新高考背景下的高中政治復(fù)習(xí)策略探析

唐輝

摘 要：在新課程改革的驅(qū)動(dòng)之下，高考改革應(yīng)運(yùn)而生，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的培育和引導(dǎo)，目的在于促進(jìn)學(xué)生掌握適應(yīng)社會(huì)未來(lái)發(fā)展需求的基礎(chǔ)能力，獲得素質(zhì)的提升。在這種理念引導(dǎo)之下，現(xiàn)階段的高考十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在價(jià)值素養(yǎng)能力以及支持各領(lǐng)域的全面考察。為了更好的應(yīng)對(duì)新高考的改革方向，作為高中思想政治教師，就需要準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)的要點(diǎn)，通過(guò)多樣化的復(fù)習(xí)策略，不斷提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，才能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于高考的適應(yīng)。因此本文基于新高考背景思考關(guān)于高中政治復(fù)習(xí)的具體策略，希望對(duì)復(fù)習(xí)工作的開(kāi)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課改;高中思想政治;高考復(fù)習(xí)策略

新高考更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)掌握水平方面的全面考察，為了更好的適應(yīng)這種變化，在實(shí)施思想政治復(fù)習(xí)時(shí)，就需要以新高考改革作為導(dǎo)向，采用合適的復(fù)習(xí)策略，不斷提高高中政治的復(fù)習(xí)效率，保證學(xué)生順利完成復(fù)習(xí)任務(wù)，更好的迎接來(lái)自于高考的挑戰(zhàn)，這個(gè)挑戰(zhàn)考驗(yàn)著高中政治教師在復(fù)習(xí)工作領(lǐng)域的指導(dǎo)能力，因此本文選擇高考背景下的高中政治復(fù)習(xí)策略作為研究對(duì)象，具有積極意義。

一、融會(huì)貫通，充分運(yùn)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生提升復(fù)習(xí)效率

在展開(kāi)高中政治復(fù)習(xí)工作的過(guò)程中，首先需要建立對(duì)于學(xué)科本身特征的正確認(rèn)知，包括內(nèi)容龐雜，知識(shí)點(diǎn)前后聯(lián)系不密切等，且有著較多需要進(jìn)行鞏固記憶的知識(shí)點(diǎn)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的理論性。在充分把握政治學(xué)科特征的基礎(chǔ)之上，遵循因材施教，因地制宜地保證復(fù)習(xí)工作，迎合新高考的要求，不斷提高復(fù)習(xí)的效率。為了達(dá)到上述效果，有必要將思維導(dǎo)圖引入高中政治復(fù)習(xí)過(guò)程中。關(guān)于思維導(dǎo)圖的應(yīng)用路徑，通常是指教師在充分把握所教授的高中思想政治書本知識(shí)之后，依據(jù)高考的考試大綱以及教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行提取以及凝練，將教學(xué)要點(diǎn)和高考考點(diǎn)作為主線，完成思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回憶和掌握，這往往是提高復(fù)習(xí)效率的有效手段。例如在復(fù)習(xí)高中思想政治2（必修）政治生活《發(fā)展社會(huì)主義民主政治》這一單元的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，出于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系掌握的考慮，同時(shí)也為了提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶水平，取得良好的復(fù)習(xí)效果，可以選擇人民民主專政作為基點(diǎn)，分別從基層選舉到人大代表選舉，以及國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)產(chǎn)生流程到人民代表大會(huì)制度作為思維導(dǎo)圖的主線，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于我國(guó)人民民主專政制度的全方位回憶，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶水平。如此一來(lái)，關(guān)于政治的復(fù)習(xí)更具集成化和效率化，滿足新高考對(duì)于高中政治復(fù)習(xí)的教學(xué)要求?？梢园l(fā)現(xiàn)在復(fù)習(xí)過(guò)程中使用思維導(dǎo)圖更能夠幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)體系的系統(tǒng)性建構(gòu)。

