高校思政課教學(xué)融入法治思想的研究

魏 俊

(閩南師范大學(xué)，福建 漳州 363000)

法治思想是新時代高校思政課法治教育的重要內(nèi)容，將法治思想最新內(nèi)容融入高校思政課教學(xué)，有利于實現(xiàn)習(xí)近平總書記要求的“師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”，有利于實現(xiàn)法治教育與思政教育的同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

一、法治思想內(nèi)容融入高校思政課教學(xué)的價值指向

法治思想的最新內(nèi)容深深地根植于時代的需求和實踐活動，在內(nèi)容上實現(xiàn)了法治理論與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)了法治歷史與現(xiàn)實的融會貫通，是實現(xiàn)全面依法治國目標(biāo)的理論遵循和實踐指南。將法治思想融入高校思政課教學(xué)，具有兩方面意義。

(一)理論層面：法治思想是造就師生法治品格的重要抓手

師生法治品格的培育是一項長期的工程，不僅要做好大學(xué)生法治品格的培育，更要重視教師群體的法治品格培育[1]。實踐表明，只有深入骨髓地信仰法治思想的教師，才能培育出信仰法治思想的學(xué)生。高校思政課教師要把職業(yè)提升至事業(yè)的高度，形成依靠信仰來促進事業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。將法治思想貫穿于高校思政課教學(xué)整個環(huán)節(jié)，讓師生深刻體會我國在建設(shè)與建成依法治國偉大目標(biāo)上的堅定，深刻理解我國在實現(xiàn)中國夢的過程中是以法治來保障個人夢想的實現(xiàn)與升華[2]。在教學(xué)過程中，要將莊嚴(yán)神圣的法律與生動的現(xiàn)實教學(xué)結(jié)合起來，營造出充滿活力、充滿激情的學(xué)習(xí)法治思想內(nèi)容的氛圍，著力培育師生的法治品格。

(二)實踐層面：法治實踐是高校思政課實踐教學(xué)的鮮活素材

法治思想是在實踐中形成的，實現(xiàn)習(xí)近平總書記關(guān)于法治精神弘揚的要求，高校思政課屬于主陣地[3]。具有實踐性的教學(xué)素材成為教學(xué)內(nèi)容，無形之中就會增強理論課程的生動性和趣味性。在新時期高校思政課教學(xué)中，要想盡辦法激發(fā)學(xué)生的主體性和積極性，當(dāng)務(wù)之需就是提供具有現(xiàn)實感的學(xué)習(xí)素材。法治實踐的歷程足夠長，實踐例證足夠多，正好可以作為思政課增強理論教學(xué)效果和實踐教學(xué)的素材。法治思想的創(chuàng)新性和實踐性，正是大學(xué)生最需要和最期待的教學(xué)內(nèi)容。在高校思政課理論教學(xué)中，融入法治思想的內(nèi)容，要結(jié)合多樣的教學(xué)方式，組織學(xué)生以真實的社會生活案例來豐富和檢驗理論知識的學(xué)習(xí)，感受法治思想的精妙與震撼，掌握法治思想和法治理論強大的實踐性，體會到社會主義法治建設(shè)的最終目標(biāo)是為了實現(xiàn)人民對美好生活的追求。

二、法治思想融入高校思政課理論層面的路徑

現(xiàn)階段高校法治教育與思政課之間雖有了一定程度的融合，5門主陣地思政課都設(shè)置了法治教育的內(nèi)容，在課程開設(shè)及考核方面形成了一定的經(jīng)驗，但總體上這種融合融入還有相當(dāng)大的改進空間。

(一) 教學(xué)前進行內(nèi)容上的系統(tǒng)設(shè)計，有側(cè)重有區(qū)別地融入

在理論層面進行法治思想與高校思政課的融合，需要進行教學(xué)前的系統(tǒng)設(shè)計，調(diào)整和整合現(xiàn)有教材體系中法治教育的課程內(nèi)容?，F(xiàn)階段法治相關(guān)教育內(nèi)容分散在5門思政必修課中。由于課程屬性不相同、教研室不同、承擔(dān)教師不同，所以每門課程關(guān)于法治思想的教學(xué)未能充分協(xié)調(diào)一致，出現(xiàn)重復(fù)，這樣嚴(yán)重降低了學(xué)生對某門課程屬性的認(rèn)知。即使學(xué)生能分清這5門公共必修思政課，卻分不清楚不同的思政必修課上講的法治思想及內(nèi)容上的區(qū)別，影響了學(xué)生對法治教育整體的理解。將法治思想融入高校思政課，需要有側(cè)重明顯的標(biāo)識、有區(qū)別地去融入。

