“體育思政”理念下高校體育教育與思政教育融合探析

李 南

(吉林工程技術(shù)師范學(xué)院，吉林 長春 130052)

課程思政是深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程教材的重要路徑，對(duì)于體育學(xué)科而言，更要注重從表層到肌理的滲透，貫通思政教育與課程思政的內(nèi)在通路和邏輯，從表面的指征性教育到內(nèi)涵式的教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)科思政教育從多點(diǎn)培植到單點(diǎn)深挖的轉(zhuǎn)變[1]。通過“體育思政”理念，塑造體育教育的思政基底，凸顯思政教育的地位，實(shí)踐體育教育與思政教育的深度融合，對(duì)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，真正落實(shí)立德樹人的教育根本任務(wù)具有重要的意義和價(jià)值。

一、厘清“體育思政”時(shí)代蘊(yùn)含，賦予高校體育教育政治底色

(一)時(shí)代動(dòng)因賦能體育教育“思政”基因

目前，我國正處在發(fā)展的新時(shí)代，下一個(gè)一百年的建設(shè)目標(biāo)已然樹立。但還應(yīng)看到，伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，多元利益的交叉使得多元價(jià)值觀的存在成為常態(tài)，在各個(gè)領(lǐng)域都存在價(jià)值觀失衡，特別是在科技、人文等關(guān)乎國家發(fā)展的戰(zhàn)略領(lǐng)域存在價(jià)值觀偏移現(xiàn)象，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展存在深層次的影響。多元價(jià)值觀允許存在，但不能沒有統(tǒng)領(lǐng)多元價(jià)值觀的核心價(jià)值觀。這就要求要在各個(gè)領(lǐng)域都深入開展思政教育，特別是在高精尖人才培養(yǎng)領(lǐng)域和高等教育領(lǐng)域更要著重發(fā)力，選擇薄弱點(diǎn)進(jìn)行突破。目前我國體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，但思想政治建設(shè)卻相對(duì)偏弱，除競(jìng)技體育領(lǐng)域之外，其他體育領(lǐng)域思想政治教育存在不小的真空，體育教育者和體育人才普遍存在思想政治素質(zhì)不高的問題。基于此，在高校體育教育中，要依托時(shí)代發(fā)展的需求，為體育教育賦能，賦予體育教育更多的“思政基因”，讓高等體育教育在塑造體魄、培養(yǎng)專業(yè)體育技能的同時(shí)，具備強(qiáng)大的思政教育功能。

(二)發(fā)展需求呼喚體育教育“思政”占位

高質(zhì)量發(fā)展，是我國今后相當(dāng)一段時(shí)間的發(fā)展主基調(diào)。高質(zhì)量發(fā)展，是更全面的發(fā)展，是一種轉(zhuǎn)型發(fā)展。高質(zhì)量發(fā)展呼喚高質(zhì)量的人才，雖然近年來高等教育持續(xù)不斷為各行各業(yè)輸送了大量人才，但人才的層次性卻有著鮮明的區(qū)別，尤其是思想意識(shí)層面，更存在著不小的差距。為了彌補(bǔ)這種差距，企業(yè)、事業(yè)單位開展了大量的思想教育工作，但由于平臺(tái)差異和方法差異，這類型的思想教育工作往往不夠系統(tǒng)，導(dǎo)致實(shí)際的效果不夠理想。因此要將思想政治教育的主要任務(wù)放在教育階段，尤其是高等教育階段，這個(gè)階段學(xué)生心理成熟，世界觀、人生觀、價(jià)值觀處于完全形成階段，這個(gè)時(shí)候進(jìn)行打磨，可以起到事半功倍的效果。基于高校體育教育，將思想政治教育融入專業(yè)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的同時(shí)，可以持續(xù)地接受專業(yè)的思政教育，并讓思政理念占據(jù)主導(dǎo)位置、核心位置，才能從根本上改變思政教育高校、企業(yè)倒掛的現(xiàn)狀，使得思政教育回到與高質(zhì)量發(fā)展和高質(zhì)量人才培養(yǎng)同步的軌道上。

二、探尋“體育思政”生成邏輯，推動(dòng)認(rèn)知層面的價(jià)值觀互認(rèn)

(一)體育精神與紅色精神的互認(rèn)

