科普短視頻的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢芻議

黃榮麗 王大鵬

（中國科普研究所，北京 100081）

習(xí)近平總書記在2016年的“科技三會”上指出：“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置?！边@一重要指示精神凸顯了科普工作的重要性，也是新發(fā)展階段科普和科學(xué)素質(zhì)建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展的根本遵循?？破展ぷ鹘陙淼玫搅松鐣鹘缜八从械闹匾暋?/p>

隨著數(shù)字化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和科普信息化建設(shè)工程的有效推動，網(wǎng)絡(luò)科普取得了長足的發(fā)展，相關(guān)的調(diào)查及研究顯示，互聯(lián)網(wǎng)已成為公民獲取科技信息的首選渠道。由于短視頻具有獨特的視聽優(yōu)勢，短視頻平臺已經(jīng)從最初的娛樂服務(wù)轉(zhuǎn)型到多種形式共生的內(nèi)容生態(tài)圈。截至2021年6月，我國網(wǎng)民總體規(guī)模達10.11億，手機網(wǎng)民規(guī)模達10.07 億，同時我國短視頻用戶規(guī)模達到8.88 億。《中國科普互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)報告2021》顯示，僅“科普中國”各欄目頻道全年傳播總量就達到74.8 億人次，移動端總量為61.1 億人次。2021年，抖音上的泛知識內(nèi)容增長迅猛，播放量年同比增長達74%，已占平臺總播放量的20%，成為最受用戶歡迎的內(nèi)容之一。在抖音帶動下，短視頻行業(yè)自2019年起展開從“娛樂化”向“知識化”的生態(tài)轉(zhuǎn)型。截至2021年8月，抖音平臺知識創(chuàng)作者超1.5 億名，創(chuàng)作知識視頻超10.8 億條，累計播放量已超6.6 萬億，點贊量超1462 億，評論量超100 億，分享量超83 億。此外，微博、微信視頻號、快手、B 站、西瓜視頻、小紅書、好看視頻以及知乎等視頻平臺上也活躍著眾多從事科普視頻生產(chǎn)和傳播的“科普達人”，其總傳播量也以百億甚至是千億計。

隨著各個平臺紛紛布局“泛知識類”短視頻，公眾的信息消費渠道也隨之發(fā)生了變化，各網(wǎng)絡(luò)平臺上的科普短視頻已經(jīng)成為公眾獲取科技相關(guān)信息，學(xué)習(xí)和了解科學(xué)知識，跟進科技發(fā)展趨勢，掌握科學(xué)方法，以及提升生活質(zhì)量的重要途徑。但短視頻自2017年獲得大量關(guān)注以來，對于什么樣的視頻或者說時長多少的視頻才算是短視頻，到今天依然尚無統(tǒng)一的界定。百度百科將其定義為幾秒到幾分鐘不等，快手定義是57 秒，今日頭條副總裁趙添曾表示4 分鐘是最主流、最合適的播放時長，而秒拍則更加直截了當(dāng)?shù)卣J為秒拍就是短視頻。2020年開始上線的微信視頻號，起初的視頻時長是1 分鐘以內(nèi)，后來逐漸擴充到了30 分鐘?？傮w來說，目前各平臺上的短視頻時長大多為5 分鐘左右。同樣，作為短視頻的一種內(nèi)容形式，科普短視頻也沒有固定的時長限制，文中所討論的科普短視頻也以5 分鐘之內(nèi)時長作為衡量標準。

2021年6月，國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》，將“大力開發(fā)動漫、短視頻、游戲等多種形式科普作品”作為科普信息化提升工程的重要舉措。然而，科普短視頻作為一種年輕的媒介形式，繁榮之下也顯現(xiàn)出了諸多的問題和不足，本文嘗試梳理科普短視頻的發(fā)展現(xiàn)狀，對其承載科普內(nèi)容的優(yōu)勢和目前的問題與不足進行初步分析，并提出相應(yīng)的建議措施，希冀能夠助推更多高質(zhì)量科普短視頻內(nèi)容作品的誕生。

