中職學(xué)校校企合作長效機(jī)制的構(gòu)建現(xiàn)狀與對策研究

陳嘉暉 陳海濱

摘 要：本文對中職學(xué)校校企合作長效機(jī)制的構(gòu)建現(xiàn)狀與對策進(jìn)行分析研究，以期為提高中職學(xué)校校企合作長效機(jī)制的構(gòu)建水平提供參考。

關(guān)鍵詞：中職教育? ? 校企合作? ? 現(xiàn)狀分析? ? 對策

中職教育是我國教育體系與教育事業(yè)中的重要組成部分，是培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要基礎(chǔ)教育。構(gòu)建校企合作長效機(jī)制，對于提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、推動學(xué)生就業(yè)、促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，有著重要的意義和價值。

一、構(gòu)建中職學(xué)校校企合作長效機(jī)制的意義

校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的延伸，也是現(xiàn)代職業(yè)教育體系中培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要渠道和方法之一。新時代職業(yè)教育的基本任務(wù)是為企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)輸送高質(zhì)量的技術(shù)技能型人才，因此新時代職業(yè)教育的發(fā)展要以企業(yè)的需求為導(dǎo)向，而學(xué)校與企業(yè)的合作辦學(xué)可以快速度、大規(guī)模、高質(zhì)量地培養(yǎng)一批能夠適應(yīng)企業(yè)各類崗位需要的高水平技術(shù)技能人才，校企合作已成為新時代技術(shù)技能人才培養(yǎng)方式中最合適的方式與途徑。

新時代職業(yè)教育的發(fā)展必須與經(jīng)濟(jì)以及社會發(fā)展相聯(lián)系。當(dāng)前，社會的就業(yè)情況發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，職業(yè)院校的畢業(yè)生面對著日益加大的就業(yè)壓力，各類型的職業(yè)院校必須根據(jù)當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的需求不斷嘗試深化體制改革，建立健全以全面素質(zhì)水平為根本、以綜合職業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)、以企業(yè)實踐為主線的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式。通過大力開展院校與企業(yè)合作辦學(xué)，共同培養(yǎng)社會需要的技術(shù)技能型人才，推動職業(yè)教育的新發(fā)展。這種校企合作培養(yǎng)人才的方式是職業(yè)教育成功發(fā)展的探索，也是新時代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求與趨勢。

二、中職學(xué)校校企合作長效機(jī)制的構(gòu)建

校企合作這樣一種教育模式，最早出現(xiàn)于德國。19世紀(jì)末，德國首先實施雙元制職業(yè)教育的教學(xué)模式。所謂雙元制職業(yè)教育就是讓學(xué)生在企業(yè)和學(xué)校兩個場所參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)更有效率的技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。雙元制職業(yè)教育的目的在于推動德國工業(yè)發(fā)展。至20世紀(jì)中期，美國、英國、日本等一些發(fā)達(dá)國家紛紛開始學(xué)習(xí)這種學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)的模式，并且由政府出面，出臺了一系列相關(guān)的法律法規(guī)來約束和推動校企合作，對學(xué)生的培養(yǎng)方式進(jìn)行制度上的改革創(chuàng)新，鼓勵各級各類職業(yè)學(xué)校與國家的生產(chǎn)部門以及各地區(qū)的企業(yè)合作辦學(xué)，通過明確學(xué)校、政府、企業(yè)三方各自的權(quán)利、職責(zé)與義務(wù)，讓學(xué)校不再獨自承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任，企業(yè)也一起參與進(jìn)來。自改革開放以來，我國陸續(xù)出現(xiàn)了“校辦廠” “委托培養(yǎng)” “產(chǎn)、學(xué)、研一體”“工學(xué)結(jié)合”“聯(lián)合教學(xué)”“校企一體”等一系列企業(yè)與學(xué)校合作辦學(xué)的模式，這些合作模式也慢慢涉及學(xué)校的課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實習(xí)教學(xué)、教學(xué)管理等諸多方面。多種教學(xué)模式的出現(xiàn)，一方面是由于不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平與生產(chǎn)力發(fā)展水平不同，另一方面是由于各地區(qū)中職教育發(fā)展的水平與質(zhì)量不同。各個學(xué)校在實際的合作教育模式探索中，需要根據(jù)自身實際情況采用不同類型的合作模式，以提高合作水平。從目前來看，我國各級各類職業(yè)院校都在通過實施不同類型的校企合作模式，轉(zhuǎn)變原有的一味由學(xué)校主導(dǎo)的辦學(xué)理念，從而提高學(xué)生技術(shù)技能水平，豐富職業(yè)教育內(nèi)涵。