體育精神與紅色精神，要從底層邏輯上進(jìn)行互通互認(rèn)。體育精神之于人格的塑造功能與紅色精神是一致的，紅色精神源自中國共產(chǎn)黨百年來的奮斗歷程，是濃縮的民族精神，是不斷更迭的時(shí)代精神，是國人拼搏、奮斗、開拓與創(chuàng)造等一系列精神的本源。體育精神，是從體育運(yùn)動(dòng)中孕育出的意識(shí)形態(tài)，是更高、更快、更強(qiáng)的競(jìng)技精神和不斷進(jìn)取、永不滿足的奮斗精神。在當(dāng)代中國，弘揚(yáng)體育精神，是深刻理解和踐行“體育強(qiáng)則國強(qiáng)”這一體育發(fā)展理念的內(nèi)核與源動(dòng)力。可以說，體育精神與紅色精神，在奮斗、進(jìn)取、開拓這些層面是完全共通的。所以，在高等教育體育教育層面，要進(jìn)一步將二者進(jìn)行融合，讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展是一個(gè)國家的整體實(shí)力和社會(huì)文明的標(biāo)志，它是一個(gè)民族整體的健康素質(zhì)和精神風(fēng)貌的重要標(biāo)志，是一個(gè)國家、一個(gè)民族的文化理想和精神境界的體現(xiàn)。一代又一代體育人，懷著家國情懷不斷拼搏奮進(jìn)，印證了中華民族從站起來到強(qiáng)起來的時(shí)代標(biāo)簽。體育的復(fù)興，就是民族復(fù)興和國家振興的縮影，而紅色精神本身就源自民族復(fù)興和國家振興的使命之中，所以二者一定是統(tǒng)一的。

(二)體育品格與思政品格的互認(rèn)

體育品格是在體育運(yùn)動(dòng)中，個(gè)體所表現(xiàn)出的穩(wěn)定向上的個(gè)性特征，體育品格具有可塑性、主動(dòng)性和積極性，體育品格涵蓋了正確的勝負(fù)觀念、文明禮貌、團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)責(zé)任等方面的內(nèi)容。在體育運(yùn)動(dòng)中尊重對(duì)手，充分認(rèn)識(shí)到自己擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧軌騽偃谓巧⒄_對(duì)待比賽結(jié)果。同時(shí)，在體育運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出負(fù)責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)、善擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)行為，為公眾樹立榜樣。還能夠?qū)Ⅲw育運(yùn)動(dòng)中形成的優(yōu)良品德遷移到日常的工作和學(xué)習(xí)之中，對(duì)自己的思想境界進(jìn)行二次鍛造。而思政品格，就是個(gè)體的政治素養(yǎng)、政治意識(shí)、政治實(shí)踐能力的綜合，包括對(duì)先進(jìn)思想的理解和認(rèn)識(shí)能力，對(duì)國家發(fā)展戰(zhàn)略、社會(huì)政策的解讀和分析能力，對(duì)思想政治實(shí)踐的感悟能力和行動(dòng)能力。具有政治敏感，具有堅(jiān)定信念，深刻認(rèn)識(shí)“四個(gè)意識(shí)”“四個(gè)自信”和“四個(gè)偉大”，篤行踐行習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為，擔(dān)當(dāng)責(zé)任、樹立正確的義利觀、形成大局觀?；隗w育品格與思政品格的特征與內(nèi)涵，在高等教育體育教學(xué)中，推動(dòng)二者的互通互認(rèn)。

三、搭建“體育思政”推進(jìn)路徑，建立實(shí)踐牽引的成長新平臺(tái)

(一)多點(diǎn)開花，課堂實(shí)踐融入思政元素

在思政和體育課相結(jié)合的進(jìn)程中，應(yīng)該從學(xué)生的綜合發(fā)展角度出發(fā)，做好體育和思政結(jié)合的課程內(nèi)容的編排，通過專題設(shè)計(jì)，將更多的思政要素融入到體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)思政元素的育人功能。例如，設(shè)定體育強(qiáng)國專題，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)體育技能的過程中，認(rèn)識(shí)到體育對(duì)于提升國民綜合素質(zhì)的巨大作用，全面提升身體素質(zhì)，是體育工作的根本任務(wù)。奧林匹克專題，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)我國參加奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的歷程，體育人不斷奮斗，讓五星紅旗閃耀奧運(yùn)賽場(chǎng)的至高境界，感受他們身上的家國情懷。同時(shí)，樹立體育英雄榜樣，如劉翔、蘇炳添這樣劃時(shí)代的個(gè)人英雄和中國女排、中國乒乓球隊(duì)、中國跳水隊(duì)這樣的勝利之師和金牌之師，感受永不言棄的女排精神、不斷攀登高峰的乒乓精神等等，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和家國意識(shí)。除此之外，還可以引入紅色精神，引導(dǎo)學(xué)生從豐富的紅色精神素材庫中汲取營養(yǎng)，領(lǐng)悟先輩的家國意志，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，體育本身就是一場(chǎng)場(chǎng)戰(zhàn)斗，與自己的戰(zhàn)斗、與對(duì)手的戰(zhàn)斗，只有不屈不撓，堅(jiān)定信念，才能最終贏得勝利。此外，還可以設(shè)立通過兌現(xiàn)體育的服務(wù)功能，審定體育實(shí)踐層面的教學(xué)專題，引導(dǎo)學(xué)生樹立體育扶貧、體育公益服務(wù)的理念，除了賽場(chǎng)之外，還可以通過各種方式實(shí)現(xiàn)作為體育人的價(jià)值，到基層中做一名體育精神、體育文化的播火者，身體力行，將自己對(duì)體育的理解帶給更多熱愛體育的人。

