紅色文化融入高校思想政治教育的探究

任翠蘭

（河南理工大學 馬克思主義學院，河南 焦作 454000）

紅色文化是廣大人民群眾在中國共產黨的領導下，在實現(xiàn)中華民族的解放與自由的歷史進程中和新中國社會主義三大改造時期，整合、重組、吸收、優(yōu)化古今中外的先進文化成果基礎上，以馬克思列寧主義的科學理論為指導而生成的革命文化。它是中國特色社會主義文化的重要組成部分，是民族精神和時代精神的重要體現(xiàn)，也是推動中華民族偉大復興的強大精神動力之一。習近平總書記曾說過，“讓信仰之火熊熊不息，讓紅色基因融入血脈，讓紅色精神激發(fā)力量”?？偟膩碚f，要想更好發(fā)揮紅色文化育人、鑄魂的作用，可以把紅色文化融入思想政治教育之中。在新的時代背景下，把紅色文化融入高校思想政治教育對于發(fā)揮紅色文化資政育人的教育價值，建構更加科學合理的教育體系，實現(xiàn)高校為黨育人、為國育才的教育任務具有劃時代意義。

一、紅色文化融入高校思想政治教育的價值

紅色文化作為一種重要的文化資源，具有政治性、科學性、民族性、人民性等特性。它是馬克思主義理論與中國具體實際相結合的產物，可融入高校思想政治教育之中并發(fā)揮巨大的育人功效，其主要價值主要體現(xiàn)在以下幾點。

（一）有利于高校學生抵御西方國家不良社會思潮的影響，厚植愛國主義情懷

當今世界科技飛速發(fā)展，互聯(lián)網產業(yè)的革新更是日新月異，給人們生活帶來諸多便利。然而，網上信息魚龍混雜，以美國為首的西方資本主義國家對我國的敵視、企圖破壞我國社會主義現(xiàn)代化建設進程的心理從未放棄，近些年來更是通過傳播不良社會思潮的手段來荼毒我國的青年一代。高校學生大多還正處于價值觀形成的關鍵階段，有些學生受到西方的歷史虛無主義思潮、新自由主義思潮、普世價值思潮等影響，錯誤地否定我們黨的杰出人物、否定我們黨領導人民取得的光輝成就、否定中國共產黨的領導。若是任由這種情況持續(xù)發(fā)展下去，不僅不利于高校學生正確價值觀的形成及身心的健康發(fā)展，而且對國家安定也造成一定的影響。有效利用紅色文化資源，把紅色文化融入高校思想政治教育不僅有利于高校學生正確評價我們黨的杰出人物、我國的輝煌歷史，堅定中國共產黨的領導，還有利于培養(yǎng)“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”［1］。近些年來，紅色主題的影視作品在高校學生這一群體中廣受歡迎，如《覺醒年代》《長津湖》《功勛》等一系列紅色文化的影視作品引起了社會的廣泛關注與討論，顯示了紅色文化主題具有的較強吸引力。因此，紅色文化在抵制不良社會思潮的影響，培養(yǎng)高校學生的文化自信，厚植廣大學生愛黨、愛國方面發(fā)揮了巨大的作用。

（二）有利于高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)良好的道德情操

青年興則國家興，青年強則國家強。高校學生代表了國家的未來，是推動民族振興、國家富強的重要力量。當前，我國社會存在多元價值觀念。一些不良思想觀念極具迷惑性，容易影響尚處于成長期且思想意識不堅定的高校學生。培養(yǎng)學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀成為高校當前的重要任務之一。目前，受西方消費主義思想的影響，部分高校學生貪圖享樂，炫耀性消費與超前消費層出不窮，在某種程度上消解了中國勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的傳統(tǒng)美德。這種不良的消費習慣和不健康的消費心理不利于學生身心健康發(fā)展，也威脅中國文化安全。將紅色文化融入當代高校學生的思想政治教育之中，能夠幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀［2］，讓高校學生在面對對與錯、是與非時做出正確的價值判斷與價值選擇。紅色文化資源記錄了革命前輩的事跡，其中蘊含了豐富的道德教育素材，如紅軍戰(zhàn)士在物資極度貧乏的情況下不拿老百姓一針一線；周恩來總理一向勤儉節(jié)約，在衣食住用行等方面都是如此，他日常飲食清淡，從不浪費食物；雷鋒同志樂于幫助他人，他短暫的一生都在踐行著生命的偉大在于對他人的貢獻而不在于索取。高校學生正處于成長成才的關鍵時期，要用紅色文化加以正確引導、精心栽培，才能培養(yǎng)出擁有高尚道德情操的好青年。