一、科普短視頻的“科普”優(yōu)勢

科普短視頻作為科普創(chuàng)作的一種形式在其創(chuàng)作和傳播科學(xué)內(nèi)容方面的優(yōu)勢主要表現(xiàn)為三點。第一，科普短視頻符合當(dāng)今社會文化背景下人們習(xí)慣于看到即時性的、短小精悍的信息這一特點。第二，由于短視頻的形式要求，一條好的科普短視頻通常至少具備三個特征：知識集中，精練有料；貼近生活，通俗易懂；生動活潑，形象有趣。這種形式不同于以往的創(chuàng)作方式，要求科普短視頻的創(chuàng)作者對被加工的科學(xué)內(nèi)容尤其“用心”，精挑細選，仔細打磨，每一次內(nèi)容創(chuàng)作都要符合短視頻的創(chuàng)作規(guī)律和傳播機制，最終成型的作品一般也會是創(chuàng)作者的“用心”之作，一定程度上保證了作品的質(zhì)量。第三，所謂“一頻勝千圖”，科普短視頻展現(xiàn)內(nèi)容的生動性、直觀性、信息豐富凝練程度和交互性等，相較于文字、圖像而言，更容易吸引更多的受眾主動去接受信息，完成信源到信宿的傳輸，從而更加有效地實現(xiàn)向公眾傳播科學(xué)的目的。

短視頻從“娛樂至死”到“知識不朽”，在這個過程中科學(xué)知識作為重要的知識內(nèi)容日益被受眾接受、喜愛和追逐?？破斩桃曨l的內(nèi)核是科學(xué)內(nèi)容，外殼是享有大眾高接受度的短視頻這一呈現(xiàn)方式。目前我國短視頻行業(yè)已經(jīng)從蓄勢期、轉(zhuǎn)型期、爆發(fā)期慢慢過渡到平穩(wěn)期，多元優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容輸出成為各大平臺競爭的核心和破局的著力點。當(dāng)下科普短視頻已經(jīng)成為眾多視頻平臺爭相布局的“藍海”，尤其是在“雙減”的時代背景下，充分利用科普資源助推“雙減”工作，科普短視頻有著巨大的優(yōu)勢和潛力。

二、科普短視頻現(xiàn)存的問題與不足

在看到科普短視頻的優(yōu)勢和潛力的同時，其日益顯現(xiàn)出的問題和不足更需要被關(guān)注和引導(dǎo)修正，主要表現(xiàn)為以下四個方面。

一是從科普短視頻創(chuàng)作者的角度來說，創(chuàng)作主體數(shù)量龐大，但是水平參差不齊，低準入門檻導(dǎo)致從業(yè)者魚龍混雜。隨著公眾對科普內(nèi)容需求的增加，各網(wǎng)絡(luò)平臺紛紛以各種形式邀約入駐了大批量的“科技達人”“科普達人”、大V 等。以B 站為例，近期入駐了以汪品先院士、劉嘉麒院士、吳於人教授等為代表的一批致力于開展科普的科學(xué)家，并且取得了較好的社會效果和傳播效果。但由于科普的實踐性很強，也并未成為一個專業(yè)學(xué)科，因而科普短視頻創(chuàng)作者往往背景多樣，沒有一定的準入約束，這就導(dǎo)致很多科普短視頻創(chuàng)作者的科學(xué)素養(yǎng)不足。目前，各平臺仍有為數(shù)不少的UP 主并非專門從事科普或并不具備與科學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷，沒有經(jīng)歷過嚴謹?shù)目茖W(xué)訓(xùn)練，而只是偶爾跨圈“打個醬油”“蹭個話題”，以至于很多話題都被隨便貼上“科普”的標簽。從業(yè)者的魚龍混雜也導(dǎo)致了科普短視頻的內(nèi)容質(zhì)量無法保證。

