鄉(xiāng)土地理素材在高中旅游地理教學(xué)中的應(yīng)用

焦存志　李博云

摘 要：高中地理課程中，旅游地理是選修內(nèi)容中的一部分，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對人類地理活動精神層面的認(rèn)識，既有知識性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也有實(shí)踐性的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對于高中學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)非常有幫助。但是部分高中生受學(xué)業(yè)壓力和一些客觀條件的限制，對旅游地理中的一些知識的學(xué)習(xí)和理解，存在一些困難，影響了教師的教學(xué)效果。新的高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)地理教學(xué)生活化，使地理學(xué)習(xí)貼近學(xué)生實(shí)際。鄉(xiāng)土地理是學(xué)生比較熟悉的素材，應(yīng)用鄉(xiāng)土地理素材輔助高中旅游地理教學(xué)，有利于學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中旅游地理教學(xué);鄉(xiāng)土地理素材;重要性;應(yīng)用措施

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）12-0145-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.12.049

高中地理學(xué)科是一門研究地理環(huán)境和人類活動與地理環(huán)境之間關(guān)系的基礎(chǔ)性學(xué)科，是高中階段學(xué)生的必修學(xué)科，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，它具有區(qū)域性和綜合性的學(xué)科特點(diǎn)，同時兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)的雙重特點(diǎn)，所以有人又把地理學(xué)科稱為“文科中的理科”。高中階段的地理教學(xué)與初中階段的地理教學(xué)相銜接，不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的地理知識和技能，同時也要把人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知、綜合思維以及地理實(shí)踐能力全面融入其中，實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面提升，從而不斷促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)，高中地理課程體系設(shè)置中不僅安排了全體學(xué)生都要學(xué)習(xí)的必修課程，同時針對不同學(xué)生的自身發(fā)展需要和興趣愛好，安排了選修內(nèi)容，旅游地理就是選修內(nèi)容中的重要組成部分。旅游地理既涉及地理學(xué)的理論，也涉及其應(yīng)用和技術(shù)層面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理學(xué)科與生產(chǎn)和生活之間的聯(lián)系，體現(xiàn)了地理學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)以及應(yīng)用價值，有利于開拓學(xué)生視野，同時培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)，對學(xué)生素養(yǎng)的提升非常有幫助。但是，旅游地理不僅涉及地理學(xué)科的知識，還涉及歷史知識、鄉(xiāng)土文化、經(jīng)濟(jì)規(guī)劃等方面的內(nèi)容，這對于高中階段的學(xué)生來說是有一定困難的，容易給學(xué)生學(xué)習(xí)、理解旅游地理的內(nèi)容帶來一定的困難，因此高中地理教師要在教學(xué)中擴(kuò)展教學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用鄉(xiāng)土地理素材能夠有效輔助學(xué)生的旅游地理學(xué)習(xí)，它不僅能夠拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，而且有利于學(xué)生深入地學(xué)習(xí)理解地理知識，與教材內(nèi)容形成一定的互補(bǔ)，從而提高教學(xué)實(shí)效。

一、鄉(xiāng)土地理素材在高中旅游地理教學(xué)中應(yīng)用的必要性

根據(jù)新時期高中教學(xué)的要求，高中地理學(xué)科教學(xué)要著眼于學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，即要培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力、地理實(shí)踐能力、綜合思維能力和人地協(xié)調(diào)觀念。其中人地協(xié)調(diào)觀念是地理學(xué)習(xí)最核心的內(nèi)容，包含人口觀念、資源觀念、環(huán)境觀念和發(fā)展的觀念等綜合能力的培養(yǎng)。旅游地理作為高中地理學(xué)科的選修課程，以當(dāng)今社會日益被民眾所喜好的旅游活動為地理學(xué)科學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生從地理學(xué)的角度來了解現(xiàn)代旅游的基本概念，關(guān)于旅游資源的常識性知識等，并以我國和世界的一些典型旅游資源為例，使學(xué)生能夠知曉不同旅游資源的特色以及欣賞的要點(diǎn)，特別是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旅游行業(yè)的發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，如何在新時期利用好、開發(fā)好當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供助力。了解旅游資源評價和旅游環(huán)境保護(hù)的一些知識，使學(xué)生對文明旅游有一定的認(rèn)識，這樣既落實(shí)了地理學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，也著眼于學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對進(jìn)一步提升學(xué)生的地理學(xué)科能力有很大的幫助。但是高中地理教材中所涉及的內(nèi)容，與當(dāng)前高中生的知識積累與生活積累還是有一定距離的，很多高中生因為忙于學(xué)業(yè)，對各種旅游相關(guān)的資源與信息了解很少，缺乏一定的經(jīng)驗積累，導(dǎo)致學(xué)生在一些知識的學(xué)習(xí)上依然停留在知道但不理解的程度，所以在學(xué)習(xí)過程中往往是在死記硬背一些知識點(diǎn)，雖然記住了這些知識，但是不能真正掌握其內(nèi)涵，從而阻礙了學(xué)生靈活應(yīng)用知識解決問題的能力的提高，以至于影響學(xué)生學(xué)習(xí)旅游地理的信心與熱情，因此教師需要給學(xué)生提供助力，輔助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，從而提高旅游地理教學(xué)的實(shí)效性。

