美工區(qū)廢舊材料再利用培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力

蔡麗萍

【摘要】創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，而幼兒教育是一個(gè)民族教育的基礎(chǔ)，幼兒期是創(chuàng)造力發(fā)展的萌芽時(shí)期， 如何在孩子幼小的心靈中種下一顆創(chuàng)新的種子，是每位教師必須認(rèn)真思考的一個(gè)問題，在幼兒園美工區(qū)就是一個(gè)為提供幼兒自由創(chuàng)作的活動(dòng)區(qū)角，在教育實(shí)踐中我們嘗試投放了生活中大量的廢舊材料，讓幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力創(chuàng)作出各種有趣的造型，并從中獲得創(chuàng)造的樂趣。

【關(guān)鍵詞】廢舊材料 ?美工區(qū) ?創(chuàng)造力 ?做中學(xué)

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0016-02

幼兒園的美工區(qū)是孩子特別喜歡的區(qū)域，在這里幼兒可以自由創(chuàng)作美、自由表現(xiàn)美，感受寬松、愉悅的游戲氛圍，并從中獲得能力和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展。我園嘗試將廢舊材料請(qǐng)進(jìn)課堂，請(qǐng)進(jìn)區(qū)域活動(dòng)，這不僅使幼兒園的活動(dòng)充滿環(huán)保特色，而且提高了孩子們創(chuàng)作的積極性，下面就是我園在這方面進(jìn)行的簡(jiǎn)單研究探索。

一、讓幼兒與廢舊材料對(duì)話，豐富活動(dòng)內(nèi)容

0～6歲是對(duì)幼兒進(jìn)行感知覺教育的最佳時(shí)期，在區(qū)角中合理投放廢舊材料鼓勵(lì)幼兒游戲，可促使幼兒感知覺的發(fā)展，也可以豐富活動(dòng)內(nèi)容。

例如秋天來了我?guī)ьI(lǐng)孩子們外出收集各種樹葉進(jìn)行活動(dòng)，在收集樹葉的過程中，幼兒通過觀其形，辨其色，分揀出較為漂亮完成的樹葉，并按教師要求把樹葉根據(jù)大小、顏色、形狀分門別類放置，在這一過程中鍛煉了幼兒利用視覺區(qū)分不同事物的能力。孩子們收集到的多是新鮮樹葉，需要進(jìn)行處理使其平整，在教師指導(dǎo)下孩子們把樹葉夾在書本里壓平，區(qū)角活動(dòng)時(shí)，幼兒利用這些樹葉資源進(jìn)行自主創(chuàng)造性游戲，有的幼兒把一片長(zhǎng)葉子兩片圓葉子為規(guī)律進(jìn)行排序排序，有的幼兒根據(jù)不同顏色分類后粘貼在白紙上變成了彩虹，有的幼兒把葉子剪成各種圖形拼成小動(dòng)物……

通過這個(gè)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了幼兒游戲興趣，學(xué)會(huì)了排規(guī)律，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了很多樹葉的顏色、形狀，豐富了感知覺，幼兒的創(chuàng)造力得到了表現(xiàn)和發(fā)展，同時(shí)大量自然資源進(jìn)課堂幼兒進(jìn)行自主游戲也為教師做玩具減少了負(fù)擔(dān)。

二、讓活動(dòng)與廢舊材料結(jié)合，實(shí)現(xiàn)手腦并用

美工區(qū)開展活動(dòng)時(shí)，放手讓孩子將廢舊材料與活動(dòng)相結(jié)合，使幼兒的腦袋“活”起來，手“動(dòng)”起來，才能達(dá)到活動(dòng)的真正教育目標(biāo)。

美工區(qū)我們投入了塑料袋、一次性紙杯等許多裝飾品，供幼兒進(jìn)行制作時(shí)尚娃娃。剛開始的時(shí)候，幼兒的思維創(chuàng)造被限定在所提供的材料上，大家制作出來的娃娃基本上都差不多。直到有一天一個(gè)叫樂樂的小朋友拿著玉米皮跑到我跟前說：“老師，我今天帶了玉米皮打算做娃娃用?！蔽液芎闷嫦胫浪趺从糜衩灼ぷ鐾尥?，游戲活動(dòng)開始了，我看著樂樂小朋友用剪刀將玉米皮剪成一個(gè)梯形，用膠粘在了娃娃身上，又剪了兩條玉米皮貼在娃娃頭的兩邊，那是新娘頭上披的頭紗。我問她：“你為什么要將娃娃做成新娘子呢？”樂樂說：“星期天我去參加了小姨的婚禮，小姨是新娘子，就是這樣的，穿著漂亮的婚紗?！?/p>

樂樂小朋友因?yàn)樽罱鼊倓倕⒓恿诵∫痰幕槎Y，她想到了用廢舊材料做一個(gè)漂亮的新娘，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到區(qū)域活動(dòng)中。當(dāng)教師提供的材料中沒有她想要的材料時(shí)，她卻想到了家里廢棄的玉米皮，玉米皮呈米黃色，是一片一片的，接近婚紗的樣子，這充分體現(xiàn)了她的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

三、讓實(shí)踐與廢舊材料結(jié)合，發(fā)展幼兒能力

美工區(qū)的活動(dòng)是需要幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐，而幼兒能力有限，很多時(shí)候需要集體創(chuàng)作，發(fā)揮集體的智慧和創(chuàng)造力，使游戲的效果最大化。在利用廢報(bào)紙、塑料瓶、水粉等材料進(jìn)行紙漿造型畫的活動(dòng)中，我們就采用了小組形式，孩子們將廢舊報(bào)紙剪碎，用水泡軟變成紙漿，再過濾，最后給紙漿染上各種顏色備用。有的孩子把用這些紙漿黏在了各種瓶瓶罐罐上，變成了多彩的工藝品，有的直接把紙漿捏出各種形狀，像堆雪人堆出各種造型，創(chuàng)意十足又美觀有趣。

在這個(gè)活動(dòng)中，教師給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由寬松的游戲環(huán)境，讓幼兒成為游戲的主人，從中學(xué)會(huì)交往、合作的能力。而幼兒是區(qū)域活動(dòng)的主體，在自主性開展以廢舊材料為內(nèi)容的的活動(dòng)中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造自由想象的空間，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)造能力的發(fā)展。

陶行知先生說：“生活即教育”。生活是個(gè)廣闊的空間，廢舊材料亦多如牛毛，教師應(yīng)充分挖掘廢舊材料的教育價(jià)值，讓幼兒可以在豐富的資源體驗(yàn)中，樹立或改變他們對(duì)廢舊材料的認(rèn)識(shí)，以提高幼兒的環(huán)保意識(shí)和對(duì)廢舊材料再利用的創(chuàng)造興趣。在今后的幼兒教育區(qū)角活動(dòng)中，教師要多帶領(lǐng)幼兒感受生活，尋找有利于幼兒各方面發(fā)展的廢舊材料，開設(shè)相關(guān)活動(dòng)，真正發(fā)揮廢舊材料在幼兒園教育中的積極作用，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)和幼兒各方面能力的共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]董奇.兒童創(chuàng)造力發(fā)展心理，1998

[2]沙璐璐.巧用廢舊材料拓展幼兒美術(shù)活動(dòng)，《東方教育》，2014