運(yùn)用高中歷史課程，促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)

黃繼利

摘要：歷史文化是構(gòu)建自我認(rèn)知、民族認(rèn)知、國家定位的重要參考依據(jù)，也是構(gòu)成文化理解和民族凝聚力的精神核心。將歷史文化融入校園能夠豐富學(xué)校文化生態(tài)的教育意義，讓學(xué)校文化生態(tài)成為真正能夠溫暖師生、構(gòu)建力量、凈化心靈、激發(fā)潛力的存在，讓校園成為一個追求卓越、獲得精神信仰和文化自信的神圣場所，用歷史文化的文化之“根”滋養(yǎng)民族的希望的人才之“根”，鏈接文化命脈，形成團(tuán)結(jié)、向上、積極、奮進(jìn)的學(xué)校文化生態(tài)系統(tǒng)，讓可持續(xù)教育成為現(xiàn)實(shí)。

關(guān)鍵詞：高中歷史 學(xué)校文化 校園建設(shè)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-10-

一、充分把握教材，挖掘人文精神

將歷史文化融入到校園文化建設(shè)當(dāng)中，首先要挖掘出歷史教材中的精華，將這部分內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)出可被效仿的人物模范或是具備內(nèi)涵的人文力量，將這部分內(nèi)容融合在校園文化建設(shè)的過程中，使得這部分人文精神能夠得到有效的發(fā)揚(yáng)和繼承。例如，我們可以從初中教材中挖掘大量的優(yōu)秀人物事跡，如具備強(qiáng)烈愛國情懷和憂患意識的屈原，鞠躬盡瘁足智多謀的諸葛孔明，忠貞報(bào)國堅(jiān)定不移的岳飛，以及近現(xiàn)代的抗日民族英雄，從他們的故事中挖掘出人物身上的氣節(jié)、精神和智慧，將這些人物做成雕塑或是設(shè)立成展示牌，通過演講活動、歷史人物活動周等方式來進(jìn)行宣揚(yáng)，使學(xué)生們關(guān)注到這些人物故事和精神氣節(jié)，感受歷史沉淀的智慧，獲得熏陶和感染，并激勵自己繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化精神，實(shí)現(xiàn)民族文化氣節(jié)的精神傳承。

總而言之，歷史教材中可以切入進(jìn)行深度挖掘的點(diǎn)是非常多的，其中的精神價(jià)值內(nèi)涵也非常深刻而豐富。如何將這些點(diǎn)深入挖掘出來，并且在校園文化建設(shè)中得到完美體現(xiàn)，發(fā)揮出歷史的精神引導(dǎo)作用，是我們在挖掘歷史教材的過程中需要考慮的問題，也是進(jìn)行校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)和前提。

二、注重傳統(tǒng)文化，滲透校園建設(shè)

傳統(tǒng)文化是一個民族的根基，是全民向心的凝聚力，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在校園內(nèi)的宣傳，能夠促進(jìn)學(xué)校形成上下團(tuán)結(jié)的凝聚力，改善校園的不良之風(fēng)，讓師生、生生關(guān)系更緊密更和諧。同時，傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著非常豐富的人文修養(yǎng)與性情陶冶的元素，從深刻的詩經(jīng)漢賦、到浪漫的唐詩宋詞、極具張力的明清小說等等，這些內(nèi)容都是提升行人文修養(yǎng)的最佳文庫;除此之外，中國陶藝、曲藝、茶藝、禪韻、畫意、詩情等都是進(jìn)行陶冶情操的最佳途徑。從歷史教材中挖掘這些傳統(tǒng)文化，并賦予其歷史的故事背景或內(nèi)涵基調(diào)，對于學(xué)生感悟中華文化的魅力、學(xué)習(xí)中華文化的精神、實(shí)現(xiàn)中華文化的傳承都有重要的作用。在當(dāng)今社會節(jié)奏發(fā)展迅速的時代，人心處于非常浮躁的狀態(tài)，似一縷清風(fēng)入懷的中華文化韻律，必然能成為滋養(yǎng)中學(xué)生文化情懷的最佳養(yǎng)料，讓學(xué)生在快節(jié)奏的生活里，在繁重的學(xué)習(xí)壓力之下，依然能感受到傳統(tǒng)文化帶來的自在享受，形成對傳統(tǒng)文化的精神依賴與熱愛。

