效的解決，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以產(chǎn)生更高的成就感，進而保障學(xué)生對數(shù)學(xué)知識具有更大的探究欲望。與此同時，教師如果想要確保更為高效的實施生活化教學(xué)，需要在課堂教學(xué)中合理融入生活元素，為學(xué)生設(shè)置生活化作業(yè)，確保能夠?qū)ζ鋽?shù)學(xué)知識進行有效鞏固。

三、組織教學(xué)實踐

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實施教育工作時，需要強化理論結(jié)合實踐，對其教材重難點進行深入分析，科學(xué)設(shè)計實踐活動，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升。例如，教師在進行分數(shù)的初步認識一課教學(xué)時，需要科學(xué)分解分數(shù)知識。首先，引導(dǎo)學(xué)生進行算式“1/4+2/4”的計算，然后引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)道具對其計算結(jié)果進行驗證，將兩個蛋糕分別分成四塊，當(dāng)其中一個蛋糕的一份和另一個蛋糕的兩份想加，將其與學(xué)生計算結(jié)果科學(xué)對，如果學(xué)生算錯，則需要重新進行一次計算。此時，教師需要針對性講解該部分知識，使學(xué)生對其具有充分的認識。通過進行生活實踐活動的合理設(shè)置，不僅能夠使學(xué)生更為深刻的理解數(shù)學(xué)知識，同時，還可以使教師進一步明確學(xué)生學(xué)習(xí)情況，使其教育工作具有更高的針對性。一般情況下，小學(xué)生具有較強的接受能力和好奇心，為了確保能夠更為高效的開展數(shù)學(xué)教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對其素質(zhì)教育加強重視，在教學(xué)活動中，合理融入生活元素，確保學(xué)生能夠深刻理解相關(guān)知識。如果教師可以對學(xué)生生活閱歷進行科學(xué)培養(yǎng)，則可以保障學(xué)生具有更高的學(xué)習(xí)成績，此時，教師需要定期組織課外活動，對學(xué)生生活積累進行合理豐富，確保學(xué)生能夠更為深刻的理解相關(guān)知識，對學(xué)生自主探究習(xí)慣和探究精神進行科學(xué)培養(yǎng)。

四、引進現(xiàn)代媒體

在現(xiàn)代科技的發(fā)展中，信息技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，同時取得了良好的效果，多媒體技術(shù)是現(xiàn)代科技發(fā)展中形成的新型教學(xué)設(shè)備，技術(shù)功能及其強大，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)具有更高的趣味性，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的有效減少。教師在具體實施教育工作時，需要針對課堂教學(xué)內(nèi)容科學(xué)制作相關(guān)課件，然后在課堂上以短視頻和PPT等形式展示相關(guān)課件，具有豐富色彩的畫面可以保障學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生能夠進入具體情境。一般情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實施教育工作時，客觀條件具有一定的局限性，教師無法在課堂上引進很多生活元素，此時，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示生活中的各種場景，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的有效增強。與此同時，教師還需要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行相關(guān)教學(xué)資源的全面搜集，不僅能夠?qū)W(xué)生知識面進行有效拓展，同時，還可以使學(xué)生更為深刻的分析各種問題。在具體實施多媒體教學(xué)時，教師需要抓住教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升，使其對教師的依賴感得到有效減少，獨立解決數(shù)學(xué)問題，感受不同知識之間的密切聯(lián)系。

五、強化小組合作

一般情況下，在學(xué)生成長中，成長環(huán)境和先天因素的影響，使不同學(xué)生具有不同的認知能力和理解能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了確保更為高效地實施個性化教學(xué)，需要引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，確保學(xué)生思維能夠產(chǎn)生強烈的碰撞。所以，教師在對生活元素進行具體應(yīng)用時，需要有效結(jié)合小組合作教學(xué)，確保學(xué)生能夠基于以往學(xué)習(xí)的知識和生活經(jīng)驗進行深入探究，使學(xué)生對相關(guān)知識具有更為深入的理解，保障學(xué)生共同進步，經(jīng)驗互補。該種形式的合理應(yīng)用，不僅能夠合理優(yōu)化課堂教學(xué)過程，同時，還可以使學(xué)生對生活具有更為深刻的感知，對其生活經(jīng)驗進行合理豐富。

六、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織教學(xué)實踐，引進現(xiàn)代媒體，強化小組合作，可以在課堂教學(xué)中合理融入生活元素，使其數(shù)學(xué)課堂和學(xué)生現(xiàn)實生活之間具有密切的聯(lián)系，確保學(xué)生能夠更為高效地參與課堂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識，為現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

參考文獻

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[2]張永剛.將生活元素引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐及價值討論[J].天津教育，2019（32）：2-2.