（三）有利于高校學生堅定理想信念，助力復興之夢

“理想信念是一個人的精神之基，也是人的精神之‘鈣’，青年人成長發(fā)展就需要補‘鈣’?！保?］當今世界社會思潮眾多，對高校學生的不良影響不容忽視。在這種情況下，把紅色文化融入思想政治教育，幫助高校學生堅定理想，成為各大高校育人的首要任務。各大高校老師可以把紅色文化當作“營養(yǎng)液”澆灌高校學生的理想信念，讓其茁壯成長。紅色文化中體現(xiàn)出來的不怕犧牲的革命精神、全心全意為人民服務的工作作風、不屈不撓的奮斗精神、為革命理想奮斗終身等都可以滋養(yǎng)高校學生，給予他們前行的動力。紅色文化除滋養(yǎng)學生心靈、豐富精神世界外，也可以成為他們勇于面對生活中的困難與挑戰(zhàn)的動力之一，幫助學生練就過硬本領，成為對國家和社會有用的人，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻出自己的一份力量。

（四）有利于高校豐富教學資源，強化育人職能

教育興則國興，教育強則國強。我國是人民民主專政的社會主義國家，我國進行的一切工作都是為了人民擁有更加舒適、美好的生活。我國教育的根本目的是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，其中德居首位。高校學生正處于價值觀養(yǎng)成的關鍵時期，對外求知欲較強且易被新鮮事物所吸引，但心智還未成熟且定力不足，容易被西方不良社會思潮影響，因此需要思想政治教育。高校在對學生進行思想政治教育時，要充分利用紅色文化這一教學資源，把它巧妙地融入課堂，調動學生學習的積極性與主動性。高校思政課歷來被學生吐槽古板呆滯，紅色文化的融入可以在一定程度上提高教師講課的靈活性和生動性。高校思政課老師可以通過講述紅色人物的故事來讓學生感受英雄人物高尚的品格和勇于犧牲的精神。高校老師還可以帶領學生參觀紅色人物紀念館、故居等來消弭時空的界限，通過觀看紅色人物的舊物件來感受紅色人物在極端貧苦的情況下仍為國為民付出一切的高尚情操。這種教學方法比單純的口頭說教更容易讓學生信服，也更容易讓學生在紅色人物高尚情操的感召下進一步提高思想覺悟，促進高校立德樹人根本任務的落實，實現(xiàn)高校高質量內涵式發(fā)展的轉型。［4］

二、紅色文化融入高校思想政治教育存在的問題

近些年來，社會各界普遍認識到紅色文化融入高校思想政治教育的必要性并努力推進，也取得了一些理論經驗和實踐成果，但從現(xiàn)實情況來看，紅色文化融入高校思想政治教育仍然存在以下問題。

（一）紅色文化話語轉換不足，未能很好地融入教材、課堂、校園

我國紅色文化資源眾多，但將紅色文化融入高校思想政治教育的效果卻不夠理想。出現(xiàn)這一情況的首要原因是未能做好紅色文化話語轉換工作，紅色文化未能很好地融入教材、進入課堂和校園。教材是教師進行教學活動、學生進行學習的總依據，對教師的教和學生的學起著巨大的引導作用?？墒?，部分高校思政課教材仍然出現(xiàn)紅色文化相關內容較少或編寫不合理的情況，嚴重影響教師的教學效果和學生對相關知識的理解。課堂是學生學習的場所，也是教師教書育人的主渠道，可是，部分教師的紅色思政課堂被吐槽古板呆滯，難以調動學生的學習興趣。文化對人的影響是潛移默化的，它在無形之中影響學生的思維習慣和行為方式，影響學生對涉及大是大非問題的態(tài)度。校園是高校學生學習、生活的主要場所，校園文化對學生的影響更具有滲透性與持久性，因此需要營造良好的紅色校園文化。可是，很多高校存在校內紅色文化宣傳不足，校園文化缺失的問題。

