構(gòu)建小學(xué)體育“自主學(xué)練”教學(xué)模式的認(rèn)識與實踐

張石義

摘要：隨著綜合性教育的推進(jìn)和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入，學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體性愈來愈受到重視。在小學(xué)體育的教學(xué)當(dāng)中，”自主學(xué)練”模式可以給予學(xué)生充分的自由支配時間，通過提升學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動地進(jìn)行自主鍛煉，從而形成了終生訓(xùn)練的好習(xí)慣，有利于學(xué)生的健康成長與發(fā)展。本文對構(gòu)建小學(xué)體育”自主學(xué)練”模式的重要性和實施要點展開了深層次的研究。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;小學(xué)體育;“自主學(xué)練”教學(xué)模式;認(rèn)識;實踐

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-9-

在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，很多教師并沒有在選擇教學(xué)模式和鍛煉形式的時候，充分結(jié)合小學(xué)生的身心狀況和實際需求，這樣會使中小學(xué)生感到運動內(nèi)容和訓(xùn)練乏味無趣，只會使得自己身體變得非常疲憊，從而對體育鍛煉生出排斥和抵觸等心理狀態(tài)。通過利用“自主學(xué)練”教學(xué)模式，以學(xué)生的實際需求為出發(fā)點，給學(xué)生足夠的自主鍛煉空間與時間，可以很好地調(diào)動學(xué)生對運動學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的興趣，增強學(xué)生的合作與探究能力，有利于學(xué)生體育鍛煉意識的培養(yǎng)與體育綜合素養(yǎng)的提升。

一、“自主學(xué)練”模式的理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實意義

1.“自主學(xué)練”模式的理論基礎(chǔ)

“自主學(xué)練”模式的理論基礎(chǔ)實在建構(gòu)理論與探究式學(xué)習(xí)理論和元認(rèn)知理論基礎(chǔ)上而建立起來的。其中，建構(gòu)主義學(xué)說指出，學(xué)生知識的獲取并不能完全取決于老師的教學(xué)，而是在特定的情景下，借助學(xué)習(xí)同伴的支持和指導(dǎo)，積極完成知識系統(tǒng)建立而取得。探究型學(xué)說指出，老師不能將已有的知識直接告訴學(xué)生，而必須在老師的參與和指導(dǎo)下，使學(xué)生積極探究問題，鉆研方法，最后得到知識體驗。元認(rèn)知認(rèn)為，學(xué)生對所學(xué)知識點的熟悉程度，并沒有通過簡單機械的實驗結(jié)果記憶，而是通過要求其學(xué)會如何學(xué)習(xí)，才能起到較好的教學(xué)效果。小學(xué)體育“自主學(xué)練”模式就是在上述的理論知識基礎(chǔ)上，通過不斷地實驗而總結(jié)起來的，該模式的實施是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識的主動建構(gòu)，對體育技能進(jìn)行主動探究，使其在技能掌握的基礎(chǔ)上學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)體育”元認(rèn)知”的形成。

2.實施“自主學(xué)練”教學(xué)模式的意義

在學(xué)校體育課程中推行“自主學(xué)練”模式具有重大的積極意義，主要體現(xiàn)在三點。首先，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過為學(xué)生們提供足夠輕松愉快的氛圍，來讓學(xué)生在快樂當(dāng)中學(xué)習(xí);其次，“自主學(xué)練”模式也可以有效凸顯學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生需求展開活動的組織與設(shè)計，變被動式的接受為主動探索與鍛煉;此外，還可以利用學(xué)生間的合作探究與練習(xí)，來提高學(xué)生的協(xié)作意識，提升他們互相之間的彼此協(xié)作能力，對于發(fā)展小學(xué)生的核心素養(yǎng)有著很好的促進(jìn)意義。

二、“自主學(xué)練”模式的實施要點

1.創(chuàng)設(shè)寬松的體育鍛煉情境

“自主學(xué)練”模式在學(xué)校運動課程中的運用，首先要給學(xué)生們提供自由運動的空間。而缺乏興趣的體育課，是無法實現(xiàn)學(xué)校運動教育目標(biāo)的。學(xué)生們具備了參加運動的興趣愛好，就自然地可以提高課堂學(xué)習(xí)效果。例如在”障礙跑”教學(xué)中，教師可以為學(xué)生們播放運動員跨欄的視頻，將其奔跑中的動作進(jìn)行慢放，尤其是跨欄過程，極具視覺沖擊力，能激發(fā)學(xué)生的跑步動機，激發(fā)其模仿學(xué)習(xí)的需求。有了跨越障礙的參與意識，再鼓勵學(xué)生從低到高自主體驗”障礙跑”的樂趣，他們對“障礙跑”項目的學(xué)習(xí)熱情將會更高漲。

2.做好“自主學(xué)練”準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

掌握任何東西的最好途徑就是由自身去探索，對這個新發(fā)現(xiàn)理解得最深入，也更容易了解其的內(nèi)在規(guī)則、性質(zhì)與聯(lián)系。在小學(xué)的體育課程上，對于“自主學(xué)練”模式的開展就需要學(xué)生有足夠的準(zhǔn)備。在開展所有的運動項目之前，都要做好提前熱身，保證人體機能良好的運動狀態(tài)。我們還可以收集一些體育游戲，以游戲方法讓學(xué)生參與熱身，通過這樣很有樂趣的熱身活動，既提高了學(xué)生的跑步能力，也提高了學(xué)生的身體反應(yīng)能力，而且趣味性也很強，學(xué)生們可以迅速進(jìn)行有效的熱身。

3.強調(diào)自主探究

在“自主學(xué)練”教學(xué)模式下，老師要引導(dǎo)學(xué)生合作、探索，以加強對運動技巧的掌握與訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)前滾翻時，老師就不能急著介紹動作技巧，而是先要讓學(xué)生看到圓球和方形物體前翻滾的運動特點。然后，再請學(xué)生自行體會前滾翻，從而發(fā)現(xiàn)自己問題。老師應(yīng)予以糾正。如不敢翻過，要突破學(xué)生的心理恐懼;翻轉(zhuǎn)不過去時，要指導(dǎo)動作技巧。學(xué)生可以用分組結(jié)對的方法合作體驗前滾翻轉(zhuǎn)動作，以尋找運動竅門，并在彼此鼓勵、幫助中提高對運動的信心。

4.引入自評與多種評價方式

“自主學(xué)練”模式的推進(jìn)，要將自評與互評融入其中，便于學(xué)生從評價中增強體育鍛煉意識。某學(xué)生在前滾翻時總是翻到墊子外面?？梢宰屧搶W(xué)生仔細(xì)觀察其他同學(xué)的動作，并鼓勵其進(jìn)行鍛煉。教師要注重自評、互評、教師評價多種方式的靈活運用，讓學(xué)生在活動中體會到體育健身的樂趣。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，“自主學(xué)練”模式有著比較好的教學(xué)效果。本文對“自主學(xué)練”模式的理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實意義進(jìn)行了闡述，并對“自主學(xué)練”模式的實施要點進(jìn)行了詳細(xì)的探討，以期能夠為相關(guān)教育人士提供參有效借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1]呂超.構(gòu)建小學(xué)體育“自主學(xué)練”教學(xué)模式的認(rèn)識與實踐[J].新課程，2022（01）：165.

[2]李春華.構(gòu)建小學(xué)體育“自主學(xué)練”教學(xué)模式的認(rèn)識與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2012（03）：180-182.