以專業(yè)性很強的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域為例，各個平臺紛紛出臺相應(yīng)的措施，比如視頻制作者和上傳者需要具有一定的職業(yè)資格認證等。究其原因就在于，很多非醫(yī)學(xué)從業(yè)者也在社交媒體平臺上“喬裝打扮”成醫(yī)學(xué)工作者，并且借機圈粉、帶貨，兜售起相關(guān)藥品、保健品和醫(yī)療服務(wù)，甚至引發(fā)一些輿情?！?021 快手創(chuàng)作者生態(tài)報告》顯示，截至2021年4月15日，快手“健康中國·快健康”計劃共有超過500 家國家衛(wèi)健委及地方衛(wèi)健委、衛(wèi)健委直屬健康行業(yè)協(xié)會及組織、公立醫(yī)院和非公立三級醫(yī)院入駐；認證的公立醫(yī)院和非公立三級醫(yī)院在職醫(yī)師護士、藥師、檢驗師、（放射）醫(yī)學(xué)影像師人數(shù)超3000 位。但是在泛科普領(lǐng)域并不存在這樣的“規(guī)約”，也無法進行職業(yè)或經(jīng)歷認證，任何能夠使用手機、電腦，熟識網(wǎng)絡(luò)與短視頻平臺使用規(guī)則的人都可以成為創(chuàng)作者，因而也帶來了一定的問題。有數(shù)據(jù)顯示，今日頭條、B 站、微博上的科普博主數(shù)量均在數(shù)萬名，同時其他各種類型的網(wǎng)絡(luò)平臺也有科普博主分布。這些平臺上入駐的科普博主已經(jīng)成為影響巨大的節(jié)點，但是不能忽視的是，有些科普博主本身的科學(xué)素養(yǎng)仍然有待提升，一知半解的非專業(yè)人士若活躍在各大平臺，會使得普通公眾難以區(qū)分誰是真正的專家，且其科普水平在某種程度上會成為受眾接受科普的“天花板”。

二是從科普短視頻內(nèi)容的角度來說，重“知識補課”輕“價值引領(lǐng)”，內(nèi)容總量增長迅猛，但謠言和偽科學(xué)無序蔓延。數(shù)億名創(chuàng)作者創(chuàng)作的十億百億數(shù)量級的泛知識類作品，成為各大平臺最受用戶歡迎和喜愛的內(nèi)容之一。2021年11月26日發(fā)布的《中國科普互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)報告2021》顯示，僅“科普中國”各欄目頻道全年傳播總量就達到74.8 億人次，移動端總量為61.1 億人次。但縱觀各大平臺的科普短視頻，目前總體上都存在著以傳遞科學(xué)知識點為主的現(xiàn)象，就知識而談?wù)撝R的短視頻仍然占據(jù)大多數(shù)，對于科學(xué)方法、科學(xué)精神和科學(xué)思想進行介紹的作品則較難發(fā)現(xiàn)。這雖然一定程度上是由于受到短視頻時長的限制，但更多是沒有真正理解科普與科普創(chuàng)作在內(nèi)容和目的上的重點。縱觀科普的發(fā)展過程，它實際上經(jīng)歷了一個從知識缺失到態(tài)度缺失再到信任缺失的過程，所以僅僅給目標受眾提供科學(xué)知識并不能讓他們形成理性的科學(xué)態(tài)度，至少二者之間并不存在直接的線性關(guān)系?！度窨茖W(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》中將具備科學(xué)素質(zhì)的公民的界定進行了調(diào)整，見圖1。

圖1 《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要（2006—2010—2020年）》和《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》中對具備科學(xué)素質(zhì)的公民的界定對比

“四科”的順序發(fā)生了變化，意味著當(dāng)前的科普應(yīng)該從“知識補課”轉(zhuǎn)向“價值引領(lǐng)”。而目前的科普短視頻大多只停留在告訴觀眾“科學(xué)是什么”而沒有去深入闡釋“科學(xué)為什么”，這也是未來科普短視頻發(fā)展需要解決的一個短板，好在各短視頻平臺對知識科普類內(nèi)容時長限制的逐步放寬，單純因為時長約束造成創(chuàng)作時的過于注重知識的問題或許可以得到緩解。單純的“知識補課”難以有效幫助公眾樹立起系統(tǒng)的科學(xué)價值觀，也無法傳播科學(xué)方法和弘揚科學(xué)精神。