三、中職學(xué)校校企合作長效機(jī)制的構(gòu)建原則

當(dāng)前，中職學(xué)校校企合作雖取得了一定的進(jìn)展，但是校企合作不深入、效果不佳的問題仍然存在，學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生之間尚未形成真正的利益共同體，導(dǎo)致大多數(shù)校企合作長效機(jī)制的建立更多地依賴學(xué)校與企業(yè)之間的關(guān)系。筆者認(rèn)為，要做好中職學(xué)校校企合作長效機(jī)制的構(gòu)建工作，必須遵循以下幾個原則。

第一，職業(yè)院校和企業(yè)之間的合作是一種教育教學(xué)行為，除了需要為社會、企業(yè)培養(yǎng)相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)技能人才外，校企合作的辦學(xué)模式也是一種人力資源開發(fā)和人才培養(yǎng)的探索，它改變了固有的人才培養(yǎng)方法，這就要求學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案時，要根據(jù)企業(yè)面向社會招聘的工作崗位開展點對點的研究。校企合作辦學(xué)要注重理論和實踐的結(jié)合，不能顧此失彼。因此，校企合作長效機(jī)制的構(gòu)建，首先要符合職業(yè)教育的規(guī)律及根本原則。

第二，校企合作不僅僅是學(xué)校與企業(yè)的合作，更是一種社會中不同性質(zhì)主體的合作交流，從本質(zhì)上看，校企合作也可以看作學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的資源交換合作。因此，中職學(xué)校校企合作長效機(jī)制的建立，需要有社會公共政策進(jìn)行引導(dǎo)，需要有相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行規(guī)范與限制，需要政府宏觀調(diào)控以及公共財政支持。因此，校企合作長效機(jī)制的構(gòu)建需要符合法律法規(guī)的價值取向，符合相關(guān)政策要求。

第三，校企合作模式的實施關(guān)乎學(xué)生、學(xué)校以及企業(yè)三方的利益，為確保校企合作的順利開展，以及校企合作中三方的權(quán)益，學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方應(yīng)簽訂相關(guān)協(xié)議，根據(jù)市場化的通用方式對校企合作進(jìn)行前期的洽談，同時需要制定符合學(xué)校和企業(yè)發(fā)展愿景的規(guī)章與執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三方之間的責(zé)任、義務(wù)與權(quán)利。從商業(yè)角度進(jìn)行分析，中職學(xué)校校企合作長效機(jī)制的建立，需要符合基本的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，實現(xiàn)平等、互利、互惠。

第四，校企合作的主體為企業(yè)、學(xué)校以及學(xué)生，這三者是三種屬性完全不同的社會組織和成員，他們在組織結(jié)構(gòu)這一層面上也存在著較大差異，在開展中職學(xué)校校企合作長效機(jī)制構(gòu)建工作時，必然會遇到管理問題。因此，中職學(xué)校在構(gòu)建校企合作長效機(jī)制時，要做到符合管理學(xué)的基本規(guī)律，以實現(xiàn)中職學(xué)校與企業(yè)的良好合作。

構(gòu)建中職學(xué)校校企合作長效機(jī)制是一種影響力極大的社會群體活動，正因為如此，校企合作的開展與推廣不能夠完全采用政府行政強(qiáng)制干預(yù)的方法，同時也不能完全托管，依照市場化進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。在實際的校企合作長效機(jī)制構(gòu)建中，需要各個方面進(jìn)行充分溝通，權(quán)衡多方利益，兼顧不同主體利益。

