課程游戲化背景下美工區(qū)的主題活動探究

孟莉

摘要：美工區(qū)設(shè)計對于訓(xùn)練孩子的審美能力和個性發(fā)展具有十分積極的意義。作為幼兒園美術(shù)教學(xué)活動的主要部分，在美工區(qū)可以使孩子們獲得更多自主創(chuàng)作的空間，使孩子的想像力得以更充分的發(fā)展，同時使孩子們在得到快樂與充實的同時逐步建立健康的性格與優(yōu)秀的審美意識。在美工區(qū)的教學(xué)活動中，老師們也需要本著游戲化的教學(xué)原則，培養(yǎng)孩子的活動積極性，讓其所得到的藝術(shù)感受更為深入。

關(guān)鍵詞：課程游戲化;美工區(qū);主題活動

引言：美工區(qū)既是幼兒園美術(shù)教育的主要部分，也是訓(xùn)練和發(fā)揮孩子審美才能和完善個性發(fā)展的重要場地。在美工區(qū)域中，孩子們有了較大的自由選擇權(quán)，更能夠發(fā)揮主動性。同時，美工區(qū)又是開啟孩子純凈的內(nèi)心世界的關(guān)鍵地方。在這里，孩子能夠把自己內(nèi)心所想所思用畫筆或者其他方法展示出來。老師能夠利用這來有針對性地培養(yǎng)孩子良好的內(nèi)心世界，提高孩子良好審美意識和健全人格的養(yǎng)成。

一、當前美工區(qū)活動中存在的問題

1、區(qū)域材料投放隨意

設(shè)計美工區(qū)活動必須具有豐富多彩的活動表現(xiàn)形式，如此才能使孩子們得到更多的審美感受。而豐富且多彩的活動表現(xiàn)形式，必然也需要充足的活動材料來進行保障。同時，由于設(shè)計師區(qū)活動還要求孩子們具有高度的獨立性，也就是說孩子們能夠按照自身的興趣愛好，來選取不同的活動形式和活動內(nèi)容，這也就意味著幼兒園必須給孩子們提供總量很充足，且相互配合性較強的活動材料，讓孩子得到了良好的設(shè)計師區(qū)內(nèi)的活動感受。而現(xiàn)在，不少幼兒園活動都面臨著對設(shè)計師區(qū)內(nèi)物料擺放隨心所欲的提問，如配合性欠缺、物料總量短缺等等[1]。

2、缺乏游戲化的情境創(chuàng)設(shè)

因為美工區(qū)活動很具趣味性，而對孩子們的吸引力又特別足，導(dǎo)致不少老師都忽視了在舉辦美工區(qū)活動時堅持的游戲化原則。盡管美工區(qū)活動對于孩子的審美能力和性格發(fā)展都具有十分積極的意義，但這也必須老師進行恰當?shù)闹笇?dǎo)，并發(fā)揮主導(dǎo)作用。而由于孩子的個性和審美能力就如同水一般，老師若不對其進行適當?shù)闹笇?dǎo)與約束，孩子將會朝著許多不同的方面發(fā)展。但是，不少老師卻忽視了這一點，在美工區(qū)活動中老師通常都會選擇讓孩子們充分地發(fā)展主體性。而這樣的行為雖然不是太大的問題，但卻因為缺少了老師的正確指導(dǎo)，往往就會讓孩子的美工區(qū)活動品質(zhì)大受影響。這對于孩子們來說也較為沒有魅力，相反也會因為老師有意的將情境融入而讓其在美工區(qū)活動中有些束手束腳。

3、未能將材料與教材相結(jié)合

美工區(qū)的教學(xué)活動物料投入是個循序逐步的步驟，具體實際投入以前必須先在確定活動主題教學(xué)目標，了解課程核心內(nèi)容點的基石上做好美工性區(qū)域規(guī)劃，進一步了解教學(xué)活動各區(qū)域功能，同時再以教具投入促進課程目標掌握。而美工區(qū)的教學(xué)活動物料則必須結(jié)合教育實踐情況加以投入，即彰顯教學(xué)活動物料投入的目標意義和需要性，為達到課程趣味性和統(tǒng)一鋪墊基石，具體來說方面使教學(xué)活動物料的具體內(nèi)容與課程知識點相結(jié)合，也就是因材施教，從而有效提高了幼兒的美術(shù)藝術(shù)水平和自主學(xué)習(xí)能力，讓幼兒在參與教學(xué)活動的同時探究和反思課程，從而更好地把握和感受學(xué)習(xí)內(nèi)涵;同時以兒童實踐與教學(xué)為基本設(shè)置美工區(qū)活動材料，防止盲目性，切實做到按需要教育，切實提高教育效果和品質(zhì)[2]。

