論互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高中美術(shù)圖像識(shí)讀教學(xué)

楊艷清

◆摘? 要：隨著目前我國(guó)新課改的不斷深入和實(shí)施，教育部門(mén)對(duì)于高中美術(shù)教育變的更加重視。目前，在開(kāi)展高中美術(shù)圖像識(shí)讀教學(xué)的過(guò)程中，圖像的使用也變的更加的廣泛，美術(shù)教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖像運(yùn)用的重視，對(duì)于其中的不足還需重視，積極采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓高中美術(shù)圖像識(shí)讀教學(xué)的策略得到有效的優(yōu)化。因此，本文對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，對(duì)于高中美術(shù)圖像識(shí)讀教學(xué)進(jìn)行了分析，希望可以給高中美術(shù)教學(xué)起到推動(dòng)的作用。

◆關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高中美術(shù);圖像識(shí)讀

一、引文

在目前教育不斷發(fā)展的背景下，高中美術(shù)圖像識(shí)讀教學(xué)的模式也在不斷地變化，尤其是在目前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景下，學(xué)生的鑒賞素材已經(jīng)不只是局限在教材中，范圍得到了有效的擴(kuò)大，內(nèi)容也變得更加的豐富，思想認(rèn)知也得到了提升。然而，作為高中美術(shù)教師，還需對(duì)高中美術(shù)圖像識(shí)讀教學(xué)的策略進(jìn)行不斷地優(yōu)化，讓學(xué)生的鑒賞層次得到提高。采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展高中美術(shù)圖像識(shí)讀教學(xué)，可以采用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生的鑒賞素材進(jìn)行豐富，還能指導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的深層內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生可以對(duì)基本技巧進(jìn)行熟練地掌握，以此讓學(xué)生的美術(shù)鑒賞素養(yǎng)得到有效的提高。

二、目前高中美術(shù)圖像識(shí)讀課堂的現(xiàn)狀分析

在目前高中的美術(shù)教學(xué)課堂中，很多美術(shù)教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，教師沒(méi)有給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，所以使得美術(shù)課堂缺少活躍度，教師和學(xué)生之間也無(wú)法進(jìn)行有效的互動(dòng)和交流，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性喪失。在這種情況下，由于教師的教學(xué)模式?jīng)]有創(chuàng)新，所以使得學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣較低，這種情況不利于美術(shù)教育的發(fā)展。有些美術(shù)教師認(rèn)為，美術(shù)教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，所以沒(méi)有重視給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)活躍的美術(shù)課堂，只要學(xué)生完成了教師所布置的繪畫(huà)作業(yè)就可以，這種情況下使得學(xué)生美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果受到了嚴(yán)重的影響。此外，因?yàn)楦咧猩诿媾R著高考帶來(lái)的壓力，所以家長(zhǎng)和學(xué)校比較重視學(xué)生的文化課成績(jī)，因此沒(méi)有重視美術(shù)教育，學(xué)生所學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的時(shí)間也相對(duì)有限，使得學(xué)生的美術(shù)知識(shí)比較薄弱。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下開(kāi)展高中美術(shù)圖像識(shí)讀教學(xué)的策略分析

（一）教師需要給學(xué)生開(kāi)展情境教學(xué)

在目前互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景下，開(kāi)展高中美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師還需對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行充分的利用，對(duì)于高中美術(shù)圖像識(shí)讀教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合，通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，給學(xué)生展示相應(yīng)的美術(shù)作品，按照鑒賞的內(nèi)容，向?qū)W生開(kāi)展美術(shù)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，從而能夠加深對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)，這樣可以讓學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平得到有效的提高。

例如：以《走進(jìn)抽象藝術(shù)》這個(gè)單元為例，由于在美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容中，所涉及到的面相對(duì)比較廣泛，所以其中很多內(nèi)容不夠形象，教師如果只是采用語(yǔ)言教學(xué)，那就無(wú)法對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行清晰的說(shuō)明，因此，教師還需對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行充分的利用，積極給學(xué)生播放一些教學(xué)的視頻和音樂(lè)等，并且可以在其中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┙忉屝缘膱D片以及文字信息，從而給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)情境。比如在學(xué)習(xí)《輝煌的中國(guó)古代工藝美術(shù)》這個(gè)單元的時(shí)候，在進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因?yàn)榇蟛糠值乃囆g(shù)作品所表現(xiàn)的年代相對(duì)比較久遠(yuǎn)，學(xué)生無(wú)法對(duì)鑒賞的深度進(jìn)行有效的掌握，所以教師可以采用信息技術(shù)，通過(guò)綜合性的表現(xiàn)方式，比如圖文結(jié)合和語(yǔ)言符號(hào)等，讓復(fù)雜的鑒賞問(wèn)題可以簡(jiǎn)單化和清晰化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣可以讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行更好地了解。

