鄉(xiāng)村振興背景下的地理研學旅行課程設(shè)計的建議

張雨果

摘要：新時代新發(fā)展階段提出的重要議題之一就是實施好鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略?；卩l(xiāng)村振興戰(zhàn)略，不難發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村研學旅行對于鄉(xiāng)土資源的整合和利用、鄉(xiāng)村人才的培養(yǎng)和鄉(xiāng)村的可持續(xù)發(fā)展都意義重大。本文針對當下的地理研學旅行與鄉(xiāng)村振興有機融合的思考，對研學旅行對鄉(xiāng)村振興的推動作用進行深度分析，基于分析結(jié)果，提出一些針對性的建議，希望能為教師教育教學提供思路和靈感。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;研學旅行;課程設(shè)計

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

1.鄉(xiāng)村振興背景下地理研學旅行課程地點的選擇

根據(jù)2017版課標內(nèi)容要求“2.5結(jié)合實例，說明工業(yè)、農(nóng)業(yè)和服務業(yè)的區(qū)位因素”、“2.6結(jié)合實例，說明運輸方式和交通布局與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系”、“5.4結(jié)合實例，評價旅游資源的開發(fā)條件”和“5.6結(jié)合實例，分析旅游業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展的帶動”結(jié)合高中階段學習時間的緊迫性，要力求研學活動地點的典型，每個考察點都要選擇典型突出的內(nèi)容進行探究或講解。

為了使學生形成文化的認同和自信，達到對地區(qū)文化傳承與發(fā)展的目的。在地點選擇方面一定要注意地點的積極、良好與健康屬性。這樣的選擇不僅對學生個人的成長有幫助，更對地區(qū)良好文化的形成具有促進作用。

2.選擇研學點和設(shè)計研學路線

在研學地點確定后，要給基于地點的特征進行深入研究?？紤]到2017版課標、地理眾多教材的篩選和具體實際情況來考慮，最終確定研學的具體路線和研學方式。

在鄉(xiāng)村振興背景下選擇研學地點和研學路線有幾點要求：第一、注重挖掘產(chǎn)業(yè)發(fā)展區(qū)域。例如，當?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)龍頭，具有創(chuàng)新性農(nóng)業(yè)發(fā)展基地以及鄉(xiāng)村旅游地。第二、對于安全性的考察也十分重要。考察沿途經(jīng)過的地點和交通方式的安全，保障基礎(chǔ)設(shè)施的安全性都是十分必要的。第三、要注意考察距離的適度性，考察點需要相對密集，這樣便于整個路程不走回頭路，考察距離的適當可以為研學留足時間。

3.研學背景材料和地理主題的設(shè)計

對待研學點，學生和老師都應該事先熟悉，做好預備工作，因此，提供研學的背景材料必不可少。學生有了背景材料，可以更加充分地做好準備工作，老師也能針對研學點的特征，

設(shè)計出符合規(guī)律的課題和主題。課程設(shè)計的地理主題與地理教科書上的劃分基本一致，它們各有側(cè)重，各有優(yōu)劣，要根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和實際情況進行詳細分析和制定。

4.研學課程目標的設(shè)計

學生可以熟練地掌握所學知識、運用所學知識，并能在具體知識的指導下解決實際產(chǎn)生的問題，這是教育部新頒布的課標里著重強調(diào)的，無論是掌握還是運用只是，都能夠通過地理研學活動得到顯著的提高。

為了達成課程目標，提升地理研學活動的效果和水平，需要結(jié)合實際與目標共同制定地理研學旅行的教育目標。

5.研學課程教學模式的設(shè)計

在進行鄉(xiāng)村地理研學課程教學模式的設(shè)計時，可以實施問題式教學模式。這種教學模式，問題設(shè)計是基礎(chǔ)。設(shè)計問題的主體是地理教師，問題的確定應該考慮與實際鄉(xiāng)村地理研學的實際情境相關(guān)聯(lián)，設(shè)計與地理研學旅游主題相關(guān)的問題，使教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián)性更加突出。

設(shè)計研學問題時，要著重考慮現(xiàn)實情況。不僅是要因地制宜，還要因人制宜，多方面考察影響因素，這樣才能使得研學課程更加具有實效性。研學問題設(shè)計還要注意蘊含常見地理問題，結(jié)合學生的書本知識和平常觀察到的地理現(xiàn)象，提出應對常見問題的創(chuàng)造性觀點，引導學生更積極地發(fā)揮主觀能動性，積極解決問題，積極探究地理知識的產(chǎn)生于應用。

6.研學活動基地的設(shè)計

建立校外鄉(xiāng)村地理研學活動基地，不僅有利于結(jié)合鄉(xiāng)村基地地域資源優(yōu)勢、整合各種社會資源，推動鄉(xiāng)村振興，還有利于學校開發(fā)研學旅行線路，為學生開辟第二課堂，塑造學生們熟悉、喜聞樂見、符合實際的課程體系，更利于學生地理思維的培訓。

研學活動基地的確定方式可以通過多種措施，用鄉(xiāng)村和政府，鄉(xiāng)村和學?；セ莨步ǖ姆绞绞亲羁扇〉?、活動基地包括地理野外實習基地、植物莊園、山林、農(nóng)村等。學生在研學活動基地可以近距離接觸大自然，感悟書本冷冰冰的字句之外的真實情感體驗，對學生理解、掌握、應用地理知識都是非常有利的，可以幫助他們，真正做到學以致用形成富有特色。

7.結(jié)束語

基于當今時代發(fā)展，我國現(xiàn)階段最重要的課題之一就是鄉(xiāng)村振興。地理研學旅行為鄉(xiāng)村振興提供了一條新思路。在具體的時代背景下，地理研學旅行課程設(shè)計有利于深入挖掘鄉(xiāng)村獨特的資源，為地理教學活動提供具體的幫助和參考，更有利于整個研學課程體系的構(gòu)建與塑造。

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