二、小組合作學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的高中思想政治復(fù)習(xí)積極性

以往的政治復(fù)習(xí)習(xí)慣性采用講臺(tái)式和灌輸式的策略，雖然較好地展現(xiàn)了復(fù)習(xí)過(guò)程中教師的引導(dǎo)作用，但是卻嚴(yán)重忽略了學(xué)生的課堂主體地位，這種教學(xué)方法長(zhǎng)期占據(jù)課堂只會(huì)影響學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，也無(wú)法取得良好的復(fù)習(xí)效果，更無(wú)法迎合新高考改革的相關(guān)要求。因此為了進(jìn)一步激發(fā)高中學(xué)生對(duì)于政治高考復(fù)習(xí)的積極性，同時(shí)也為了取得良好的復(fù)習(xí)效率，有必要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革升級(jí)，更好的凸顯學(xué)生的主觀能動(dòng)性，目的在于進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生以主人翁的角色展開(kāi)對(duì)于知識(shí)的主動(dòng)復(fù)習(xí)，這是促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)積極性以及取得良好復(fù)習(xí)成果的關(guān)鍵。在此就提倡采用小組合作的方式來(lái)凸顯學(xué)生的主體地位，具體是指將學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生以小組為單位展開(kāi)復(fù)習(xí)，發(fā)揮小組成員之間相互督促互相幫助的優(yōu)勢(shì)，高效的完成復(fù)習(xí)任務(wù)。例如在復(fù)習(xí)《發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化》這一單元的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了提高復(fù)習(xí)效率，就可以讓學(xué)生組成多個(gè)復(fù)習(xí)小組，為每一個(gè)復(fù)習(xí)小組布置相應(yīng)的復(fù)習(xí)任務(wù)。具體任務(wù)內(nèi)容如下：（1）對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義文化內(nèi)涵的體現(xiàn)進(jìn)行挖掘;（2）概括總結(jié)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的優(yōu)勢(shì)和先進(jìn)性;（3）思考新時(shí)代背景之下關(guān)于中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的具體路徑。學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)以及討論，匯總上述問(wèn)題的答案?？梢园l(fā)現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)模式中對(duì)于復(fù)習(xí)效率的提升效果顯著，正是因?yàn)樾〗M合作激勵(lì)了學(xué)生在課堂復(fù)習(xí)過(guò)程中，更多的自主權(quán)允許學(xué)生自由把握學(xué)習(xí)節(jié)奏，通過(guò)相互協(xié)作的方式更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的復(fù)習(xí)氛圍，學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)的心態(tài)更加主動(dòng)，自然而然能夠取得一個(gè)良好的復(fù)習(xí)效果。

三、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，全面提升高中思想政治高考復(fù)習(xí)效率

無(wú)論是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展或者是時(shí)代的進(jìn)步，都為多媒體教學(xué)手段在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用提供了良好的支持，現(xiàn)如今使用多媒體技術(shù)教學(xué)已經(jīng)十分常見(jiàn)，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)輔助帶來(lái)的沖擊感更加強(qiáng)烈，更能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知，同時(shí)還具備短時(shí)間內(nèi)傳遞大量信息的優(yōu)勢(shì)，而這些恰恰和高中政治復(fù)習(xí)教學(xué)工作的需求相匹配。故此作為高中政治教師，就需要有意識(shí)地在復(fù)習(xí)工作中利用多媒體技術(shù)的輔助來(lái)提高復(fù)習(xí)效率，使其成為推動(dòng)高中政治高考復(fù)習(xí)的重要驅(qū)動(dòng)力。例如在復(fù)習(xí)《思想方法與創(chuàng)新意識(shí)》這一單元的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生建立唯物辯證法的系統(tǒng)性認(rèn)知，借助復(fù)習(xí)實(shí)現(xiàn)對(duì)唯物辯證法實(shí)質(zhì)以及核心矛盾的準(zhǔn)確把握，讓學(xué)生掌握基于對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)去分析實(shí)際問(wèn)題的能力，樹立創(chuàng)新意識(shí)。教師就可以采用多媒體播放與唯物辯證思想相關(guān)的小故事，讓學(xué)生在觀看視頻內(nèi)容的同時(shí)，形成對(duì)于唯物辯證法本質(zhì)的理解，同時(shí)也有利于該單元知識(shí)內(nèi)容的串聯(lián)，讓原本枯燥乏味的理論復(fù)習(xí)變成生動(dòng)形象的認(rèn)知過(guò)程，無(wú)論是對(duì)于提高復(fù)習(xí)效率，或者是維持學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，都有良好的效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課改背景下的高中思想政治復(fù)習(xí)策略多種多樣，尤其是針對(duì)高考這樣的在一定程度上決定學(xué)生命運(yùn)的大考面前，教師一定要充分重視教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，結(jié)合所教授的內(nèi)容不斷革新教學(xué)手段，采用一系列行之有效的教育教學(xué)方法讓學(xué)生更容易地掌握高中思想政治知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步符合高考對(duì)于人才的選拔需求，從而符合新課改條件下的教學(xué)需求。

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