（二）對(duì)圖像并置對(duì)比，對(duì)作品的藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行辨析

在開(kāi)展高中美術(shù)圖像識(shí)讀教學(xué)的過(guò)程中，為了可以讓學(xué)生能夠形成尊重世界文化多元化的學(xué)習(xí)想法和態(tài)度，在開(kāi)展授課教學(xué)的過(guò)程中，教師可以合理地給學(xué)生選擇一些藝術(shù)大師的作品，這樣可以讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)大師進(jìn)行了解。然而，因?yàn)楦咧猩鷮?duì)于美術(shù)作品的理解程度相對(duì)較低，所以學(xué)生在對(duì)藝術(shù)大師的作品進(jìn)行賞析的過(guò)程中，對(duì)于一些抽象的作品無(wú)法進(jìn)行深入的理解，在這種情況下，教師可以采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采用一些非常規(guī)的欣賞作品方式。

例如：教師可以采用圖像并置比照的方式，以此對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)。所謂的圖像并置比照教學(xué)，就是教師把兩張或者多張藝術(shù)圖像在課堂中給學(xué)生一同進(jìn)行展示，這樣可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如把我國(guó)蘇州園林的漏窗和其他地區(qū)的窗戶(hù)進(jìn)行比照，可以讓學(xué)生通過(guò)這種對(duì)比的方式去欣賞蘇州園林的藝術(shù)，讓學(xué)生可以對(duì)作品所具備的藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行直觀的對(duì)比和辨析。教師可以采用并置比照的教學(xué)模式，尤其是在講解藝術(shù)風(fēng)格和理解作品差異性等方面，圖像并置比照的方式在其中發(fā)揮著重要的作用，可以讓教學(xué)難度得到有效的降低，讓高中美術(shù)圖像識(shí)讀教學(xué)的質(zhì)量得到有效的提高。

（三）采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)美術(shù)鑒賞內(nèi)容進(jìn)行豐富

在對(duì)高中生美術(shù)作品鑒賞課進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中，經(jīng)常需要給學(xué)生展示大量的藝術(shù)作品，需要把這些作品集中起來(lái)進(jìn)行講述，讓學(xué)生可以在對(duì)比和分析的過(guò)程中對(duì)作品進(jìn)行賞析，所以需要對(duì)鑒賞資源進(jìn)行有效的豐富，還需積極采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以讓問(wèn)題得到有效的處理，不但可以把作品通過(guò)超高的像素進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，同時(shí)還能讓資源匱乏的問(wèn)題得到有效的解決。

例如：以《四景山水畫(huà)》這部分內(nèi)容為例，需要學(xué)生對(duì)山水畫(huà)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行了解，對(duì)于山水畫(huà)的基本技法進(jìn)行體驗(yàn)，讓學(xué)生可以在賞析的過(guò)程中對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)山水畫(huà)的特色和表現(xiàn)形式進(jìn)行了解。教師可以采用視頻的方式，給學(xué)生展示一些畫(huà)作，比如《千里江山圖》，讓學(xué)生進(jìn)行思考，比如：這幅畫(huà)的創(chuàng)作特點(diǎn)是什么？所描繪的是哪個(gè)季節(jié)？之后引入我國(guó)山水畫(huà)的發(fā)展歷程中，同時(shí)再給學(xué)生出示其他的山水畫(huà)，讓學(xué)生可以在對(duì)比的過(guò)程中對(duì)構(gòu)圖方式進(jìn)行欣賞。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的資源作為教學(xué)的依托，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力得到提高，并且讓學(xué)生的鑒賞技巧得到加強(qiáng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在開(kāi)展高中美術(shù)圖像識(shí)讀教學(xué)的過(guò)程中，還需對(duì)圖像知識(shí)的重要性進(jìn)行認(rèn)識(shí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)目前已經(jīng)進(jìn)入到信息化的時(shí)代背景下，美術(shù)教師還需和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，以此可以讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行更加直觀的理解，同時(shí)可以讓學(xué)生的美術(shù)欣賞能力得到有效的提高，給學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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