（二）部分教師教學水平和素質有限

紅色文化融入高校思想政治教育是近些年提出的，而目前思政課教師的培養(yǎng)還是按照以往的培養(yǎng)計劃進行，沒有將紅色文化的相關知識及將紅色文化融入思想政治教育的技巧做出專門、細致的講解。在這種培養(yǎng)模式下，許多思政課教師紅色文化相關知識欠缺，專業(yè)水平不高，素質欠缺。在這種情況下，如果思政課教師課下不及時學習，學校不組織相關的知識培訓，那么在講授相關章節(jié)時很可能僅憑個人的主觀感受，難免出現(xiàn)一些偏差，錯誤引導高校學生，影響紅色文化融入高校思想政治教育的德育效果。

（三）重理論灌輸、輕實踐強化

受傳統(tǒng)應試教育思想的影響，大多數(shù)教師講課只為了傳輸知識，重視理論灌輸、輕視實踐強化。在這種情況下，許多高校的紅色文化融入高校思想政治教育往往只停留在教師理論講解部分，不輔以相應的實踐活動加以強化，這導致教學效率低下且對學生的教育引導價值較低。與此同時，這種只重視理論講解的課堂往往古板呆滯，課堂學習氛圍不高。這種壓抑的學習氛圍容易挫傷學生學習的積極性與主動性，使學生難以從內心深處去感受紅色文化。重理論灌輸、輕實踐強化的教育理念嚴重損害了紅色文化融入高校思想政治教育的德育價值，影響教育的實效性。

（四）方式單一且針對性不強

目前，各大高校對于學生的紅色文化思政教育一般還是采取傳統(tǒng)方式，以純粹理論灌輸為主，這在很大程度上影響著教育的實際效果。高校學生正值人生最美好的階段，精力充沛且活力無限，對于新鮮事物充滿了好奇心，如果采用較為新穎的教育方式調動學生學習的積極性與主動性，肯定能夠取得更好的教育效果。除此之外，現(xiàn)代高校學生是在互聯(lián)網下成長起來的一代，他們習慣于通過互聯(lián)網平臺獲取信息、接受知識。在這種情況下，高校在進行紅色文化思想政治教育時可以增強針對性，利用好網絡這一平臺，占領文化宣傳這一主陣地，讓紅色文化入眼、入腦、入心。

（五）未能調動各類資源且發(fā)揮協(xié)同作用

教育是一個系統(tǒng)的大工程，需要社會各個主體團結協(xié)作，共同發(fā)揮效能。目前看來，紅色文化融入高校思想政治教育只有各大高校在采取措施去推進，其他主體部門并沒有履行應有的職責、采取相應的措施去推進。這種未能將學校學習與社會學習實踐、家庭教育相結合的狀況，導致高校學生只停留在理論學習階段，和實際生活相剝離，難以在實踐活動中深化認識，未能達到較好的教育引導作用。

三、紅色文化融入高校思想政治教育的路徑

百年大計，教育為本。教育是立國之本、民族興旺的標記。高校承擔著為黨育人、為國育才的使命。在新的時代背景下，為更好地發(fā)揮紅色文化的凝魂、育人的功能，應從以下五個方面把紅色文化融入高校思想政治教育。

（一）促進紅色文化資源話語轉換，推動紅色文化資源進教材、進課堂、進校園

首先，科學利用紅色文化資源，打造精品教材。在編寫高校思政課教材時，可以促進紅色文化資源話語轉換，在適當章節(jié)用更為細致嚴謹?shù)脑捳Z傳播紅色人物的感人事跡及弘揚革命人物的精神。這些舉措在一定程度上可以讓學生了解革命前輩的故事，感受到革命先烈的優(yōu)秀品質和革命精神，增強學生的愛國情懷和歷史責任感。

