趙興
摘要:《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》明確指出:要讓“人人都能夠獲得必須的數(shù)學”,而學好任何一門學科都需要在不斷地學習、反思、總結(jié)、再學習之中不斷深化這些學科知識,甚至一堂課的最后環(huán)節(jié)給人的印象最為深刻,數(shù)學也不例外。從這個層面而言,課堂小結(jié)是鞏固與強化學生數(shù)學知識與能力的重要教學步驟,因此,每一個教師都應該重視課堂小結(jié)的作用。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學;課堂小結(jié);學習效率;學習質(zhì)量
整個數(shù)學課堂從導入開始到小結(jié)結(jié)束,是一個學習的閉環(huán),缺少了任何一個環(huán)節(jié)學生的數(shù)學學習效率都不能夠達到最高。作為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學教師要能夠意識到課堂小結(jié)對提升學生學習效率和學習質(zhì)量所起到的促進作用,并能夠真正結(jié)合特定的教學內(nèi)容以及學生的學習狀態(tài),合理選擇討論總結(jié)性課堂小結(jié)、知識梳理型課堂小結(jié)、懸念啟發(fā)型課堂小結(jié)中的一種。特定的課堂小結(jié)形式結(jié)合具體的教學內(nèi)容才能夠發(fā)揮最大化的功效,學生也才能夠真正達到提升對課堂知識理解程度的學習目的。
一、巧妙借助討論總結(jié)型課堂小結(jié)提升學生的學習效率
所謂討論總結(jié)型課堂小結(jié),通俗而言就是教師在課堂知識講解完畢之后,要能夠以問題為導向激發(fā)學生的討論欲望,并促使學生在解決問題的過程中做到對課堂知識的逐層理解,最終達到完全掌握課堂知識的教學目的。此類課堂小結(jié)適合內(nèi)容單一,但是層次較多類型的知識點,教師在具體運用的過程中也需要以引導學生自主思考為主,自身解釋為輔的方法。只有如此,學生才能夠真正通過自身的思考解決相應的問題,并在此過程中獲得數(shù)學能力的明顯提升。與此同時,學生學習主體性也能夠在此過程中得到體現(xiàn)。
例如,我在帶領(lǐng)學生學習了和“分式”相關(guān)的知識點以后,為了幫助學生逐層深入理解課堂所學的內(nèi)容,在課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)我給學生設(shè)計了如下的四個問題:分式的常用表現(xiàn)形式是如何的?在進行分式表現(xiàn)的過程中,對分子有何限定?對分母又有何限定?請問你是如何判斷一個式子是否是分式的呢,或者說分式的成立需要滿足幾個條件呢?學生通過課堂所學,逐步進行相關(guān)問題的思考并獲得答案之后,就能夠真正做到對相關(guān)數(shù)學知識點的深入理解,這對于學生今后數(shù)學道路的發(fā)展能夠起到極大程度的促進作用。
二、巧妙借助知識梳理型課堂小結(jié)形式提升學生的學習效率
所謂知識梳理型課堂小結(jié)形式,通俗而言就是教師在課堂知識講解之后,對整節(jié)課堂所講解的知識點進行梳理總結(jié),引導學生發(fā)現(xiàn)知識點之間的關(guān)聯(lián)性以及區(qū)別,從而能夠準確運用相關(guān)的知識點解決數(shù)學問題。知識梳理型課堂小結(jié)形式適合課堂所講述的知識點十分瑣碎但是又存在聯(lián)系的情景,合理運用此類課堂小結(jié)形式,學生就不會混淆所學知識,從而在已有的基礎(chǔ)上明顯提升自身的數(shù)學能力。在實際運用過程中,教師要能夠借助表格的形式進行知識點的概念、定義、區(qū)別、聯(lián)系、具體用法、案例等多個類別的詳細描述,并引導學生通過表格直觀的特征進行高效率理解和記憶。由此,學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)就能夠在已有的基礎(chǔ)上獲得明顯的提升。