除了重“知識補課”輕“價值引領(lǐng)”之外，單從科普短視頻知識傳遞本身來說依然存在突出問題，部分作品內(nèi)容的權(quán)威性和可信度難以保證，一些打著科普旗號的非科普性內(nèi)容也借由這些節(jié)點擴散傳播，呈現(xiàn)出了“有普沒科”的現(xiàn)象，進而造成公眾對科學(xué)的曲解和誤解，比如“在萬米深海處，出現(xiàn)令人不安的東西，科學(xué)家紛紛不淡定了！”等這樣的“標題黨”背后沒有任何科學(xué)成分可言。2021年9月30日，工人日報就曾發(fā)表《不能放任泛知識類短視頻屢屢跑偏》的社評文章，其中就提到短視頻平臺上充斥著大量的偽科學(xué)內(nèi)容，主播穿上白大褂，講幾句聽上去“很厲害”的醫(yī)療保健知識，便成功變身“網(wǎng)紅醫(yī)生”，進而兜售起相關(guān)藥品和保健品；以及“睡前喝牛奶是個‘壞習(xí)慣’，讓孩子少長10厘米”，車燈閃一下、兩下、三下分別代表什么意思的“汽車燈語”等雷人“科普”，更有甚者在視頻中夾雜意識形態(tài)滲透，惡化了網(wǎng)絡(luò)科普環(huán)境和氛圍。例如“回形針”系列視頻和“中南屋”事件等都暴露出了科普短視頻存在著意識形態(tài)滲透的風(fēng)險。這些短板和不足，不僅讓公眾對科普產(chǎn)生了錯誤的印象，進而影響科普的效果，而且還有可能出現(xiàn)一些反科普的“潮流”。這實際上導(dǎo)致了科普的“泛化”與“異化”。一些非科學(xué)（此處對科學(xué)的界定可以延伸為包括廣義上的社會科學(xué)在內(nèi)的內(nèi)容）也假借科普的名義得以傳播，造成了“欲辟謠反傳謠”的現(xiàn)象，這會導(dǎo)致公眾對科學(xué)的誤解和曲解，進而形成非理性的觀點和看法。

三是從科普短視頻分發(fā)的角度來看，“算法為王”催生“信息繭房”，引發(fā)部分創(chuàng)作者以流量為導(dǎo)向進行創(chuàng)作。諸多社交媒體平臺會根據(jù)用戶日常的閱聽習(xí)慣生成描述用戶行為的日志（log），進行用戶行為數(shù)據(jù)分析，通過基于用戶的協(xié)同過濾推薦算法或基于內(nèi)容的協(xié)同過濾推薦算法而向其推送與以往閱聽內(nèi)容相似的內(nèi)容，將用戶送入“信息繭房”（information cocoons）之中，在這樣一個相對封閉的環(huán)境中，一些意見相近的聲音不斷以夸張或其他扭曲的形式重復(fù)，進而使得處于“信息繭房”中的大多數(shù)人認為這些扭曲的故事就是事實的全部。這也再次印證了“成見在前事實在后、情緒在前客觀在后、話語在前真相在后、態(tài)度在前認知在后”的“后真相”時代的特征。就此而論，機器學(xué)習(xí)和算法的不斷演進，用戶會被不斷地推送與自己的興趣相匹配的各種信息，進而營造出一種“兩耳不聞窗外事，一心只看被推送”的氛圍。這也就是所謂的選擇性接觸（selective exposure）。視頻用戶對那些與自己的信仰、價值觀、既有知識、群體認同等相沖突的信息，或視而不見，或用已有的信息來同化它們，這有可能會讓他們進一步出現(xiàn)認知失調(diào)。部分創(chuàng)作者一方面為了流量迎合這種算法推薦機制，故意去選取某些特定的關(guān)鍵詞，以便得到算法的青睞，另一方面，由于創(chuàng)作者自身也處于“信息繭房”之中，會造成認知的偏差，以為自己不斷接收的信息才是受眾需要和喜愛的信息，從而創(chuàng)作的選題、手法等也受到“信息繭房”的約束去生產(chǎn)相似的內(nèi)容。