(二)校內(nèi)實(shí)踐，基地實(shí)踐成為思政教育陣地

校內(nèi)實(shí)踐，我們要依托和推動(dòng)體育教育實(shí)踐基地的建設(shè)，在實(shí)踐基地中，要充分融入思政元素，宣揚(yáng)和傳播體育精神。同時(shí)，要將紅色精神也融入到基地建設(shè)之中，如，在體育教育實(shí)踐基地中設(shè)置宣傳墻，進(jìn)行體育精神宣講、體育英雄人物介紹、新中國體育歷程的展示、體育榮耀時(shí)刻呈現(xiàn)等等，讓學(xué)生在體育實(shí)踐基地中，能夠時(shí)刻接受體育精神的熏陶。同時(shí)，設(shè)立紅色精神宣傳墻，提取和展示紅色精神洪流中的體育元素，找尋紅色體育伴隨中國革命發(fā)展進(jìn)程的點(diǎn)滴和片段，如毛澤東1917年4月在《新青年》上發(fā)表的《體育之研究》、陳獨(dú)秀1915年在《新青年》上發(fā)表的《今日之教育方針》以及1917年6月惲代英在《青年進(jìn)步》上發(fā)表的《學(xué)校體育之研究》，都是紅色體育精神的原創(chuàng)讀本，可以遴選其中的經(jīng)典語句，在宣傳墻上展示，讓學(xué)生了解紅色體育的源流[2]。展示革命時(shí)期中央蘇區(qū)的體育活動(dòng)圖片，長征時(shí)期升華版的紅色體育精神，延安大學(xué)體育系的成立、延安體育會(huì)的成立、“九一”擴(kuò)大運(yùn)動(dòng)會(huì)的歷史瞬間等等。基地會(huì)讓學(xué)生明白，紅色體育，就是馬克思主義中國化的典型成果，也是中國現(xiàn)代體育事業(yè)的基礎(chǔ)，紅色精神與紅色體育與當(dāng)今以人民為中心的思想一脈相承，作為新時(shí)代的體育人，要繼承老一輩的光榮傳統(tǒng)，樹立體育為國、體育為民的事業(yè)理想。

四、建立“體育思政”交流平臺(tái)，形成雙培雙促的體系性融合

(一)強(qiáng)化交流，破解師生之間教育與被教育轉(zhuǎn)化難題

思想建設(shè)，首重交流。體育教師與學(xué)生之間，要通過強(qiáng)化交流，打通教育主體之間的障礙和瓶頸，實(shí)現(xiàn)思想的轉(zhuǎn)化和遷移。學(xué)科教育具有專一性，但思想的碰撞卻是多元化的，因?yàn)閹熒黧w地位的不同，往往會(huì)產(chǎn)生一定程度的落差。在體育教育與思政教育融合過程中，教師一定要積極尋找通路，建立健全與學(xué)生的交流機(jī)制。教師要明確認(rèn)識(shí)到，自己是教育者，同時(shí)也是被教育者，即在教育學(xué)生的同時(shí)，也從學(xué)生身上學(xué)習(xí)到了知識(shí)，這是一個(gè)雙向反哺的過程。實(shí)際教學(xué)中，教師不難發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生的思想境界并不低，甚至有著深厚的思政理論功底，教師要充分利用這一點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行深入交流，彌補(bǔ)自身思想政治知識(shí)的不足。交流的形式可以在課堂上，也可以在各類型的實(shí)踐中，通過與學(xué)生暢談，實(shí)現(xiàn)思想的碰撞，通過當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐娜鐚?shí)記錄和交流后的評(píng)估總結(jié)，篩選和分析其中的有益的觀念和思想亮點(diǎn)，建立思想交流庫。這樣一方面了解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從另一個(gè)方面來講，對(duì)一些思想政治理論水平不高的體育教師來說，通過不斷的溝通和總結(jié)就完成了一個(gè)非常好的自我提升和倒逼成長的過程。同時(shí)，體育教師還要不斷地強(qiáng)化學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)理念的束縛，增強(qiáng)自身對(duì)學(xué)生思想的鑒別和篩選能力。

