項目教學(xué)法在中職電氣自動化教學(xué)中的應(yīng)用

李秋楠

摘要：中職學(xué)校的電氣自動化專業(yè)是培養(yǎng)電氣人才的主要渠道，承擔(dān)著為相關(guān)行業(yè)提供優(yōu)秀的儲備人才的重要作用。教師應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育的特點，加強對學(xué)生實踐能力和系統(tǒng)操作技能的培養(yǎng)。在各種教學(xué)方法中，項目教學(xué)法于該專業(yè)領(lǐng)域有著比較突出的優(yōu)勢，可以讓學(xué)生在完成項目的過程中同時提高理論知識水平和實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會及行業(yè)發(fā)展的需要。以下從科學(xué)設(shè)計項目方案，完善項目實施過程和重視項目反思評價三個方面加以討論，供大家參考。

關(guān)鍵詞：中職電氣自動化;項目教學(xué)法;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-10-

近些年來，我國對職業(yè)教育越來越重視，為優(yōu)化職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，提出了多項意見，提出職業(yè)教育要符合并緊跟最新的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，確保教學(xué)與實際工作過程相符合，能夠讓職業(yè)教育的人才培養(yǎng)工作更加符合社會發(fā)展的需要。為執(zhí)行相關(guān)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，包括電氣自動化專業(yè)在內(nèi)，中職教育應(yīng)積極采用項目教學(xué)法。即以教材中的知識點為核心，結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇合適的項目任務(wù)進行教學(xué)，爭取讓學(xué)生早日實現(xiàn)獨立完成項目任務(wù)的整個過程，從而有效增強學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。

一、科學(xué)設(shè)計項目方案

在項目教學(xué)法中，項目的設(shè)計尤為重要，決定著學(xué)生是否能夠完成項目任務(wù)并獲得能力素養(yǎng)的相應(yīng)提升，影響著項目教學(xué)法的成敗。我們要認識到，很多時候只依靠單個教師的力量是很難做好項目涉及的，難以準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容和每個學(xué)生的能力特點與成長需求等中所因素。因此，應(yīng)該由教師之間組成合作組織，如專門針對項目式教學(xué)的委員會，根據(jù)想要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)將整個項目分解為單個功能模塊，再根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點將每個功能模塊細分為更加具體且適合學(xué)生的項目。

總的來看，這是一個分解和整合的過程，既符合學(xué)生的認知水平和認知成長規(guī)律，也不脫離項目教學(xué)法的目的和特點。而且，以上操作并不是只要求學(xué)生完成細分項目而已。細分項目的完成使得學(xué)生的能力能夠得到一定的提升，再以此為基礎(chǔ)去指導(dǎo)學(xué)生完成整體的項目，最終完整的項目任務(wù)會呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識技能體系的建立與鞏固。例如，在學(xué)習(xí)“GTR的二次擊穿現(xiàn)象與安全工作區(qū)”的時候，鑒于之前的部分內(nèi)容是重要的知識技能基礎(chǔ)，教師可以據(jù)此對項目進行分解，最后再完成針對本部分知識的項目。

二、完善項目實施過程

在項目設(shè)計之后，項目的實施過程是另一個需要重點關(guān)注的環(huán)節(jié)，主要包括收集項目信息，制定項目計劃和項目正式實施等幾個部分。如果說項目設(shè)計是整個項目教學(xué)法的基礎(chǔ)，那么收集項目信息和制定項目計劃就是學(xué)生完成項目任務(wù)的基礎(chǔ)，對項目的實施過程和效果有著直接的影響。一般情況下，收集項目信息和制定項目計劃的難度都比較高，需要學(xué)生有比較縝密的思維和較強的知識技能，而不少中職學(xué)生所欠缺的也是上述幾方面的能力。所以，必要的時候應(yīng)該組織小組合作，降低學(xué)生實施項目的難度。

例如，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力特點對學(xué)生進行分組，向各個小組推薦不同的細分任務(wù)。隨后，再指導(dǎo)各個小組去針對性地收集項目信息，制定各自的項目計劃。至于小組內(nèi)部的分工工作，應(yīng)該由學(xué)生自己決定，教師可以提出建議，但不要強制。以上準(zhǔn)備工作完成后，應(yīng)該組織一次項目前期匯報，推動小組之間互相交流，積極提出意見，一方面能夠幫助所有小組完善前期準(zhǔn)備工作，另一方面各個小組都有機會對其他的細分任務(wù)有所了解，為最后每個小組都能完成整個任務(wù)做好準(zhǔn)備。

三、重視項目反思評價

在項目實施的過程中，學(xué)生必須嚴格按照相應(yīng)規(guī)范來進行。即使有必要改變此前制定的項目計劃，或者有了更多的項目信息補充，也必須在完善計劃的基礎(chǔ)上再去繼續(xù)執(zhí)行項目，不能“想到哪做到哪”。因為在電氣自動化的實際運行中，一點細微的失誤都可能造成巨大的經(jīng)濟損失，或者傷害到操作者的生命健康安全，必須足夠謹慎。但是對學(xué)生來說，想要不出現(xiàn)一點失誤是很困難的。這時就要通過有效的反思評價來查找、分析和解決問題，推動學(xué)生不斷以更高的質(zhì)量完成更加復(fù)雜的項目任務(wù)。

在這方面，要分為幾個環(huán)節(jié)的工作來進行。如上文提到，在項目進行過程中可能因為得到了更多的項目信息而有必要更改項目計劃，此時教師應(yīng)該允許學(xué)生對項目任務(wù)進行優(yōu)化調(diào)整，但要做好相應(yīng)的配套工作。比如要提醒學(xué)生反復(fù)論證新的項目計劃，要做好任務(wù)記錄，避免盲目行動。在項目完成或告一段落的評估階段，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生先進行小組內(nèi)部的評估和總結(jié)，以項目的完成度和實際上的可行性為主要標(biāo)準(zhǔn)，評估項目信息收集、計劃制定及具體執(zhí)行等各個環(huán)節(jié)的實際質(zhì)量。隨后再進行組間互評和教師的總結(jié)性評價。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能不僅是社會及企業(yè)的需要，也是職業(yè)人才培養(yǎng)的重要關(guān)注方向。作為與現(xiàn)實結(jié)合非常緊密，對學(xué)生實踐技能有較高要求的中職電氣自動化專業(yè)，必須重視這一點，通過項目教學(xué)法等途徑做好對學(xué)生的培養(yǎng)工作。

參考文獻

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[2]路安昌，閆靜.淺談項目教學(xué)法在中職電氣自動化控制中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2015（29）：89.