數(shù)字化校園背景下建設(shè)高水平教師隊(duì)伍的路徑研究

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，一方面對(duì)技能型人才的數(shù)量提出了更大需求，呈現(xiàn)出越來越大的缺口，另一方面也對(duì)職業(yè)院校在培養(yǎng)和輸出技能型人才上提出了更高要求。在這一背景下，國家對(duì)職業(yè)教育改革發(fā)展力度不斷加大，對(duì)職業(yè)院校的數(shù)字化建設(shè)工作高度重視，制訂出臺(tái)了《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》等重要文件，不斷推動(dòng)職業(yè)院校數(shù)字化校園的規(guī)范化、科學(xué)化建設(shè)。數(shù)字化校園在傳統(tǒng)校園建設(shè)的基礎(chǔ)上充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)、多媒體及數(shù)據(jù)庫等現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，將各類教學(xué)、辦公信息資源整合、集成，進(jìn)一步提升辦學(xué)效率，滿足新時(shí)代教育發(fā)展的需求，其重要性也正日益凸顯。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 數(shù)字化校園;高水平;教師隊(duì)伍建設(shè)

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）09-0100-03

一、數(shù)字化校園背景下建設(shè)高水平教師隊(duì)伍的意義

（一）數(shù)字化校園對(duì)高水平教師隊(duì)伍建設(shè)的新任務(wù)、新要求

數(shù)字化校園建設(shè)既要完成提高教學(xué)、科研、學(xué)生工作、行政管理等各方面效率的目標(biāo)，又要符合職業(yè)院校所具備的特色和現(xiàn)實(shí)需求，這就對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)充分適應(yīng)和利用好數(shù)字化校園提出了更高要求。

1.要求適應(yīng)校園網(wǎng)絡(luò)化。數(shù)字化校園建設(shè)搭建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)辦公系統(tǒng)，雖然滿足了當(dāng)前移動(dòng)辦公和移動(dòng)學(xué)習(xí)的日益增長的需求，但也對(duì)教師隊(duì)伍利用好這一平臺(tái)，熟悉掌握平臺(tái)的功能和應(yīng)用環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生利用新的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)開展學(xué)習(xí)提出了新的要求。

2.要求適應(yīng)教學(xué)數(shù)字化。主要包括對(duì)教學(xué)資源庫和數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的掌握和應(yīng)用。教學(xué)數(shù)字化進(jìn)一步改變了傳統(tǒng)課堂的授課方式，教師需要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂、遠(yuǎn)程協(xié)作以及移動(dòng)學(xué)習(xí)等信息化教學(xué)模式有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并能運(yùn)用這些功能開展教學(xué)。

3.要求適應(yīng)管理信息化。與傳統(tǒng)不同，教師需要利用數(shù)字平臺(tái)完成學(xué)生管理工作，如授課計(jì)劃、教學(xué)日志、成績(jī)錄入及學(xué)生信息維護(hù)、課表查詢、考試安排等工作。這些在教學(xué)思維、教學(xué)方式、管理方式上發(fā)生的變革都對(duì)教師學(xué)習(xí)和適應(yīng)數(shù)字化校園建設(shè)，加強(qiáng)教師自身隊(duì)伍建設(shè)提出了新的考驗(yàn)和新的要求。

（二）新形勢(shì)下建設(shè)高水平教師隊(duì)伍的重要作用

高職教師作為職業(yè)道德素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)的教授者，其對(duì)新形勢(shì)的適應(yīng)能力和適應(yīng)水平對(duì)于能否輸出技術(shù)型、應(yīng)用型的優(yōu)質(zhì)人才起著關(guān)鍵的作用。

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是做好人才培養(yǎng)的重要保障。數(shù)字化校園建設(shè)帶來日益多元化的教學(xué)平臺(tái)和日益豐富的教學(xué)資源，讓教學(xué)方式、方法煥發(fā)出新的生機(jī)，這些平臺(tái)資源對(duì)于拓展有限的教學(xué)資源，改善教學(xué)方式，拓展學(xué)生實(shí)踐能力大有裨益。一支能夠更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、具備數(shù)字化教學(xué)意識(shí)、利用現(xiàn)代化教學(xué)辦公工具的教師隊(duì)伍，能夠更好地將專業(yè)課程與數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行深度融合，進(jìn)而不斷提高人才培養(yǎng)的能力。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是推進(jìn)數(shù)字化校園的必然選擇。數(shù)字化校園建設(shè)是符合現(xiàn)代化職業(yè)院校教育改革的必然趨勢(shì)，除了引進(jìn)外來平臺(tái)系統(tǒng)外，更需要將數(shù)字化平臺(tái)系統(tǒng)結(jié)合院校實(shí)際進(jìn)行改進(jìn)完善，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)滿足院校特色和教學(xué)實(shí)際的功能。除了從學(xué)生端入手挖掘需求外，更需要教師集思廣益，提出符合真實(shí)教學(xué)需求的數(shù)字化校園建設(shè)路徑，這也就需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，更好地為數(shù)字化校園建設(shè)增添內(nèi)在動(dòng)力。

