地方紅色資源在初中道德與法治課中的運用

姚柳清

摘 要：雙減政策的發(fā)布，給當(dāng)下的教育提供了新的思路。學(xué)業(yè)壓力減輕之后，教師也有著更多的時間進行全新的教育嘗試。教學(xué)的重點也逐漸轉(zhuǎn)向了學(xué)生的綜合化、多元化發(fā)展。由此，初中道德與法治的教學(xué)也逐漸受到了重視。在初中階段，教師有必要通過各類教學(xué)手段，幫助學(xué)生塑造正確的價值觀、價值觀，推動學(xué)生們的個人發(fā)展。根據(jù)過往的經(jīng)驗，我們不難發(fā)現(xiàn)，利用好紅色資源開展道德與法治教學(xué)，往往能夠起到較好的教學(xué)效果。根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗，對當(dāng)下地方（以增城為例）紅色資源在初中道德與法治課中的運用進行了分析，以期能夠推動當(dāng)下中學(xué)德育教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育;道德與法治：德育教學(xué)

引言

紅色資源是時代的烙印，留存于歷史之中，歷久彌新。教師要利用好紅色資源，并使其成為開展德育活動的有效載體。文化資源對人的影響是潛移默化的，道德與法治課程的開展則是幫助學(xué)生們鮮明地意識到優(yōu)秀文化的影響。但優(yōu)秀的教育不應(yīng)該被限于校園之中還應(yīng)該發(fā)掘各類社會場所中紅色資源，帶領(lǐng)學(xué)生們走出校門，進入社會開展實踐。

一、革新教學(xué)理念，挖掘紅色文化

習(xí)近平總書記曾在文章中這樣說道：“革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家紅色基因庫。要把紅色資源作為堅定理想信念、加強黨性修養(yǎng)的生動教材，講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事，加強革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色。”好的教育應(yīng)該立足于時代，為國家、社會的發(fā)展服務(wù)。教師也應(yīng)該意識到這一點，從自身做起，將紅色文化融于教學(xué)之中，為國家的發(fā)展而服務(wù)。

紅色教育活動，應(yīng)該是一個動態(tài)發(fā)展的過程。從紅色資源的選擇再到課程的設(shè)計，都應(yīng)該根據(jù)實際情況進行調(diào)整。創(chuàng)造性地融入地方紅色文化，設(shè)立各類教學(xué)方案。運用學(xué)生喜聞樂見的教育方式來幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，養(yǎng)成良好的行為模式。在教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，把握教學(xué)節(jié)奏。為了使“紅色”課堂更加生動，教師在教學(xué)時可以使用多媒體教學(xué)、微課教學(xué)等多種有效的活動方法來開展紅色教育。并輔以師生談話、情景預(yù)設(shè)、小組合作等方式來增加“紅色”課堂的內(nèi)涵，使道德與法治教學(xué)落到實處。

在進行黨史教學(xué)時，教師就以增城有名的紅色英雄張成的革命歷程為軌跡，帶領(lǐng)學(xué)生們探究了增城的紅色文化歷史。張成老先生的一生是傳奇的一生，他少年時成為村抗日游擊隊隊員，又在1949年的解放增城戰(zhàn)役中成為解放增城縣城的第一人。可以說，張成老先生是地方紅色文化的見證者、“活化石”。教師可以通過生動的影像、圖片、音樂等載體，帶領(lǐng)學(xué)生們了解長城老先生的英勇事跡，從增城紅色英雄的身上去看中國革命，以小見大，感受那個年代濃厚的紅色情懷。

二、發(fā)展紅色教育，開展實踐活動

正確的意識能夠推動實踐的發(fā)展。過往的道德與法治教育，往往落于枯燥、說教式的錯誤方式之中。在雙減政策的大背景下，學(xué)生們有了更多的時間去進行各類實踐活動。針對此情況，教師也應(yīng)該及時革新自己的教育理念。為了更好地開展德育活動，讓學(xué)生們感受到紅色精神的內(nèi)涵。教師應(yīng)該認(rèn)識到過去德育活動的不足之處，讓當(dāng)下的紅色教育跳出形式化、死板化的錯誤模式。積極地提升自己的教學(xué)本領(lǐng)、教學(xué)素養(yǎng)。善用讓學(xué)生探究其中所表達的德育內(nèi)涵。用各類有效的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。紅色文化對人的影響是潛移默化的。教師需要通過各類實踐活動，來將紅色文化銘刻在學(xué)生們的心中。結(jié)合日常教學(xué)實際，對初中道德與法治課堂教學(xué)進行創(chuàng)新，使用詩朗誦、手抄報、線上祭英烈、情景劇等方式來拓展紅色教育的形式。使原來在學(xué)生們心目中留下刻板印象的主旋律教育改頭換面，變得更加生動有趣。實踐出真知，在實踐中進行學(xué)習(xí)與深入探究，可以更好地讓學(xué)生們感受到紅色精神的偉大。

