淺談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)的培養(yǎng)

潘永強(qiáng)

摘要：目前，我國(guó)的教育在不斷改革完善，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要從小注重培養(yǎng)學(xué)生的各種數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。素養(yǎng)，簡(jiǎn)而言之，就是指一個(gè)人身上所具有的各種品行、修養(yǎng)、能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合。數(shù)學(xué)素養(yǎng)，簡(jiǎn)而言之，就是一個(gè)人具有的數(shù)學(xué)修養(yǎng)、各種數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)可從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué);基本素養(yǎng)的培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-

引言

核心素養(yǎng)作為新時(shí)代產(chǎn)生的一種全新教學(xué)思想，旨在促進(jìn)學(xué)生能夠擁有良好的個(gè)人素養(yǎng)，更積極上進(jìn)的面對(duì)以后的工作與生活。于數(shù)學(xué)科目的教學(xué)工作而言，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)旨在促進(jìn)學(xué)生以充滿熱忱精神面貌來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)生的個(gè)人技能，樹立學(xué)生自身積極向上的價(jià)值觀，使得學(xué)生具備獨(dú)立面對(duì)生活、披荊斬棘的能力。因此，在新時(shí)代下展開小學(xué)階段的數(shù)學(xué)科目教學(xué)，應(yīng)當(dāng)立足于對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要義進(jìn)行良好把握，知曉小學(xué)階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)于學(xué)生自身的發(fā)展而言所發(fā)揮的積極作用，不斷發(fā)揮數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)蘊(yùn)含的積極作用，探索優(yōu)質(zhì)、高效的小學(xué)階段數(shù)學(xué)科目教學(xué)策略，最終實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)生內(nèi)在核心素養(yǎng)的重要目標(biāo)。

1創(chuàng)造思維能力的提升

創(chuàng)造思維能力是創(chuàng)造力的核心，數(shù)學(xué)教學(xué)中所研究的創(chuàng)造思維，一般是指對(duì)思維主體來(lái)說(shuō)是新穎獨(dú)到的一種思維活動(dòng)。創(chuàng)造思維能力一般包括：發(fā)現(xiàn)事物、探索新規(guī)律、創(chuàng)造新方法。創(chuàng)造思維能力的提升前期離不開對(duì)于事物的觀察，觀察思考是思維探索的大門，因此，擁有敏銳的觀察能力是創(chuàng)造思維能力提升的第一步。在鍛煉學(xué)生觀察能力的時(shí)候，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生樹立觀察順序，將思維邏輯加入到觀察思考當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的觀察結(jié)果，老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的總結(jié)與指正。

2確立好提問(wèn)目標(biāo)

教師在課前設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)教學(xué)問(wèn)題做出一定的方案，要有目標(biāo)地進(jìn)行提問(wèn)。教師應(yīng)將目標(biāo)問(wèn)題作為教學(xué)的重點(diǎn)，將目標(biāo)問(wèn)題引向?qū)χ攸c(diǎn)、難點(diǎn)的解讀。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師需要把握新知識(shí)點(diǎn)和舊知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，對(duì)問(wèn)題的解答進(jìn)行引導(dǎo)，避免學(xué)生一時(shí)找不到解題的思路。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該引入新知識(shí)，鞏固已學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生溫故知新，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，拓展學(xué)生的解題方法，使學(xué)生的解題思維得以發(fā)散。教師在提問(wèn)時(shí)也要注意控制提問(wèn)的數(shù)量，過(guò)多或過(guò)少都不好。過(guò)多的話，學(xué)生專注于解答問(wèn)題，沒(méi)有時(shí)間對(duì)新知識(shí)深入理解;過(guò)少的話，起不到很好的引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)不起來(lái)學(xué)生的積極性。

3優(yōu)化師資資源

師資資源時(shí)影響教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，師資力量代表著一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)力，因此，優(yōu)化師資資源是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重中之重。隨著教育的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)這一科目也不能僅僅停留在傳統(tǒng)的知識(shí)理論教學(xué)，應(yīng)當(dāng)不斷向全面化、自主化發(fā)展。尤其是現(xiàn)如今社會(huì)對(duì)于人才需求的提高，傳統(tǒng)單一型的社會(huì)人才逐漸不能夠滿足社會(huì)的需要，這就要求師資力量不斷優(yōu)化升級(jí)，不斷向新時(shí)代的教育教學(xué)理念所靠近。除此之外，教師的經(jīng)驗(yàn)積累也尤為重要，尤其是教書育人，豐富的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驊?yīng)對(duì)不同學(xué)生所面臨的不同問(wèn)題，才能根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)尋求解決方法。

4激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成基本素養(yǎng)

簡(jiǎn)單理解，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種需要。良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)可從學(xué)習(xí)的自主性、積極性、主動(dòng)性等方面入手。1）多豎拇指，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)“好孩子是夸出來(lái)的?！焙⒆蛹冋婧?jiǎn)單，天性喜歡聽好話，愛被人夸。因此，教師不要吝嗇自己的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn)和表現(xiàn)好的地方，一定要多豎拇指，及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、贊美和夸獎(jiǎng)，這樣，孩子得到了肯定和表?yè)P(yáng)，他們心中就會(huì)更加高興和興奮，就能以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)自主投入新的學(xué)習(xí)中。2）開展競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各種比賽能有效激起學(xué)生不服輸?shù)木?，調(diào)動(dòng)學(xué)生的比拼意識(shí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比賽競(jìng)爭(zhēng)中一旦勝出，能使學(xué)生產(chǎn)生和體驗(yàn)到勝利的喜悅，同時(shí)能得到老師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，獲得榮譽(yù)或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能更加激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生以更積極、主動(dòng)的姿態(tài)投入新的學(xué)習(xí)中去，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

5對(duì)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行及時(shí)評(píng)估

教育的核心不在于怎么教，也不在于學(xué)生怎么學(xué)，而是要把握整體效果，在注重教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)和課后反應(yīng)，以此來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)方法是否取得了成效，如果不能達(dá)到預(yù)期的效果，就應(yīng)改變和調(diào)整提問(wèn)方式。

6應(yīng)用提問(wèn)的教學(xué)法，有效增強(qiáng)學(xué)生的推理能力

在數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)過(guò)程中，推理能力是一項(xiàng)實(shí)用性超強(qiáng)的能力，同時(shí)也是數(shù)學(xué)科目核心素養(yǎng)的重要組成部分，推理能力的提升可以幫助學(xué)生在今后的生活及工作過(guò)程中巧妙解決很多問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)的培養(yǎng)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)好數(shù)學(xué)，形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)的最終目的，是將來(lái)在現(xiàn)實(shí)生活中更好地運(yùn)用它。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)，要善于聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋和解決生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，做到學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)

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