3.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)是促進(jìn)職教教師全面發(fā)展的內(nèi)在需求。數(shù)字化校園建設(shè)的深入推進(jìn)，使教學(xué)資源變得豐富飽滿，同時(shí)對(duì)職教教師的角色定位也產(chǎn)生了重要影響。他們除了將自己的知識(shí)和技能傳播出去外，更重要的是讓學(xué)生利用好教學(xué)資源庫開展學(xué)習(xí)，從單純的傳播者向指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，能夠更好地讓教師做好這一轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)其解讀知識(shí)、傳授方法、指導(dǎo)實(shí)踐的能力，促進(jìn)教師全面發(fā)展。

二、數(shù)字化校園背景下高水平師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀及難點(diǎn)

（一）數(shù)字化教學(xué)觀念認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提高

隨著現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境的變化，數(shù)字化校園建設(shè)快速推進(jìn)，不少職業(yè)院校教師的信息化教學(xué)意識(shí)已經(jīng)有所提高，逐漸改進(jìn)了教學(xué)手段和教學(xué)方式，但大多數(shù)仍停留在使用傳統(tǒng)課件、PPT授課、多媒體課件授課的階段，一定程度上缺乏適應(yīng)新技術(shù)、新要求的主動(dòng)性。在數(shù)字化教學(xué)過程中，除了使用數(shù)字化教學(xué)方式外，以下兩個(gè)方面更是不容忽視，需要教師進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)：一是信息道德意識(shí)，不少職業(yè)院校教師對(duì)信息安全的重視程度仍然不足，在教學(xué)資料的選擇和獲取過程中，難以精準(zhǔn)識(shí)別教學(xué)資料的真實(shí)性、官方性，在教授過程中教學(xué)資料信息良莠不齊，雖然提升了授課效率，但是無益信息或有害內(nèi)容對(duì)學(xué)生能力水平的提高反而會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)作用。二是知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，教學(xué)資料的拓展不可避免地會(huì)引用大量他人的研究成果，在收集過程中，難以識(shí)別正版和盜版的區(qū)別。在教學(xué)展示過程中，不少教師會(huì)將教學(xué)資料進(jìn)行匯總整理或原封不動(dòng)進(jìn)行傳播，尚未意識(shí)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性。

（二）數(shù)字化教學(xué)人才隊(duì)伍有待進(jìn)一步豐富

職業(yè)院校教師數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用能力水平對(duì)教學(xué)的效果有直接影響，而這又與教師專業(yè)、教師來源、年齡等因素密不可分。職業(yè)院校教師隊(duì)伍中有原校內(nèi)專任教師，有應(yīng)屆畢業(yè)的高學(xué)歷人才，也有直接從企業(yè)中引進(jìn)的專業(yè)技術(shù)人員，教師引進(jìn)渠道多元，年齡層次和教學(xué)水平不一。校內(nèi)專任教師雖然經(jīng)驗(yàn)豐富，但現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力和技術(shù)研發(fā)能力可能相對(duì)不強(qiáng);應(yīng)屆畢業(yè)的高學(xué)歷人才雖然能適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)字化教學(xué)技術(shù)，研發(fā)能力較強(qiáng)，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺;引進(jìn)的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員雖然具有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的實(shí)踐功底，但由于其未受過系統(tǒng)化的教師專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)能力、對(duì)數(shù)字化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能力可能相對(duì)偏弱。大部分高職院校的教學(xué)資源有限，在教師隊(duì)伍中存在的結(jié)構(gòu)性問題，不僅影響數(shù)字化校園的整體推進(jìn)進(jìn)程，而且會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)和整體辦學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響。

（三）數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)有待進(jìn)一步完善

數(shù)字化校園建設(shè)帶來了功能性的數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)，但由于很多職業(yè)院校行政部門和教學(xué)部門相對(duì)分散，不同部門的職能相對(duì)獨(dú)立，各個(gè)部門又有獨(dú)立的需求，在平臺(tái)建設(shè)上，就容易存在建設(shè)多個(gè)功能類似的子平臺(tái)或在同一平臺(tái)中搭建起諸多繁復(fù)的功能項(xiàng)目的現(xiàn)象。由于很多數(shù)據(jù)難以實(shí)現(xiàn)真正共享，就形成了不同信息間相對(duì)阻絕的“信息孤島”現(xiàn)象，阻礙了平臺(tái)效能的整體發(fā)揮，同時(shí)也造成了以下兩方面的困境：一方面是受教師結(jié)構(gòu)水平和專業(yè)能力的限制，大量的子平臺(tái)和功能項(xiàng)目讓教師隊(duì)伍在學(xué)習(xí)和使用過程中往往難以適從，需要在認(rèn)識(shí)平臺(tái)中花費(fèi)大量精力，反而在初期就比傳統(tǒng)教學(xué)模式、管理模式的效率更加低下，讓教師自然而然地選擇原有模式，不愿接受改變;另一方面很多數(shù)字化平臺(tái)的建設(shè)都采取外包或外購形式，在建設(shè)完成后后續(xù)的跟進(jìn)培訓(xùn)力度相對(duì)不足，讓很多教師無法及時(shí)利用好數(shù)字化平臺(tái)項(xiàng)目，造成了資源的閑置，其功能難以得到有效發(fā)揮。

