中職班主任德育工作有效路徑探究

石國瓊

摘 要：中職院校是當(dāng)下教育的組成部分，承擔(dān)著為社會輸送人才的責(zé)任，班主任作為班級的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)更重，班主任的好壞可以直接地影響到學(xué)生的品德與習(xí)慣。作為中職班主任，老師要樹立正確的三觀價(jià)值和道德標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生，充分地認(rèn)識學(xué)生的道德素養(yǎng)，不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，使得德育教育可以順利地進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：中職院校;班主任;德育教育

德育教育是培養(yǎng)學(xué)生樹立良好思想的教學(xué)模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的習(xí)慣，樹立正確的世界觀和人生觀以及價(jià)值觀，而在中職教育中，班主任作為最直接參與管理的人，更有著重要的作用，學(xué)生的德育素質(zhì)離不開老師的教導(dǎo)，所以老師也要養(yǎng)成良好的習(xí)慣和行為，做到言行合一，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文就中職院校對班主任開展德育教育的有效性進(jìn)行了分析與總結(jié)。

一、加強(qiáng)中職學(xué)生的心理疏導(dǎo)

經(jīng)過調(diào)查，中職學(xué)生大多來自于獨(dú)生子女的家庭，受家庭的溺愛，從事讓其養(yǎng)成了依賴他人和任性的性格。部分學(xué)生來自于單親和留守家庭，使得他們內(nèi)心缺少家庭的關(guān)愛，導(dǎo)致其叛逆性格的產(chǎn)生，并且中職學(xué)生在考試競爭中失敗了，容易產(chǎn)生自卑的心理。老師要重視這樣的問題，加強(qiáng)對于學(xué)生的心理疏導(dǎo)，給予人性化的關(guān)懷。中職學(xué)生正處于青春期，心理素質(zhì)比較差，對于前途沒有明確的規(guī)劃，學(xué)生的心理活動比較復(fù)雜，如果不及時地進(jìn)行心理輔導(dǎo)，學(xué)生的情緒就會低落，甚至?xí)l(fā)惡性事件。作為中職班主任，老師要對學(xué)生的心理進(jìn)行干預(yù)，班主任要掌握一些基礎(chǔ)的心理知識，學(xué)校更要請來專業(yè)的心理咨詢師對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，從而擴(kuò)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以加深學(xué)生對知識的理解。

二、德育教育中的嚴(yán)寬結(jié)合

老師要管理學(xué)生，但是不能總是強(qiáng)制執(zhí)行，當(dāng)學(xué)生面對班主任的強(qiáng)權(quán)管理時，只有表面的屈服，沒有做到內(nèi)心的服從，起不到改變學(xué)生思想和行為的作用，所以作為中職班主任在管理學(xué)生時，老師要適當(dāng)讓學(xué)生犯錯，讓學(xué)生可以在犯錯的過程中逐步的成長。老師要放寬管理，滿足學(xué)生個性化的發(fā)展，但是也不是放任不管，而是要進(jìn)行從嚴(yán)教育，使得學(xué)生受到無聲勝有聲的教育效果。老師的教育要循序漸進(jìn)，不能操之過急，中職學(xué)生已經(jīng)具有了很強(qiáng)的自主獨(dú)立意識，但是又存在著一定的偏差，像是學(xué)生的基礎(chǔ)不同，意志力薄弱，缺乏一定的自取精神，使得班主任不能對其進(jìn)行單純的訓(xùn)服化的管理，而是要做到以理服人，通過引導(dǎo)和疏導(dǎo)的方式，讓學(xué)生可以進(jìn)行自我反思。在以往的教學(xué)中，老師的管理帶有濃厚的說教色彩，學(xué)生對于這樣的教學(xué)方式?jīng)]有過多的耐心，所以作為中職班主任，要及時地轉(zhuǎn)變這樣的教學(xué)法模式，努力與學(xué)生進(jìn)行交流，形成平等，友好的關(guān)系，讓學(xué)生可以班主任進(jìn)行良好的溝通，從而拉近師生之間的距離，對學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、以學(xué)生為本，知人善用

首先，老師要把握時機(jī)，以學(xué)生朋友的身份去和他們的父母對話，讓學(xué)生父母看到孩子的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生可以樹立自信心。隨著不斷深入的了解和接觸，老師就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的創(chuàng)新型，老師可以從心出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)，讓學(xué)生可以樹立健康的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成樂觀向上的精神，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的成長。其次，老師就如同班級的統(tǒng)帥，各個班委就如同將領(lǐng)，只有將領(lǐng)選的好，才能夠讓班級順利的成長和發(fā)展。班委通常能夠在管理中起到帶頭的作用，能夠成為學(xué)生與老師之間的溝通橋梁。老師要民主的選擇班委，在第一學(xué)期時，學(xué)生之間不熟悉，老師可以通過觀察和約談的方式組織學(xué)生形成班委團(tuán)隊(duì)，隨著學(xué)生之間的了解，老師可以組織民選，穩(wěn)定班委的人選，然后分工明確，充分的體現(xiàn)班委的價(jià)值。老師要在教學(xué)中不斷的激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感、競爭感和上進(jìn)心，在學(xué)習(xí)的過程中，有著積極拼搏的精神態(tài)度，讓學(xué)生可以逐漸的提升學(xué)習(xí)的成績，在教學(xué)中，懲罰手段也是必不可少的，老師要根據(jù)學(xué)生的心理與行為適當(dāng)?shù)膶W(xué)生懲罰，不能嚴(yán)重的打擊學(xué)生的自尊心，否則就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，毀掉學(xué)生進(jìn)步的機(jī)會。

四、中職班主任的工作反思

班主任要更加的熱愛育人這份行業(yè)，要具有奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神。學(xué)生的前途交給了老師，所以老師就要兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)，充分的挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生可以提升自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也為社會輸送更多的人才。老師要明確，只有豐富自己的知識，才能夠獲得學(xué)生的崇拜和認(rèn)可，所以在教學(xué)中，老師要閱讀更多的知識，形成系統(tǒng)化的知識體系，擴(kuò)展教學(xué)的范圍，讓學(xué)生可以擴(kuò)展知識與視野。在個性品質(zhì)上，老師要做到耐心和細(xì)心，學(xué)生工作向來比較瑣碎，而且中職學(xué)生正處于青春期，所以自我約束的能力比較差，所以在教學(xué)的過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生，并且反思自己的教學(xué)狀況，做到及時的調(diào)整與轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

綜上所述，中職院校班主任的管理工作是全方位的，也是復(fù)雜的，老師及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念和方式，在教導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，幫助學(xué)生擴(kuò)展思維，樹立正確的三觀意識，讓學(xué)生可以提升綜合素養(yǎng)，為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。老師不僅要提升學(xué)生對知識的掌握程度，更要擴(kuò)展自己的知識范圍，從而擴(kuò)展學(xué)生的視野，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

參考文獻(xiàn)：

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