三、營造歷史氛圍，構(gòu)建文化基調(diào)

校園文化生態(tài)建設(shè)需要形成強(qiáng)烈的宣傳和感染效果，讓學(xué)生可以沉浸在歷史文化氛圍當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)校園文化生態(tài)建設(shè)的文化基調(diào)構(gòu)建。這就需要我們運(yùn)用一定宣傳渲染手段營造出良好的歷史氛圍。例如，我們可以借助學(xué)校的宣傳欄，對上文中從教材中挖掘的有宣傳價(jià)值的歷史人物、歷史故事、歷史知識進(jìn)行輸出，形成具備特色、趣味、吸引力的宣傳海報(bào)，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注。而宣傳欄也可以作為一個歷史學(xué)習(xí)的窗口，來引發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的關(guān)注度，拓展學(xué)生的歷史知識面和認(rèn)知范疇，實(shí)現(xiàn)以宣傳促學(xué)習(xí)的效果。例如，可以根據(jù)歷史發(fā)展的順序形成時間尺、朝代尺、文物尺、人物尺等，通過縱向?qū)Ρ?，感受歷史的發(fā)展變化，參悟其中的規(guī)律與道理。歷史氛圍需要我們利用好學(xué)校的宣傳渠道去塑造，讓學(xué)生抬頭、低頭、側(cè)目之間，都可以被歷史的文化基調(diào)所影響，感受到校園濃厚的歷史文化氛圍，強(qiáng)化校園文化建設(shè)的歷史文化基調(diào)。

四、倡導(dǎo)以古為鑒，實(shí)現(xiàn)感性教育

中國歷史中蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)涵，要強(qiáng)化學(xué)生對歷史的認(rèn)同感，并從中受到良好的教育，需要我們倡導(dǎo)以古為鑒的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)育人與做人的教育。中學(xué)生處在青春發(fā)育期，思想不夠成熟，做事不夠理智，常常會因?yàn)榍榫w的誘導(dǎo)而產(chǎn)生過激行為，造成不好的后果和影響。因此，校園文化生態(tài)建設(shè)的一大要義也是要引導(dǎo)中學(xué)生好好做人，正確看待和處理問題，能夠受到校園文化的影響，形成良好的思想風(fēng)氣，用思想去指導(dǎo)行為，實(shí)現(xiàn)行為的思想化約束，久而久之，形成良好的人格和行為習(xí)慣。本著這個目的，我們必須要發(fā)揮出歷史中的教育作用，倡導(dǎo)以古為鑒，用歷史人物事件來給學(xué)生警醒和啟示，去其糟粕，取其精華，以優(yōu)秀的人物精神作為榜樣，以慘痛的人物事件作為教訓(xùn)，知興替、明得失，正衣冠、正作為。

綜上所述，歷史教育與校園文化建設(shè)存在密切的相互促進(jìn)關(guān)系，需要我們在建設(shè)校園文化生態(tài)的過程中，充分把握歷史教材中的人物事跡，挖掘其中蘊(yùn)含的積極人文精神與教育價(jià)值和正能量，注重歷史文化的宣傳，不緊要實(shí)現(xiàn)文字的宣傳，也要實(shí)現(xiàn)活動的宣傳，全面發(fā)揮校園文化宣傳作用，營造濃厚的歷史氛圍，構(gòu)建歷史的文化基調(diào)，讓學(xué)生可以以史為鑒，明得失，正衣冠，學(xué)習(xí)優(yōu)秀歷史人物的精神氣節(jié)，理解歷史事件背后的規(guī)律和哲思，用歷史的氛圍，引導(dǎo)歷史的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)

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