1.情景劇表演

前面提到的情景劇表演便是一種有效的方法。增城被譽為南方“小井岡山”，留存有眾多寶貴的紅色遺址、遺產(chǎn)。情景劇可以將紅色故事中的某個場景、某個人物搬進初中的課堂。白面石、正果洋、亮星等村莊村史都是學(xué)生們耳熟能詳?shù)募t色故事。在道德與法治課堂上，學(xué)生們可以選擇自己感興趣的內(nèi)容，進行表演。用體驗的方式帶領(lǐng)學(xué)生們感悟紅色文化背后的深刻內(nèi)涵，有效地提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。

2.開展校外活動

優(yōu)秀的道德與法治教學(xué)，不能夠被時間和空間限制。教師可以做好課外延伸活動，帶領(lǐng)學(xué)生們進入紅色場所進行實踐。將優(yōu)秀文化“內(nèi)化于心，外化于行”。

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們進行校外研學(xué)，將目的地定在校外的紅色場所。革命烈士紀(jì)念館、偉人故居等都是較好的實踐場所。

在增城有著眾多紅色文化場所，教師就帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ネ藦V東民眾抗日自衛(wèi)團增城縣第三區(qū)常備隊舊址。在活動開始前，教師與工作人員進行了溝通，設(shè)計了“跨越障礙”“運送軍糧”等模擬軍事活動，還準(zhǔn)備了紅色知識問答，鼓勵學(xué)生們?nèi)ヌ剿骷t色教育基地，尋求問題的正確答案。在了解了眾多紅色故事后，同學(xué)們的愛國主義情況油然而生。

3.利用各類紅色節(jié)日

我國有著眾多的紅色節(jié)日，教師可以利用好各類節(jié)日，開展相應(yīng)的活動。強化學(xué)生們的紅色使命感、自豪感。從小事做起，讓紅色文化走進學(xué)生們的生活。發(fā)掘更多有趣的教學(xué)形式，使我們的德育活動展現(xiàn)出獨特性和趣味性，讓紅色教育也充滿生命力。

例如，在第21個全民國防教育日來臨時，我們就在校園內(nèi)開展了以“紅歌伴我成長”為主題的紅歌歌唱活動。學(xué)生們都進行準(zhǔn)備，給大家展示了《紅心閃閃》、《唱支山歌給黨聽》等歌曲。用自己的方式，將對黨組織愛用歌聲表達出來。以歌聲為載體，講好紅色故事，傳承紅色基因。讓學(xué)生們在歌曲中感受到濃厚的紅色氛圍，并將其運用到生活實踐之中，豐富道德與法治課程的教學(xué)形式。

三、總結(jié)

初中階段是學(xué)生人格塑造、三觀形成的重要時期。教師必須開展優(yōu)質(zhì)的道德與法治教學(xué)，用各類有效的德育活動去挖掘紅色教育的精神內(nèi)核。讓學(xué)生們在接紅色文化熏陶的同時，也獲得相應(yīng)的成長。用好紅色資源，才能夠傳承好紅色基因，我們的學(xué)生才能夠在未來的日子里成長為真正的社會主義接班人。教師需要不斷地提升自己的教學(xué)本領(lǐng)，將優(yōu)秀的紅色文化融于落于教學(xué)實踐中，把紅色江山世世代代傳下去！

參考文獻：

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[4]萬應(yīng)孝.紅色資源融入初中道德與法治課堂教學(xué)的策略探討[J].新課程，2022（11）：10-11.

本文系2021年廣州市“百個學(xué)校思想政治理論課課題”（課題編號：92）《紅色資源融入初中道德與法治課情境教學(xué)研究》研究成果