重視學(xué)生音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量

陳潔琪

摘要：所謂教海探航，指的是教師在日常教學(xué)中，需要秉承著一種“船長”的態(tài)度，將學(xué)生看做是一個個勇敢的“水手”，將學(xué)科作為一艘航行在波濤洶涌大海上的巨輪，在師生的齊心協(xié)力下，實現(xiàn)對課堂教學(xué)體系的有效構(gòu)建，以及對學(xué)科教學(xué)邏輯的有效凸顯?；诖?，教海探航模式的教學(xué)方法才能為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)提供保障和支持，才能讓學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到顯著的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂教學(xué);教海探航

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)的音樂課程是影響孩子藝術(shù)天賦的最重要的階段，它不僅僅能夠塑造孩子們美好的心靈，更能為孩子們創(chuàng)造一個欣賞審美教育的環(huán)境，提升孩子們對于音樂的欣賞對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、身心健康以及未來發(fā)展都有著重要的作用。小學(xué)階段的音樂理論教學(xué)一直是重難點，在這個教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生們非常容易失去興趣，教師們的教學(xué)積極性也會大打折扣。因此，如何行之有效的去引導(dǎo)小學(xué)生的音樂課興趣，如何讓提高教師的上課活力，變成了小學(xué)音樂課程的重大難題。

一、探航層次教學(xué)下的音樂基礎(chǔ)教學(xué)邏輯

我認(rèn)為要明白音樂是具有充滿創(chuàng)造性質(zhì)的一門藝術(shù)，這也從本質(zhì)上面去決定了小學(xué)階段的音樂教學(xué)時候的積極性于充滿音樂的創(chuàng)造性，這些都能夠刺激學(xué)生們?nèi)ビ懈喔鷱V闊的去真實參與社會實踐的機會，大量全面的音樂教學(xué)中，也可以側(cè)面的通過師生間的共同互動的教學(xué)活動讓小學(xué)的學(xué)生們在樂之中學(xué)，學(xué)之中樂。我們一直都認(rèn)為小學(xué)音樂教育的實質(zhì)應(yīng)該是教師善于鼓勵學(xué)生提問題，大力的去培養(yǎng)學(xué)生們思維的流暢性、獨特性和自主性。總之在日常的教學(xué)中要主動留給學(xué)生們一片想象思維的空間，充分地讓學(xué)生的想象插上一雙高飛的翅膀，使小學(xué)生的思維創(chuàng)造力充滿著活力，創(chuàng)造性，自主性。其次影視音樂也是貼近真實流行文化的一種形式，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中感受、共鳴。將學(xué)生日常生活中所接觸到的知識帶到課堂上，這樣就會更貼近課堂，更容易激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，不但可以收到很好的教學(xué)效果，還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和藝術(shù)素養(yǎng)。音樂課程教學(xué)我認(rèn)為除了去理解和加強培養(yǎng)學(xué)生們的感受和鑒賞鑒別美的能力之外，還應(yīng)該教會學(xué)生將感受到的音樂美，用屬于自己的表情動作去進一步出來表現(xiàn)，以達(dá)到音樂課程的根本目的。