(二) 厘清法治思想的邏輯理路，科學(xué)地設(shè)計融入內(nèi)容

新時代法治思想的內(nèi)容是在總結(jié)國家治理經(jīng)驗基礎(chǔ)上做出的歷史性經(jīng)驗總結(jié)，是實現(xiàn)國家治理現(xiàn)代化的實踐指引，是對國家治理現(xiàn)代化和國家治理法治化宏偉藍圖的科學(xué)規(guī)劃，體現(xiàn)了全面依法治國與實現(xiàn)國家治理現(xiàn)代化的內(nèi)在契合?！读?xí)近平法治思想學(xué)習(xí)綱要》結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強，文風(fēng)樸實且生動，正適合高校思政課教學(xué)對象的年齡特點。我們可以依據(jù)教學(xué)大綱和授課風(fēng)格節(jié)選編輯相關(guān)內(nèi)容，建構(gòu)能夠體現(xiàn)習(xí)近平法治思想的科學(xué)內(nèi)涵和理論本質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。非主干講授法治思想的思政課程，可以著重于法治思想實踐進程的講解，將法治思想實踐進程中發(fā)生的代表性事件作為案例融入課堂教學(xué)，側(cè)重于改革開放期間的法治思想建設(shè)實踐，以現(xiàn)實的、真實的、與時俱進的實踐案例，增強理論課教學(xué)的實踐性、現(xiàn)實感、說服力，體現(xiàn)法治思想的廣泛的人民性。非主干講授法治的思政課程，可以著重于法治思想的思想基礎(chǔ)和理論依據(jù)的教學(xué)。法治思想的生成邏輯是思政課的理論遵循。思政課要想在培養(yǎng)時代新人上有所作為，就必須承接時代要求，彰顯思政課程屬性，凸顯價值引領(lǐng)，才能符合法治思想的邏輯理路。

三、法治思想融入高校思政課實踐層面的路徑

在實踐層面進行法治思想與高校思政課的融合，需要提煉教學(xué)案例并融入到實踐教學(xué)中，采取多樣化的教學(xué)方式，增強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的效果。

(一)融入高校思政課實踐教學(xué)的高校經(jīng)驗

當(dāng)前，很多高校依據(jù)本校思政課教學(xué)的傳統(tǒng)做法和教研室在實踐教學(xué)方面積累的經(jīng)驗，形成了諸多實踐教學(xué)模式，取得了良好的教學(xué)效果。例如，有的高校在思政課教學(xué)中把講授、專題教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，形成“一體”，配之研究和互動的“兩翼”。其中，“一體”以重大社會熱點為切入點，借助專家的智慧舉辦專題講座、設(shè)置實踐課時，全國范圍內(nèi)地組織與指導(dǎo)學(xué)生參與國情民意的調(diào)研活動。“兩翼”的落實是思政課教師編寫關(guān)于熱點難點社會問題的各種相關(guān)的讀本，引導(dǎo)學(xué)生參與編寫與研究的過程，形成師生互動。有的高校探索出“問題鏈教學(xué)法”，實現(xiàn)思政課群策群力的創(chuàng)新教學(xué)，以常規(guī)常見的問題激起學(xué)生的思考與討論。有的高校在思政課中采用“混合式”教學(xué)，即前八周線上加后八周課堂、輔以線下分為小班討論的模式，將章節(jié)分解為若干個小視頻，讓學(xué)生隨時隨地想學(xué)就學(xué)，討論帶給學(xué)生課堂參與感與積極性，帶給師生學(xué)習(xí)力與教學(xué)力的同向提升。有的高校設(shè)置了思政課“專題式教學(xué)+實踐教學(xué)+理論講授”的特色師范課程，獲得學(xué)生和教師同行的盛贊。借鑒這些高校的經(jīng)驗，利用已有的教育平臺，教師們需要共同努力，以集體智慧打造本校馬院法治思想融入高校思政課的路徑和特色。

(二)傳道授業(yè)式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合的路徑

高校思政課應(yīng)以新媒體為載體，以教學(xué)內(nèi)容為依托，將傳道授業(yè)式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合?，F(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)字化工具的引入與應(yīng)用，豐富了高校思政課教學(xué)的手段。新媒體技術(shù)與喜愛新鮮事物的青年學(xué)子產(chǎn)生同頻共振，拓展了實踐教學(xué)內(nèi)容的獲取途徑，線上、線下、小視頻、音頻、原著朗讀、開放式小組討論等形式增加了思政課的趣味性。根據(jù)不同的課程屬性和融入內(nèi)容，選取不同的教學(xué)手段，不拘一格，不斷地進行探索，提升高校思政課實踐教學(xué)效果[4]。傳道授業(yè)式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，在傳道授業(yè)式教學(xué)解決了基本概念和政治術(shù)語的解讀之后，還要善于運用啟發(fā)式教學(xué)，其中辯論和情景模擬是非常有效的方式[5]。除了思政課堂，還可以依托學(xué)校的資源，籍借專業(yè)上的可挖掘的特點，探索研究范圍之內(nèi)的課程思政展現(xiàn)方式，對思政必修課中法治思想的學(xué)習(xí)進行拓展。

總之，在理論層面進行法治思想與高校思政課的融合，高校思政課教師要加強關(guān)于法律專業(yè)話語范式的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，做好法治思想的話語體系轉(zhuǎn)換。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行融合，要充分理解與把握采取何種載體以及載體上的表現(xiàn)內(nèi)容，根據(jù)高校已有的思政課建構(gòu)基礎(chǔ)和校園平臺建設(shè)現(xiàn)狀進行教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新研究。