（四）現(xiàn)代化教學(xué)評(píng)價(jià)手段有待進(jìn)一步改進(jìn)

職業(yè)院校教師隊(duì)伍教授育人的熱情和信心離不開科學(xué)的評(píng)審考核、職稱認(rèn)定、薪資制度等激勵(lì)體系的約束。在數(shù)字化校園建設(shè)過程中，教師的授課方式、方法和管理辦公模式都發(fā)生一定的變化，工作量和工作難度也隨之改變。傳統(tǒng)考核評(píng)價(jià)體系中，重視科研成果而教學(xué)權(quán)重相對(duì)不高、業(yè)績(jī)導(dǎo)向性相對(duì)不足、對(duì)教學(xué)成效考核片面、職稱晉升路徑單一等因素都容易造成教師隊(duì)伍陷入僅關(guān)注職業(yè)院校的科研性而不關(guān)注教學(xué)成果的誤區(qū)。數(shù)字化校園關(guān)鍵的作用主要在于對(duì)教學(xué)的現(xiàn)代化改進(jìn)，在錯(cuò)誤的考核激勵(lì)下，勢(shì)必會(huì)影響數(shù)字化校園建設(shè)最終應(yīng)用成效的發(fā)揮，而改善這一現(xiàn)狀的最終落腳點(diǎn)仍在于對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)手段的調(diào)整和改進(jìn)。

三、數(shù)字化校園背景下高水平師資隊(duì)伍的建設(shè)路徑

為跟上數(shù)字化校園建設(shè)步伐，職業(yè)院校教師除了需要提高自身專業(yè)素質(zhì)外，也要適應(yīng)時(shí)代變革，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，掌握先進(jìn)教學(xué)模式，進(jìn)一步提升教學(xué)水平。在推進(jìn)高水平教師隊(duì)伍建設(shè)中，既離不開教師自身的努力，又需要學(xué)校、教育部門等多個(gè)單位的扶持和引導(dǎo)，為職業(yè)院校高水平教師隊(duì)伍建設(shè)營造良好環(huán)境，給予充分保障。

（一）提高主體認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)現(xiàn)代化數(shù)字教學(xué)能力

職業(yè)院校教師作為教學(xué)實(shí)踐的第一主體，其實(shí)踐數(shù)字化校園建設(shè)的意愿、動(dòng)力和水平，直接決定著教師現(xiàn)代化、專業(yè)化發(fā)展的成效和學(xué)校整體教學(xué)水平。應(yīng)進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)、智能化教學(xué)的信心和認(rèn)識(shí)，主動(dòng)將現(xiàn)代化數(shù)字教學(xué)融入專業(yè)學(xué)科教學(xué)，通過翻轉(zhuǎn)課堂、建立課程線上群組等多種形式，推行線上線下網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，并結(jié)合數(shù)字化手段對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，將新的教學(xué)理念貫穿到職業(yè)院校改革發(fā)展的變革中去。一是要注重強(qiáng)化教師隊(duì)伍提升專業(yè)能力和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，采取多種手段幫助教師隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力突破和教學(xué)手段突破。二是要注重培養(yǎng)教師隊(duì)伍的互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)識(shí)、互聯(lián)網(wǎng)思維，讓其具備能夠利用現(xiàn)代手段圍繞學(xué)生需求來優(yōu)化教學(xué)、解決問題的意識(shí)和能力。三是要注重教師隊(duì)伍提升創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，主動(dòng)利用好、把握好多元化的教學(xué)技術(shù)，不斷深化數(shù)字化校園建設(shè)的功能發(fā)揮。

