習(xí)作教學(xué)中的想象能力訓(xùn)練策略

楊娟

摘 要：小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，作文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。它可以激發(fā)學(xué)生的語言天賦。但是，教學(xué)小學(xué)語文作文不可以僅教學(xué)寫作手法，還必須使學(xué)生盡情發(fā)揮想象力。如果使學(xué)生的想象力加入作文里，那么他們的文章將會十分出彩。所以，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。豐富的想象力對學(xué)生作文有著積極影響與促進作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;想象能力;訓(xùn)練策略

引言

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)素質(zhì)教育亦重視對學(xué)生創(chuàng)新思維和思維廣度的培養(yǎng)，希望能夠借此幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，促進語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其中，作文模塊的教育教學(xué)指導(dǎo)是提升學(xué)生思維活躍性和廣度的重要模塊，在此部分做好學(xué)生想象力的培養(yǎng)十分重要。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的作文基礎(chǔ)進行想象力的培養(yǎng)，并制定相應(yīng)的想象力培養(yǎng)計劃，以此促進作文教學(xué)質(zhì)量提升和想象力培養(yǎng)目標(biāo)的同步實現(xiàn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生想象能力的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的寫作風(fēng)格

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)校往往只注重學(xué)生在考試中得到多少分數(shù)，所以教師在作文課堂中通常只關(guān)注學(xué)生在寫作過程中，如何運用格式化的寫作技巧來獲得高分。當(dāng)學(xué)生在寫作過程中形成固化思維，就會導(dǎo)致學(xué)生的作文風(fēng)格千篇一律，并且學(xué)生在未來的寫作過程中無法進行創(chuàng)新。優(yōu)秀的文章作品具有強烈的個人風(fēng)格，這是由作者的想象能力和創(chuàng)作能力共同成就的，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，幫助學(xué)生寫出具有個人風(fēng)格的作文。

（二）提升學(xué)生寫作能力

小學(xué)生寫作能力正處于邊積累邊提升的階段，低年級的寫作教學(xué)中主要培養(yǎng)學(xué)生的模仿寫作能力，使學(xué)生在不斷積累寫作素材和寫作方法的基礎(chǔ)上進行模仿訓(xùn)練，到了小學(xué)高年級則重視對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的能力基礎(chǔ)，樹立具有個性化特色的寫作風(fēng)格，這便是學(xué)生寫作能力提升的有效教學(xué)計劃。值得強調(diào)的是，該教學(xué)計劃建立在學(xué)生豐富想象力的基礎(chǔ)上，進而引導(dǎo)學(xué)生更靈活地對以往的寫作素材進行應(yīng)用。如此一來，學(xué)生便能夠創(chuàng)作出生動而富有個性的文章，進而全面提升小學(xué)生的寫作能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生想象能力的作文教學(xué)策略

（一）營造良好教學(xué)氛圍，給予學(xué)生想象空間

課堂氛圍是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，當(dāng)教育教學(xué)的環(huán)境不能在預(yù)期中得到應(yīng)用，那么會嚴重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，更不利于激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)積極性。為此，教師應(yīng)當(dāng)在作文課堂教學(xué)中營造出良好的教學(xué)氛圍，并給予學(xué)生足夠的想象空間，發(fā)散學(xué)生思維的同時，讓學(xué)生更好地進行自我審視，了解自身的寫作能力不足之處，從而針對性地進行寫作訓(xùn)練和能力提升。

（二）增強生活體驗，擁有想象力素材

許多學(xué)生在語文寫作方面有著或多或少的錯誤，例如學(xué)生的寫作手法相對簡單直白，難以使自身的想象力充分地表達出來。此類問題的緣由為學(xué)生沒有積累想象力表達的素材。實則學(xué)生的現(xiàn)實生活體驗不夠，無法從自己的腦海中形成感知。所以，教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，需要學(xué)生增強生活體驗，積累想象力的素材。由此在寫作中游刃有余地發(fā)揮其想象力融入自己的作文中。對于現(xiàn)實生活的感知，能夠讓學(xué)生抒發(fā)自己的情感，產(chǎn)生共鳴，從而寫出感人肺腑的語句。比如學(xué)生在對風(fēng)景進行描寫，并不需要學(xué)生用十分華麗的辭藻描述。教師應(yīng)使學(xué)生進入自然環(huán)境中，讓學(xué)生感受大自然的和諧美麗，使他們自身組織語言。盡管學(xué)生在表達當(dāng)中會存在很多不恰當(dāng)?shù)牡胤剑朔N方式能夠使他們表達最真實的感受，完成自己的創(chuàng)作，開拓自己的思維。除了這種環(huán)境語言的創(chuàng)造，可以為學(xué)生增加寫作想象力素材，教師也可以利用多媒體設(shè)備，以豐富多彩的圖片展示風(fēng)景，使學(xué)生想象具體場景，從而增強學(xué)生對寫作的創(chuàng)作想法與表達能力，使學(xué)生融入想象力，從而鍛煉自己的寫作能力，積累更多想象力素材。

（三）提高學(xué)生的觀察力

當(dāng)學(xué)生在發(fā)揮自己的想象力時，需要依據(jù)現(xiàn)實中自己觀察到的事物進行思維上的擴展。所以在提高學(xué)生寫作方面的想象能力時，首先要提高學(xué)生對事物的觀察能力。學(xué)生在準(zhǔn)確地觀察事物的同時總結(jié)出事物的特點，對學(xué)生提高自己作文的質(zhì)量有顯著效果。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)《這樣想象真有趣》的習(xí)作時，要利用想象能力寫出現(xiàn)實中的生物在具有不同特征的情況下，會對它們的生活造成什么影響。在學(xué)生進行寫作的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對生物進行觀察，以學(xué)生自己的觀察結(jié)果為基礎(chǔ)，發(fā)揮自己的想象力來描述生物變換了原本的特征會是什么形象。如烏龜?shù)呐佬兴俣茸兛旎蚶匣⒆兂墒巢輨游锏?。讓學(xué)生在寫作過程中意識到觀察能力對寫出優(yōu)質(zhì)文章的作用，同時促進學(xué)生寫作能力的提高。

結(jié)束語

小學(xué)生語文作文想象力的培養(yǎng)，對學(xué)生自身的想象力、價值觀、心理建設(shè)等都有著積極作用。教師需要學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，利用豐富的教學(xué)方式完成教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)內(nèi)容有效化呈現(xiàn)，使學(xué)生開拓思維，擁有豐富的想象力，成為一個愛思考的人。這樣，不僅提高學(xué)生的語文寫作水平，也引導(dǎo)著學(xué)生積極的人生觀，價值觀。上述提供了幾種簡單有效的方法：增強生活體驗，擁有想象力素材;調(diào)動學(xué)生想象力態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀;增強學(xué)生寫作技巧，強化融入效果。教師可以將之運用于實際教學(xué)中。但是，需要知道，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力的方法并非只有這幾種。所以，教師需要不斷地進行探究、實踐。這樣，才能將寫作教學(xué)的效率真正地提高，才能為學(xué)生的寫作教學(xué)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)做好準(zhǔn)備。

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