其次，促進紅色文化與思政課相結合，提高課堂教學的生動性與趣味性。思政課堂因為理論講授占大部分而被學生吐槽呆板枯燥，課堂氣氛活躍度不高。紅色文化作為教育資源融入思政課講授可在一定程度上改變這種現(xiàn)狀。思政課教師可在適當章節(jié)的理論講授時融入紅色文化人物的事跡，以講故事的口吻把高校學生引入特定的教學情境，在此過程中注重與學生進行溝通與互動，提高學生課堂學習的積極性與主動性。除此之外，特定的故事背景和教學情境可以讓學生更真切地感受到紅色人物在面對大我與小我抉擇時的高尚品格，引領學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

最后，把紅色文化融入校園，創(chuàng)造良好的校園文化。校園文化對學生品性的形成具有滲透作用，對于提高學生的人文道德素養(yǎng)、品格修養(yǎng)，培養(yǎng)高素質人才具有深遠意義。良好的校園文化與思政課程的開展相輔相成，可以增強紅色文化育人的效果。高?？梢栽谛@環(huán)境中融入紅色文化，讓紅色文化在高校校園里以多種形式存在。學校可以在校內建造紅色文化館并免費對高校學生及教職工開放。學校也可以把紅色人物的感人事跡、名言警句、有代表性的紅色精神等以標語、公告欄、顯示屏、廣播等方式融入教室、寢室、圖書館、食堂等學生生活的主要場所，讓紅色文化中所蘊含的崇高精神在潛移默化中滋養(yǎng)學生的心靈，引導學生成長。

（二）促進教師紅色文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，打造一支高水平的教師隊伍

習近平總書記強調：“國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師?！保?］思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，要想把紅色文化融入思政課并講得有效果，更需要花費更多心血打造一支高水平的教師隊伍。首先，高校應嚴守教師準入門檻，聘任有一定教學能力且有馬克思主義理論學科背景的人才，保證思政課教師隊伍的高水平。其次，各大高校有的思政課教師紅色文化相關知識薄弱且對紅色文化的理解不夠透徹，在講授相關章節(jié)時僅憑個人主觀感受，難免出現(xiàn)一些偏差，錯誤引導高校學生。為此，各大高校應組織思政課教師進行定期的紅色文化相關知識的培訓，并講解把紅色文化融入思政課的技巧并在講課中踐行，理論結合實際，提高思政課教師把紅色文化融入思想政治教育的教學效果。最后，各大高?？梢约訌娂媛毥處熽犖榈慕ㄔO，在社會各界中聘請革命戰(zhàn)士、紅色文化研究員、紅色模范人物等為學生講解紅色文化，傳播紅色故事。這些人物的存在本身就具有說服力，在上崗教學之前再進行專業(yè)的教師課培訓，一定能把紅色文化思政課講得別開生面，發(fā)揮最大的教育引導作用。

（三）強化實踐環(huán)節(jié)，提高紅色文化融入思想政治教育的實效性

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。習近平總書記強調，“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中講”［6］。所以，要把所學知識與實際生活聯(lián)系起來，在做中學，提高紅色文化融入思想政治教育的教育效果。

首先，思政課教師在講授思政課時要堅持理論和實踐并重，僅僅憑借口頭講授是遠遠不夠的，需要在實踐中去感受、去學習、去領悟。高校思政課教師可以創(chuàng)新教學方式，將思政課小課堂和社會實踐大課堂結合起來，通過和當?shù)丶t色教育基地進行團結協(xié)作的方式將思政課搬到紅色人物紀念館、革命博物館等地，在參觀中感受紅色人物的偉大，感受中國特色社會主義發(fā)展進程的不易，厚植學生對祖國的熱愛之情。