在這個(gè)過程中，可以成立體育教師思政研究小組，共同學(xué)習(xí)和研討先進(jìn)的理念和精神，開展內(nèi)部交流會(huì)、座談會(huì)等，探討如何與學(xué)生開展學(xué)習(xí)式的交流，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身思想的價(jià)值，能夠大膽地將自己對(duì)習(xí)近平新時(shí)代社會(huì)主義思想及國家大政方針的理解講出來，并且講深、講透。讓他們理解和學(xué)會(huì)先理論后實(shí)踐、以實(shí)踐充實(shí)思想的方法論，從深層次上理解學(xué)習(xí)思想政治理論的意義和價(jià)值，更能夠從一個(gè)體育學(xué)習(xí)者、未來體育人的角度去領(lǐng)悟、感悟國家領(lǐng)導(dǎo)人的核心思想的真正內(nèi)涵，理解高質(zhì)量發(fā)展、體育強(qiáng)國、健康中國戰(zhàn)略的偉大意義和價(jià)值，讓他們明確自己身上肩負(fù)的責(zé)任，從內(nèi)心堅(jiān)定做一名為服務(wù)國家、服務(wù)人民的合格體育人的事業(yè)理想。

(二)組織建設(shè)，構(gòu)建體育師生與黨組織之間的橋梁

充分利用和挖掘?qū)W校的黨建資源，將其延伸到學(xué)科建設(shè)領(lǐng)域，促進(jìn)思想政治教育與學(xué)科教育的融合。沒有入黨的體育教師要不斷追求進(jìn)步，積極向黨組織靠攏，從積極分子做起，不斷強(qiáng)化自身的理論知識(shí)和理想信念，將自己的個(gè)人事業(yè)與國家的教育事業(yè)、建設(shè)事業(yè)統(tǒng)一起來，要以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)學(xué)習(xí)思政知識(shí)，關(guān)注國家大政方針，了解體育事業(yè)的實(shí)質(zhì)就是為了服務(wù)人民。已經(jīng)入黨的體育教師，要身體力行地進(jìn)行宣講工作，鼓勵(lì)學(xué)生要積極進(jìn)步，充分認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)的責(zé)任，要努力成為一名優(yōu)秀黨員，要樹立為人民服務(wù)的信念，黨組織才是最牢固的堡壘。另一方面，要強(qiáng)化體育專業(yè)內(nèi)黨組織的建設(shè)，教師要擔(dān)當(dāng)起黨組織建設(shè)指導(dǎo)員的角色，在體育專業(yè)各班級(jí)中發(fā)掘積極分子，帶動(dòng)學(xué)生黨員，推動(dòng)學(xué)生黨支部的建設(shè)。在學(xué)生黨支部建設(shè)過程中，要本著自愿、自覺的原則讓學(xué)生積極主動(dòng)加入進(jìn)來，成立黨支部以后，要積極開展黨組織建設(shè)，嚴(yán)格落實(shí)“三會(huì)一課”制度為主的組織生活模式。定期開展黨章、黨規(guī)學(xué)習(xí)，黨組織負(fù)責(zé)人要定期宣講黨的方針和政策，使黨支部成員在思想和行動(dòng)上能夠?qū)崿F(xiàn)真正的統(tǒng)一。同時(shí)，積極發(fā)揮黨支部中黨員的模范帶頭作用和先鋒作用，在體育專業(yè)中開展黨員志愿服務(wù)活動(dòng)、黨員進(jìn)體育訓(xùn)練隊(duì)等實(shí)踐活動(dòng)，帶動(dòng)更多的體育專業(yè)學(xué)生加入黨組織，在思想和行動(dòng)上不斷提升自我。

五、結(jié)語

體育思政理念下，推進(jìn)高校體育教育與思政教育融合，需要從頂層設(shè)計(jì)層面到教學(xué)實(shí)踐層面進(jìn)行深度的探討和思索。從時(shí)代、發(fā)展的角度出發(fā)，推進(jìn)二者融合是必然；從精神實(shí)質(zhì)的角度來講，推進(jìn)二者融合是升華；從路徑上來講，推進(jìn)二者融合是創(chuàng)新；從組織載體上來講，推進(jìn)二者融合是根本。