新課程改革背景下提高小學(xué)語文教學(xué)效率的策略研究

呂秀敏

摘要：伴隨著新課程改革的逐步深入，小學(xué)課堂教學(xué)的效率日益提高，這不僅需要重視學(xué)生自身的發(fā)展，也需要重視學(xué)生的未來發(fā)展。如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，是廣大教育工作者所關(guān)注的問題。為了帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗，教師要能夠做好對課堂教學(xué)工作的統(tǒng)籌設(shè)計，保證課堂教學(xué)質(zhì)量能夠達到高效的標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)語文;語文教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-9-

引言

新課程理念深深植根于課堂教學(xué)之中，要求教師在不斷推進教育改革的同時，采取最適合學(xué)生的教學(xué)策略。在基礎(chǔ)學(xué)科中，語文是最重要的，其教學(xué)內(nèi)容主要是語言文化方面的，首先就是語言文化能力的培養(yǎng)[1]。語文是學(xué)其他課程的基礎(chǔ)，與此同時，語文中的語言也是需要現(xiàn)代學(xué)者重點研究的一個重要話題，語言實際上是人類交流的工具，因此，本文的重點就是對小學(xué)語文教學(xué)效率的探討。

一、改變教學(xué)方法，保護學(xué)生的語文興趣

課前，教師可以通過“只聞其聲，不見其人”的方式講一個與本節(jié)教學(xué)有關(guān)的故事，學(xué)生在老師設(shè)置的教學(xué)懸念中，不自覺地就進入了新課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣高漲，注意力集中，接受能力強，輕輕松松就完成了教學(xué)任務(wù)[2]。高年級語文教學(xué)則要抓住語文的實踐性特點，積極再現(xiàn)文本情境，幫助學(xué)生理解文本。

如在教學(xué)《狼牙山五壯士》一文時，我通過多媒體播放悲壯的音樂，并選擇五名學(xué)生在音樂中進行表演，再現(xiàn)五壯士的英勇行為，從而幫助學(xué)生理解他們?yōu)樽鎳鵀槿嗣瘾I身的偉大精神。作業(yè)的設(shè)計也要注意保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量避免機械重復(fù)的訓(xùn)練，克服語文學(xué)習(xí)枯燥的一面，讓學(xué)生輕松愉悅地獲得發(fā)展。

二、采取自由式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才能真正發(fā)揮個體的主體作用，發(fā)揮個體在學(xué)習(xí)過程中的核心作用，在這樣的背景下，語文教師可以把課程設(shè)置與游戲、情境設(shè)置有機結(jié)合起來，一方面實現(xiàn)師生間的有效互動，另一方面有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，要想全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，只有通過小組自主學(xué)習(xí)、小組討論，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能達到有效的發(fā)展和進步，但如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就難以實現(xiàn)相應(yīng)的課程應(yīng)用。因此，在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，教師應(yīng)以因材施教、以人為本為教育核心，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。

比如，在學(xué)《烏鴉喝水》這門課的時候，教師可能會給學(xué)生留出5分鐘的閱讀時間，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，然后鼓勵學(xué)生在閱讀過程中通過提問來表達個人的觀點和理解。如果烏鴉不把石頭扔到水瓶上，它們還能喝水嗎？這種教學(xué)方式能引起學(xué)生的注意，能調(diào)動學(xué)生的思維，能使學(xué)生在一個更加自由、民主的環(huán)境中進行積極的分析和探索。

三、依據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)，開展趣味課堂訓(xùn)練

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)效果之所以不理想，很大程度是因為教師缺少對課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)的重視，大多采取以背誦、抄寫等方式進行訓(xùn)練。雖然，這種方式能夠在一定程度上強化學(xué)生對知識的記憶，但這種記憶是死記硬背的效果，其在學(xué)生腦海中形成的記憶周期要遠遠低于理解性的知識記憶，且不利于學(xué)生的語文素質(zhì)形成。為了避免此種情況的出現(xiàn)，教師必須要進一步做好對學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，根據(jù)他們的課堂表現(xiàn)做好課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)計，并實現(xiàn)對趣味元素的有效融入，由此做到在有效調(diào)動學(xué)生參與課堂訓(xùn)練動力的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對他們的有效教育，為小學(xué)語文素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)帶來助力。

例如在完成《漢字真有趣》的課堂學(xué)習(xí)后，筆者就在課堂訓(xùn)練階段為學(xué)生設(shè)計了許多種類的趣味游戲，其目的就是讓學(xué)生在獲得良好學(xué)習(xí)體驗的同時，也可以感受到語文知識的學(xué)習(xí)魅力，從而進一步實現(xiàn)對他們語文素養(yǎng)的構(gòu)建。以其中的“猜字謎”游戲為例，筆者為他們設(shè)計了“一半是日一半月”“白家老七”等字謎，學(xué)生在猜字謎的過程中，進一步實現(xiàn)對漢字結(jié)構(gòu)的鞏固，這對于他們的學(xué)習(xí)進步起到了非常關(guān)鍵的作用。在完成與學(xué)生的基礎(chǔ)互動之后，為了進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，筆者為他們布置了“設(shè)計字謎”的課堂訓(xùn)練任務(wù)。在該任務(wù)中，學(xué)生4人為一小組，進行一個字謎的設(shè)計。之后，筆者會將每個小組的字謎收集上來，并讓全班同學(xué)一起猜，這讓課堂趣味訓(xùn)練達到了高潮。雖然，有的小組字謎設(shè)計得不是太好，但大家全都沉浸在其中的氛圍當(dāng)中，這不僅提升了學(xué)生的識字能力，還鞏固了他們的語文基礎(chǔ)知識水平，小學(xué)語文課堂教學(xué)工作由此獲得了教學(xué)效果方面的突破，這為小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建提供了重要的支持。

結(jié)束語

綜上所述，語文作為一門重要學(xué)科，歷來為學(xué)生和家長所重視，但是，如何真正學(xué)好語文，如何在語文中使用一些句子，卻成了大家所關(guān)心的問題，尤其對于初學(xué)的小學(xué)生而言更是難上加難，它要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引入新的學(xué)習(xí)方法，使小學(xué)語文更具有吸引力，使學(xué)生從內(nèi)心深處對語文進行學(xué)習(xí)。

參考文獻

[1]王秀娟.新課改背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)淺論[J].甘肅教育，2020（17）：150-151.

[2]李佳桐.如何在新課改背景下提升小學(xué)語文教學(xué)效率[J].新課程，2020（35）：161.