四是從高質(zhì)量科普短視頻創(chuàng)作激勵的角度來看，缺乏評價引導(dǎo)機制，以科技工作者為創(chuàng)作主體的元科普精品稀缺。元科普作品指的是在某個科研領(lǐng)域第一線的領(lǐng)軍人物（或團隊）生產(chǎn)的科普作品。阿爾伯特·愛因斯坦（Albert Einstein）和利奧波德·英費爾德（Leopold Infeld）合著的《物理學(xué)的進化》（）就是元科普的典型代表。當(dāng)前科普短視頻是否“叫好”通常取決于其是否“叫座”，流量成為評價好壞的決定性因素，雖然中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會、中國科學(xué)院以及中華人民共和國科學(xué)技術(shù)部等相關(guān)單位和部門會定期或不定期開展一些優(yōu)秀科普短視頻的比賽或評選，但這些遴選出來的優(yōu)秀作品很多其實止于評選或只能被極少量的受眾所觸及。受眾最容易也最頻繁接觸到的還是經(jīng)各大平臺經(jīng)多層級流量池“選拔”出來的高點擊率作品。對短視頻的品質(zhì)優(yōu)劣缺少必要的評價標準，對什么樣的短視頻科普作品才是好的短視頻科普作品缺乏一種共識。被受眾喜愛，自然是優(yōu)質(zhì)作品很關(guān)鍵的因素之一，但科普作品和其他作品不同，科學(xué)性是其核心。目前，廣大科技工作者開展元科普創(chuàng)作的動力不足，科技工作者創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)短視頻作品缺乏激勵引導(dǎo)機制，精品稀缺也是造成短視頻科普作品評價缺乏共識和部分科學(xué)性欠缺的短視頻科普作品被“叫座”的重要因素。

此外，當(dāng)下的科普短視頻還存在著知識搬運、抄襲、洗稿等與版權(quán)相關(guān)的問題。雖然短視頻平臺有內(nèi)容審核機制，但是有些科普短視頻依然存在抄襲和洗稿的現(xiàn)象，甚至將A 平臺上的內(nèi)容經(jīng)過稍微“修飾”轉(zhuǎn)發(fā)在B 平臺上，或者將某些文字內(nèi)容改編成視頻后發(fā)布，完全無視科普內(nèi)容的知識產(chǎn)權(quán)問題，損害了某些原創(chuàng)科普內(nèi)容創(chuàng)作者的積極性，惡化了網(wǎng)絡(luò)科普環(huán)境和氛圍。

三、科普短視頻創(chuàng)作提質(zhì)增量的路徑

綜合分析了科普短視頻的優(yōu)勢與不足，在看到科普短視頻給科學(xué)普及帶來的機遇以及挑戰(zhàn)的同時，我們需要去思考如何生產(chǎn)更多更優(yōu)質(zhì)的科普短視頻，以滿足公眾的科普需求。

一是從科普短視頻生產(chǎn)源頭的角度來說，要豐富“增量”，做精“存量”。一方面要繼續(xù)鼓勵和支持科研人員開展科普，用公眾能夠理解的方式和語言將科學(xué)轉(zhuǎn)化為他們喜歡接受的形式，做好增量的工作，生產(chǎn)出一批元科普作品?？破斩桃曨l作為科技資源科普化的重要途徑和方式，其價值已被廣泛認可、接納和采用，比如澳大利亞與新西蘭兩國的科學(xué)媒介中心就曾倡導(dǎo)科研人員在開展研究的同時把研究過程以視頻的形式存儲起來，而這些視頻就可以作為開展科普的重要素材與內(nèi)容，從而實現(xiàn)“一舉兩得”。另外一方面，要在存量上下功夫。由于很多科普短視頻生產(chǎn)者已經(jīng)積累了大量的用戶，也帶來了很大的流量，已經(jīng)具備了普及的優(yōu)勢，因而有必要激勵這批生產(chǎn)者將存量做精。所以需要提高科普視頻生產(chǎn)者的科學(xué)素養(yǎng)和政治站位，強化科普倫理意識，彰顯在科普領(lǐng)域的價值引領(lǐng)作用。短視頻平臺方有必要聯(lián)合從事科普理論研究的各有關(guān)單位開展定期的科普培訓(xùn)，從政策解讀、科普倫理、科普技巧等方面提升科普視頻生產(chǎn)者的綜合素養(yǎng)。秉持科技向善、科普向善的價值追求，堅持科普“以人民為中心”的初心。