其次，各大高校應開展形式多樣的紅色文化宣傳活動，用學習來促進學生的思考，用實踐來深化感悟。例如，各大高校可以以五四青年節(jié)、七一建黨節(jié)、八一建軍節(jié)、十一國慶節(jié)等節(jié)日為契機，通過舉辦紅色主題團日活動、紅色人物故事會、紅歌比賽、紅色主題運動會等，讓學生更加深刻地體會革命前輩不怕艱難、勇于拼搏、敢教日月?lián)Q新天的革命精神。除此之外，也可以班級專業(yè)為依據來組織學生觀看紅色電影或紅色電視劇片段，用視頻這種表現(xiàn)力更強的方式來感染學生，提升學生的愛國主義情懷。

最后，各高校學生應發(fā)揮積極性與主觀能動性，轉變角色，由受教育者轉換為教育者，為紅色文化的傳承做出貢獻。高校學生在經過思想熏陶和專業(yè)化培訓之后，可以在暑期及空閑時間到紅色教育基地擔任講解員或參加“三下鄉(xiāng)”支教等社會實踐活動。這一實踐活動過程對高校學生也是一種珍貴的生活體驗，不僅可以幫助學生更加深刻地理解課堂上思政課老師講解的知識，還能引導其人格的健全發(fā)展。

（四）重視網絡平臺，創(chuàng)新紅色文化宣傳方式

當今社會是一個信息高度發(fā)達的社會，互聯(lián)網在這個社會中發(fā)揮越來越重要的作用，人們日益離不開互聯(lián)網，尤其是對在互聯(lián)網時代下成長起來的大學生這一群體而言。在這一時代背景下，高校應進一步認識到網絡對提高紅色文化融入思想政治教育效果的重要作用，重視并利用好網絡這一平臺，占領文化宣傳這一主陣地，讓紅色文化入眼、入腦、入心。

首先，隨著現(xiàn)代科技水平的巨大發(fā)展，通過虛擬技術實現(xiàn)現(xiàn)實和虛擬之間的轉換成為可能。各大高?？膳c革命紀念館、歷史博物館等紅色基地合作，建立紅色文化數(shù)據庫、網絡紅色文化基地等，通過拍攝圖片、視頻、錄制音頻講解并上傳至系統(tǒng)，讓學生在線上隨時隨地學習紅色文化。

其次，抖音、嗶哩嗶哩、微博、微信公眾號等網絡平臺深受高校學生的喜愛，高?？梢赃x擇最深刻、最感人、最能引起學生情感共鳴的紅色文化內容，通過拍攝精美短片、錄制音頻等并上傳至網絡平臺的形式傳播紅色文化。除此之外，高校可以用學生喜聞樂見的形式促進學生學習并傳播紅色文化，如以在網絡上舉辦征文、紅色文化故事會等活動的形式，促進紅色文化入眼、入腦、入心。

（五）整合社會各主體資源，構建以學校為主體，政府、家庭、社會多方協(xié)同的紅色文化教育模式

要想提升紅色文化融入思想政治教育的實效性，單單依靠學校這一主體是遠遠不夠的，應該調動多方力量，讓政府、家庭、社會也參與其中，共同發(fā)揮育人效能。首先，各大高校應承擔主要責任，以思政課程的開展為主要渠道，把紅色文化與思政課程深度融合，提高教育效果，把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有信念、有文化、有紀律的新時代合格人才。其次，政府應發(fā)揮主導作用，應把紅色教育基地向學生開放。政府也應出面把紅色教育基地和當?shù)馗咝F結起來，做好日常交流和團結協(xié)作，各取所需，實現(xiàn)價值最大化、教育效果最大化。再次，高校要加強與家庭的聯(lián)系，引導父母以身作則，為孩子樹立良好的榜樣，在假期或空余時間帶領學生參觀紅色文化基地、傳播紅色故事，發(fā)揮家庭思想政治教育的功能。最后，高校要與社會各部門構建密切合作，爭取為高校學生提供更多的參與志愿服務、社會實踐等紅色文化活動的機會，讓高校學生在學中做、在做中學，提高紅色文化融入思想政治教育的教學效果。