二、探航自由課堂環(huán)境下的音樂教學(xué)路徑

我認(rèn)為小學(xué)階段的音樂課程教學(xué)的過程中，如果教師要想快速地去激發(fā)學(xué)生們在課堂上面的積極性，想要讓學(xué)生們集中學(xué)習(xí)注意力，那么音樂教室就必須要學(xué)會創(chuàng)設(shè)一個相對來說較好的情境，只有充分去保證小學(xué)生們在學(xué)習(xí)音樂這個過程之無比的愉快地愉快和輕松，那么作為四年級這個關(guān)鍵時刻的學(xué)生來說，他們才會非常樂意去參與課堂上面的活動，進而來激發(fā)自己本身的音樂學(xué)習(xí)的更多潛能。能使學(xué)習(xí)之余的活動都可以充分地展示小學(xué)生的藝術(shù)才華，打造小學(xué)生們的高效的學(xué)習(xí)效率。我認(rèn)為對于小學(xué)生來說進行音樂課程教學(xué)的主要目的，并不是說要求小學(xué)生要達(dá)到多遠(yuǎn)多高的音樂水準(zhǔn)，只是想讓這些小學(xué)生們養(yǎng)成一定水平的審美與思維思考的意識，我也特別地期望能夠大力地帶動這些小學(xué)生們進行一種全方位的發(fā)展。所以許多的音樂老師在各種花樣的變相去開展音樂欣賞過程中，就應(yīng)該加大對學(xué)生音樂思維發(fā)散力的培養(yǎng)力度，更要鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新。老師們不定期地開展各種音樂主題活動，讓學(xué)生們圍繞制定的音樂主題進行充分的想象，使他們在活動之中不斷地提升自身音樂思維思考維度。良好的教學(xué)課堂是一種感染，是一種熏染，是一種浸染，使課堂溫潤柔和，強調(diào)感情啟發(fā)感情，強調(diào)為學(xué)生帶來安全和快樂，強調(diào)把學(xué)生放在教學(xué)的中心，讓學(xué)生的心靈得到自由。

3 探航課堂評價下的鼓勵引導(dǎo)教學(xué)準(zhǔn)則

激勵性評價是教師在整個課堂活動中，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)力、課后作業(yè)、音樂實踐活動等活動中的積極配合與合理表現(xiàn)，實施激勵評估。為有效應(yīng)用音樂教育激勵考核策略，教師將口頭激勵與書面激勵考核結(jié)合起來，使學(xué)生在課中、課后都能積極、寬容地評價反饋。老師鼓勵學(xué)生時，應(yīng)該用坦率、真誠的口頭語言肯定和贊揚學(xué)生良好的表達(dá)方式，這種口頭表達(dá)對學(xué)生的理解和理解有幫助，這既能提高學(xué)生的參與程度，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同時，鼓勵學(xué)生對音樂作業(yè)的評價采用書面陳述形式，如鼓勵學(xué)生評頭論足、寬容、開放等。此外，通過表揚學(xué)生完成下節(jié)課作業(yè)的情況，可以促進說、寫兩種語言的結(jié)合，促進音樂學(xué)習(xí)和對音樂背景的了解。當(dāng)今社會，小學(xué)階段的音樂課程中，基礎(chǔ)的理論基礎(chǔ)知識的教師教學(xué)是一個重點也是難點，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)的一項十分重要內(nèi)容，而我們作為一名小學(xué)音樂教師，應(yīng)該以小學(xué)階段的學(xué)生的興趣為研究中心，充分圍繞著各項各類的音樂活動中融入一些音樂理論基礎(chǔ)知識的教學(xué)任務(wù)，最終以達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)之下的音樂的教育性總目標(biāo)。

綜上所述，我們國家在面對新形勢之中，充分認(rèn)識到我們國家的小學(xué)生的音樂教育，就必須要改變這一傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中一味地強調(diào)知識的問題。并應(yīng)該提倡這種創(chuàng)新性的教學(xué)活動，以此來培養(yǎng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會主動積極去思考問題，從而往這方面發(fā)揮潛能，大力的在學(xué)習(xí)課程的音樂的過程中，去獲得一種積極的、美好的真摯情感體驗。充分地讓“創(chuàng)新型的教育”真正成為小學(xué)生音樂教育的主題，只有這樣才能真正意義上實現(xiàn)音樂教育長足進步。小學(xué)音樂對小學(xué)生的成長有著極為深遠(yuǎn)的影響，在培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂背景和審美能力的同時，更要培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價值觀和人生觀。

參考文獻(xiàn)

[1]張琦. 紅色歌曲在小學(xué)音樂教學(xué)中的實踐探討[J]. 新課程，2022，（08）：2-3.

[2]鄭宏. 多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用思考[J]. 學(xué)周刊，2022，（04）：165-166.

[3]畢雁妮. 小學(xué)音樂教學(xué)中小樂器運用策略探究——以口風(fēng)琴為例[J]. 小學(xué)生（下旬刊），2022，（01）：37-38.