二、課程游戲化背景下美工區(qū)的主題活動開展策略

1、做好材料投放準備工作

在投入材料之前，老師首先就必須確定主體目標，把握教材的核心點，并聯(lián)系實際情況進行整理。所謂主體目標確定與把握，就是在基于課程主題性區(qū)域背景下美工區(qū)活動材料投入的過程中應(yīng)整體把握全局，并對材料特性和功能特點加以嚴格把控，體現(xiàn)材料合理性和針對性，以此實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)對課程全面把控目的;所謂教材核心點確定與把握，就是根據(jù)幼兒實際情況和題材特點做好內(nèi)容梳理工作，使之形成合理材料。在具體教學(xué)活動時，將內(nèi)容特別是對核心內(nèi)容加以分析和梳理，使其與主題性范圍或背景下美工區(qū)的活動材料內(nèi)容更相匹配，可以結(jié)合實際情況加以轉(zhuǎn)化，在增加兒童知識興趣、引發(fā)幼兒活動參與的同時引領(lǐng)教學(xué)工作向著更合理的方向發(fā)展。

2、家園合作豐富活動材料

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：要充分地發(fā)掘、運用家里的教學(xué)資源，要好地為實現(xiàn)小學(xué)素質(zhì)教育總體目標提供服務(wù)。活動是學(xué)前教育的重要組成部分，而教師又是在教學(xué)工作中不能忽略的重要教學(xué)資源[3]。所以，幼兒園中所有教學(xué)活動的順利開展，都離不開家教的支持和協(xié)助。我在每個主要教學(xué)活動進行前后，都會運用家校網(wǎng)平臺、家園社會活動聯(lián)系欄、班級QQ群等各種渠道，和父母們做好信息交流，熟悉我們的活動主題，協(xié)助我們和孩子一起進行家園社會活動各種材料的搜集工作。小朋友們可以運用搜集到的活動材料做出瓶子圖畫，蛋殼畫、豆子圖、紙盤圖、紙杯圖畫，等等。由于搜集活動材料，孩子的動手能力就增加了，創(chuàng)新能力大大提高了，環(huán)保意識也形成了，參加美工區(qū)教學(xué)活動的積極性也就更高了。

3、做好游戲化情境的導(dǎo)入

美工區(qū)活動雖然要求孩子們具有高度的獨立性，但這并不代表著老師就可以袖手旁觀。相反，在幼兒園美工區(qū)教學(xué)活動中，老師們必須以非常正面的心態(tài)，來干預(yù)孩子的美工區(qū)活動，并發(fā)揮指導(dǎo)與帶動功能，使孩子的美工區(qū)教學(xué)活動有秩序、有目標開展，將孩子的審美才能加以合理地指導(dǎo)與培養(yǎng)，對孩子的性格加以有針對性地訓(xùn)練。這種游戲化的情景設(shè)定能夠更好地把孩子的注意力引導(dǎo)起來，讓孩子第一時間清楚這次活動的主題內(nèi)涵。如此一來，老師也能夠更好地指導(dǎo)孩子活動結(jié)果的產(chǎn)生，進而使孩子的活動流程更加可以掌控，保證美工區(qū)主題活動的品質(zhì)。

結(jié)束語：總之，在主題性區(qū)域美工區(qū)的教學(xué)活動物料投入是幼教事業(yè)發(fā)展和孩子們?nèi)姘l(fā)展的必然趨勢，但需要注意的是，在主題性區(qū)域美工區(qū)的教學(xué)活動物料投入中包含了多種教學(xué)內(nèi)容，是個循序漸進的過程，所以首先就應(yīng)該做好基本內(nèi)容掌握，防止了投入過程隨意性;其次應(yīng)提高物料投入針對性，以防止教材和學(xué)生練習(xí)環(huán)境不相適應(yīng)，從而不利于美工區(qū)的活動材料投入效果發(fā)揮;最后通過進行投入物料增補管理工作，以實現(xiàn)在提高主題性區(qū)域條件下美工區(qū)活動材料教學(xué)的目的。

參考文獻：

[1]張劉紅.合理投放材料提高幼兒美工區(qū)活動的有效性探究[J].祖國.2018（05）.

[2]顧夢宇.幼兒美工區(qū)活動的開展探研[J].成才之路.2018（06）.

[3]金佳紅.小區(qū)域大快樂———《指南》背景下幼兒園美工區(qū)活動的實踐與優(yōu)化[J].名師在線，2018（7）.