例如,我在帶領(lǐng)學生學習完和“圓的對稱性”相關(guān)的內(nèi)容之后,由于這部分知識點較為瑣碎但是又十分重要,在進行課堂小結(jié)的過程中,我采用了如下的知識梳理型小結(jié)模式:首先我?guī)ьI(lǐng)學生進行了表格的構(gòu)建,橫向第一行分別是本節(jié)課的主要內(nèi)容、垂徑定理的引用、解題主要方法三個類別。其次在表格的第二行,分別表述了本節(jié)課的主要內(nèi)容有圓的軸對稱性和垂徑定理;垂徑定理的應用有作圖和計算證明;解題的主要方法有畫弦心距和半徑等輔助線這些內(nèi)容。在第三行則針對這部分內(nèi)容設(shè)計了經(jīng)典案例以供學生參考學習。通過此類課堂小結(jié)模式,每一位學生都能夠理解圓的對稱性中的具體內(nèi)容以及重點難點和解題思路,從而能夠深入理解這部分內(nèi)容,并真正提升自身的數(shù)學能力。
三、巧妙借助懸念啟發(fā)型課堂小結(jié)提升學生的數(shù)學學習效率
所謂懸念啟發(fā)型課堂小結(jié),通俗而言就是教師在教導完課堂知識以后,給學生設(shè)計和所教學內(nèi)容相關(guān)的,但是具備一定難度的問題以供學生通過課后時間進行解答。學生通過這類問題的思考并得到最終答案,可以加深對課堂知識的理解程度,同時還能夠有效拓展自身的思維能力,從而促使自身能夠在今后的數(shù)學學習過程中進一步提升自身的學習效率和學習質(zhì)量。此類課堂小結(jié)形式適合重難點教學知識,教師在具體運用過程中也需要注意及時給學生提供提示,避免學生產(chǎn)生數(shù)學太難畏懼學習情緒的出現(xiàn)。
四、設(shè)計多種形式的課堂小結(jié)
很多教師認為,課堂小結(jié)就是用語言總結(jié)出本課的知識,但實際上,課堂小結(jié)的形式是十分多樣的,只要能夠幫助學生鞏固所學知識的方法都是有效的。而如果教師一味地單一地總結(jié)課堂知識,很容易讓學生失去興趣,因為很多學生對課堂小結(jié)沒有期待感,即便他們在探究數(shù)學知識的時候,學習熱情十分高漲,但由于對課堂小結(jié)沒有期待,所以他們會完全忽視課堂小結(jié)。謝榛曾說:“起句當如爆竹,驟響易徹,結(jié)句應如撞鐘,清音有余?!币虼?,教師應該要設(shè)計多樣的、有趣的課堂小結(jié)活動,使得數(shù)學課給學生意猶未盡之感。在“等腰三角形”一課的課堂小結(jié)中,我讓學生利用學具與測量工具,親自動手制作了等腰三角形,通過他們的幾何制作結(jié)果來判斷他們對等腰三角形的認識;在“平方根”一課中,我設(shè)計了一個計算比賽,即為學生提供一組方程算式,讓學生進行計算,計算速度最快的學生可以積一分,學生在這個比賽的競爭氛圍下產(chǎn)生了十分積極的學習狀態(tài)。總體來說,我會根據(jù)初中生的學習狀態(tài)與具體的教學內(nèi)容進行合理的設(shè)計,保證課堂小結(jié)是有趣的、有效的。
總之,課堂小結(jié)對于提高數(shù)學課堂的教學效率、促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提高有著十分積極的作用。在課堂小結(jié)中,教師要注意讓初中生真正參與進來,保證學生對課堂小結(jié)有著高度的積極性,這是優(yōu)化課堂質(zhì)量的重要組成部分;教師要設(shè)計多種形式的課堂小結(jié),使初中生能夠?qū)φn堂小結(jié)活動保持期待與愉悅感,從而使初中數(shù)學課堂的每時每刻都能發(fā)揮最大的教育功效。
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