（二）創(chuàng)造良好環(huán)境，完善多元化、多維度培訓(xùn)體系

在數(shù)字化校園建設(shè)背景下，職業(yè)院校應(yīng)為建設(shè)高水平教師隊(duì)伍創(chuàng)造符合時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需求的環(huán)境與條件，為教師隊(duì)伍高水平發(fā)展提供有力保障。在此過程中，既要重視教師隊(duì)伍學(xué)習(xí)途徑的多元化發(fā)展，又要通過拓展培訓(xùn)方式、豐富培訓(xùn)內(nèi)容等手段，充分發(fā)揮專項(xiàng)培訓(xùn)帶來的提升教師隊(duì)伍對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)適應(yīng)能力提升的實(shí)際作用與應(yīng)有價(jià)值。要重視依托各類線上線下培訓(xùn)平臺(tái)，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、遠(yuǎn)程指導(dǎo)、人工智能等載體，結(jié)合傳統(tǒng)和新的方式，保持對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)體系不斷與時(shí)俱進(jìn)，滿足時(shí)代要求，符合現(xiàn)實(shí)需要。同時(shí)又要幫助職業(yè)院校教師加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)體系的認(rèn)同感，開展教師素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)方面的專題培訓(xùn)，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)適應(yīng)的能力，進(jìn)一步搭建起教師隊(duì)伍學(xué)習(xí)共同體，不斷增強(qiáng)其共進(jìn)互促、協(xié)同進(jìn)步的水平，不斷增強(qiáng)教師隊(duì)伍的集體意識(shí)和歸屬感，從而加快教師隊(duì)伍適應(yīng)數(shù)字化校園建設(shè)的步伐。

（三）強(qiáng)化平臺(tái)建設(shè)，提高與教師隊(duì)伍的契合度

數(shù)字化校園建設(shè)包括硬件軟件、教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等多個(gè)方面，軟硬件建設(shè)是數(shù)字化校園建設(shè)過程中推進(jìn)信息化教學(xué)、提升現(xiàn)代化辦學(xué)水平的首要任務(wù)，兩個(gè)方面相輔相成、缺一不可;教學(xué)資源庫建設(shè)過程中，既要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)數(shù)據(jù)庫內(nèi)容的建設(shè)，提高教學(xué)資料的質(zhì)量和多樣性，又要注重教學(xué)資源的共享管理機(jī)制建設(shè)質(zhì)量監(jiān)督建設(shè)，加大教學(xué)資源在調(diào)取過程中的便捷度，保證教學(xué)資源在使用過程中的質(zhì)量保障，同時(shí)要做好教學(xué)資源的開發(fā)與更新，保證教學(xué)資源與時(shí)俱進(jìn)，滿足社會(huì)實(shí)踐需要;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)中，既要做好滿足各部門間信息傳輸?shù)谋憷ㄔO(shè)，又要做好安全監(jiān)管，建立網(wǎng)絡(luò)防火墻，創(chuàng)造安全有序的教學(xué)環(huán)境?？傮w而言，要重視結(jié)合職業(yè)院校的發(fā)展特色和教學(xué)特點(diǎn)構(gòu)建數(shù)字化平臺(tái)，注重從教師隊(duì)伍的現(xiàn)實(shí)情況和實(shí)際需求出發(fā)，開發(fā)實(shí)用性高、針對(duì)性強(qiáng)的功能項(xiàng)目。

（四）完善制度引導(dǎo)，激發(fā)教師隊(duì)伍創(chuàng)新熱情

職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)需要各部門、各單位的齊心協(xié)力和共同努力。教育主管部門在政策引導(dǎo)中，需要進(jìn)一步以推進(jìn)職業(yè)院校教師隊(duì)伍現(xiàn)代化、專業(yè)化為著力點(diǎn)，出臺(tái)相關(guān)的倡議和指導(dǎo)意見，幫助教師隊(duì)伍更好地認(rèn)可數(shù)字化校園建設(shè)和利用好數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，為教師隊(duì)伍的高水平發(fā)展提供制度支撐。職業(yè)院校作為數(shù)字化校園建設(shè)的主體，應(yīng)進(jìn)一步完善建設(shè)機(jī)構(gòu)構(gòu)成，充分考慮教師、學(xué)生等多方意見，科學(xué)有序地做好數(shù)字化校園建設(shè)的統(tǒng)籌決策和規(guī)劃部署，推進(jìn)整體項(xiàng)目落實(shí)。同時(shí)，在做好數(shù)字化校園建設(shè)時(shí)，也需要制定實(shí)施相應(yīng)的激勵(lì)及管理制度，在經(jīng)費(fèi)和設(shè)施上做好多重保障，更全面、客觀地對(duì)教師隊(duì)伍在履職過程中取得的進(jìn)展成效和存在的問題作出評(píng)價(jià)，為教師隊(duì)伍高水平建設(shè)的策略優(yōu)化提供依據(jù)，不斷引導(dǎo)教師隊(duì)伍增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和自我提升的能力。

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①本文系嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年度院級(jí)科研一般課題“數(shù)字校園建設(shè)下高水平師資隊(duì)伍的研究”（Ky21003）的階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：蔣同應(yīng)（1995—），女，漢族，浙江嘉興人，碩士研究生，研究方向：高職教育。