二是從科普短視頻作品質(zhì)量和效果評估角度來說，要建立完善科普短視頻的監(jiān)測評估指標體系。有了被廣泛接受認可的評估指標體系，也就給科普短視頻內(nèi)容生產(chǎn)者和短視頻平臺提供了一個標準和約束，創(chuàng)作者在進行內(nèi)容創(chuàng)作時就知道如何一條條對標去生產(chǎn)出高質(zhì)量的科普短視頻作品，平臺也會根據(jù)指標體系所覆蓋的政治引領(lǐng)性、作品原創(chuàng)性、科學(xué)性、思想性、趣味性、藝術(shù)性、通俗性、創(chuàng)作者個人身份以及科普作品的固有質(zhì)量、情景質(zhì)量、表達質(zhì)量、訪問質(zhì)量等方面要素判斷是否需要進行流量扶持，讓優(yōu)質(zhì)科普視頻脫穎而出，也能夠了解邊界在何處，讓觸界的作品無法大范圍傳播，帶來負面效應(yīng)。同時，可定期或在需要價值引導(dǎo)時，由相關(guān)權(quán)威部門或單位發(fā)布優(yōu)質(zhì)科普短視頻排行榜。例如，每個季度綜合作品在多個主流短視頻平臺的傳播效果，遴選出具有較強政治引領(lǐng)性，遵循科學(xué)性，兼具通俗性與藝術(shù)性，深受公眾喜愛的優(yōu)秀作品，發(fā)布前20 名或50 名榜單。這種模式不僅給予了優(yōu)質(zhì)科普短視頻創(chuàng)作者榮譽激勵，更給所有科普短視頻生產(chǎn)和傳播鏈條的參與者鮮活的案例參考。

三是從科普短視頻創(chuàng)作理論與實踐相結(jié)合的角度來說，要不斷加強科普短視頻創(chuàng)作理論和方法的研究，促進理論與創(chuàng)作實踐的有機結(jié)合。實踐是理論的來源，在促進科技資源科普化，引導(dǎo)更多以短視頻為代表的優(yōu)質(zhì)科普作品誕生的實踐過程中，自然會形成諸多值得被大力推廣的優(yōu)秀經(jīng)驗和行之有效的實操辦法，這些寶貴的實踐需要經(jīng)過理論的升華，總結(jié)提煉成一定的模式，供更多的科普短視頻內(nèi)容創(chuàng)作者參考并繼續(xù)實踐優(yōu)化。同時，科學(xué)理論對實踐有著巨大的推動作用，科普理論研究是對科普實踐規(guī)律的不斷探索和認識的過程，是對過往和當(dāng)下經(jīng)驗的理性化思考、總結(jié)和提煉。時代在不斷變化，從科普短視頻創(chuàng)作者、受眾到媒介平臺、社會環(huán)境也都無時無刻不在進行迭代更新，因此通過不斷進行理論與方法研究，探索總結(jié)出更加具有指導(dǎo)意義的成果，才能夠更好地指導(dǎo)實踐，催生出更加符合時代特征，滿足社會整體和受眾個體日益變化的科普需求的系列優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。

四、結(jié)語

作為科學(xué)知識的載體，科普短視頻在科普的重點人群中享有較高接受度，越來越多的人從被動接受知識轉(zhuǎn)向主動通過短視頻平臺搜尋相關(guān)科學(xué)信息。科普類短視頻甚至成為人們?nèi)粘Ｉ顩Q策鏈的重要一環(huán)。因此，如何通過優(yōu)化科普短視頻創(chuàng)作全鏈條，在多方角逐中爭奪到受眾的注意力資源并給予受眾高質(zhì)量的內(nèi)容反饋，對于發(fā)揮科普短視頻的科普工作效力至關(guān)重要。除了不斷發(fā)現(xiàn)問題、揚“長”避“短”之外，對科普短視頻創(chuàng)作全流程進行規(guī)范和引導(dǎo)才能更加有效地解決問題?？茖W(xué)在不斷前進，媒介形式和受眾需求處于動態(tài)變化之中，是一個發(fā)展中的超級龐大的復(fù)雜系統(tǒng)，需要不斷跟進探索。針對文中提及的一些問題，相關(guān)部門和平臺也在不斷地采取措施予以改進，效力如何還需要實踐逐步檢驗，希冀文中給出的思考能夠為短視頻和科學(xué)普及或者說科學(xué)傳播的有效融合鋪路墊石。