四、構(gòu)建中職學(xué)校校企合作長效機(jī)制的對策

（一）完善保障機(jī)制

要不斷完善保障機(jī)制，維護(hù)校企雙方以及學(xué)生的合法權(quán)益，努力通過多種渠道的構(gòu)建，實現(xiàn)中職學(xué)校校企合作模式建立成本的降低。建立校企合作保障機(jī)制，需要從外部政策保障以及內(nèi)部制度保障兩個方面入手。在外部政策保障方面，國家教育部門以及各地各級政府相關(guān)職能部門需要制訂計劃，建立全面科學(xué)的合作教學(xué)管理機(jī)構(gòu)委員會，對職業(yè)教育校企合作長效機(jī)制的構(gòu)建進(jìn)行長期科學(xué)有效的監(jiān)管與監(jiān)督。與此同時，還需要制定相應(yīng)政策措施，各地各級相關(guān)部門要依據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況不斷進(jìn)行修改完善，不斷規(guī)范、推動和調(diào)節(jié)校企合作長效機(jī)制建設(shè)，健全相應(yīng)的法律法規(guī)，維護(hù)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三方合法權(quán)益。在內(nèi)部制度保障方面，校企雙方需要建立相應(yīng)指導(dǎo)與管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，從而為校企合作制度的構(gòu)建提供指導(dǎo)與幫助。除此之外，校企雙方需要制定相應(yīng)的基礎(chǔ)制度，建立教學(xué)質(zhì)量評價以及實習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)與監(jiān)督管理體系，從而確保校企合作開展的質(zhì)量水平，確保學(xué)生能夠在校企合作中不斷提升自身的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)。當(dāng)校企合作存在問題時，則需要依照評估與考核制度，對責(zé)任人進(jìn)行相應(yīng)的獎勵與懲處。

（二）充分考慮三方的利益

校企雙方在建立長期的高質(zhì)量合作時，應(yīng)當(dāng)注意維護(hù)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)各自的利益以及三方的共同利益，不斷提高學(xué)校和企業(yè)之間信息的暢通性以及交流水平，探索學(xué)校和企業(yè)共同發(fā)展的路徑，讓校企雙方從真正意義上實現(xiàn)互惠互利、合作共贏。具體而言，建立校企合作溝通機(jī)制，首先是要加大宣傳力度，對于在實施校企合作模式中創(chuàng)造出的先進(jìn)經(jīng)驗以及成功的案例及時進(jìn)行推廣宣傳，對于取得良好收益的企業(yè)，進(jìn)行深入的全程跟蹤、宣傳報道，從而營造積極的學(xué)校與企業(yè)的合作氛圍，讓雙方都能主動參與到合作中來。其次是要由政府牽頭，發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)工會的作用，由行業(yè)、企業(yè)工會出面，建立并完善學(xué)校與企業(yè)信息資訊溝通交流平臺，優(yōu)化校企雙方溝通交流的方式，提高溝通交流效率。最后是要建立校企合作信息數(shù)據(jù)庫，并邀請相關(guān)專家學(xué)者進(jìn)行調(diào)研，從而根據(jù)相關(guān)信息數(shù)據(jù)以及專家指導(dǎo)意見，針對性地制訂出校企合作學(xué)生培養(yǎng)的計劃，提升校企合作學(xué)生培養(yǎng)與雙方溝通的效率與水平。

（三）創(chuàng)新理念與思路

對于中職學(xué)校而言，構(gòu)建校企合作長效機(jī)制，還需要創(chuàng)新理念與思路，研究市場、行業(yè)、企業(yè)、社會需求，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到企業(yè)實習(xí)與技能培養(yǎng)中，并根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方案、方法等，以教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法、課程建設(shè)、質(zhì)量評價等環(huán)節(jié)為依托，不斷提升教學(xué)的水平與質(zhì)量，營造良好的教育教學(xué)環(huán)境。

五、小結(jié)

在中職教育不斷發(fā)展的背景下，中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。筆者對中職學(xué)校校企合作長效機(jī)制的構(gòu)建現(xiàn)狀與對策進(jìn)行分析研究，并加以闡述和總結(jié)，希望能夠以此促進(jìn)我國職業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校）