鄉(xiāng)土地理一般指學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的地域，也就是本地的地理，具體來說主要指省區(qū)以下較小范圍的地區(qū)的綜合地理狀況。它不僅包括當(dāng)?shù)氐牡乩砦恢?、地形、氣候等基本特征，還包括當(dāng)?shù)氐馁Y源開發(fā)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，以及關(guān)于當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展?fàn)顩r等內(nèi)容。鄉(xiāng)土地理素材對高中階段的學(xué)生來說幾乎就在身邊，所涉及的很多素材對高中生來說都非常熟悉，這樣就為學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容搭建了橋梁。教師可以利用鄉(xiāng)土地理素材中的代表性資源，將其與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，把教材中抽象的理論、概念，通過學(xué)生比較熟悉的鄉(xiāng)土地理相關(guān)素材，進(jìn)行具體、直觀、形象的呈現(xiàn)，這樣做符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，有利于學(xué)生理解和吸收相關(guān)知識，因此利用鄉(xiāng)土地理來開展旅游地理的教學(xué)是非常契合新時期的高中地理教學(xué)要求的。同時，學(xué)生在了解鄉(xiāng)土地理素材的過程中，還能夠全面了解家鄉(xiāng)地理方面的信息，也可以利用便利條件開展地理調(diào)查實(shí)踐活動等，這對高中學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的提升也非常有幫助，能夠在此過程中培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的家國情懷，這樣就在無形中落實(shí)了三維教學(xué)目標(biāo)的要求。因此把鄉(xiāng)土地理素材融入旅游地理教學(xué)是非常有必要的。

二、鄉(xiāng)土地理素材在高中旅游地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）把鄉(xiāng)土案例融入教學(xué)，給學(xué)生直觀的感知

高中地理課程雖然是一門文科和理科兼具的課程，但是在高中階段是被歸入文科類別的，很多學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生通過背誦記憶來加以掌握。但同時它也兼具理科的邏輯思維和抽象思維的特點(diǎn)，特別是旅游地理中出現(xiàn)了很多概念性的表述，如果只是單純地記憶概念，對高中學(xué)生來說可能存在理解上的難度，而把鄉(xiāng)土案例融入其中，就能夠給學(xué)生一種直觀、形象的感知，從而降低學(xué)生的理解記憶難度，輔助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)《旅游資源》這部分內(nèi)容時，教材中將旅游資源的特征總結(jié)為了五個方面，即位置相對穩(wěn)定的特性、物質(zhì)景象具有一定的組合性、美學(xué)屬性、歷史文化屬性以及非消耗性。這些特征表述極為抽象，學(xué)生難以真正消化，此時就需要教師給學(xué)生舉例加以說明。筆者以自己所任教的甘肅省天祝藏族自治縣的鄉(xiāng)土地理素材的特征為例，結(jié)合這一概念的每一個特征給學(xué)生進(jìn)行具體的解釋，即甘肅省天祝藏族自治縣在地理位置上處于青藏高原、黃土高原和內(nèi)蒙古高原的交匯地帶，屬青藏高原東北邊緣，這就是其位置相對穩(wěn)定性的特征。地貌以山地為主，這里山脈縱橫，溝谷交錯，多崇山峻嶺;位于縣境中部地區(qū)的烏鞘嶺橫亙東西，是古絲綢之路的咽喉要道，河西走廊的門戶，也是內(nèi)陸河和外流河的分水嶺;該地河流廣布，水資源豐富，分為石羊河水系（內(nèi)陸）和黃河水系（外流）兩大水系，這些內(nèi)容就能夠解讀“物質(zhì)景象具有一定的組合性和美學(xué)性的屬性”的特征。而受特殊的自然環(huán)境、地理位置和歷史積淀等因素的影響，本地旅游業(yè)較為發(fā)達(dá)，年接待游客數(shù)量近150萬，旅游業(yè)收入近10億元。在此基礎(chǔ)上教師可以從天祝藏族自治縣的旅游業(yè)狀況出發(fā)，感悟其地理位置的穩(wěn)定性、特殊性的含義;從它既有自然風(fēng)光也有歷史文化遺址得出物質(zhì)景象的組合性特征，以馬牙雪山、烏鞘嶺風(fēng)景來感受其美學(xué)屬性;從河西走廊的門戶、古絲綢之路遺址感受其歷史文化屬性;通過介紹當(dāng)?shù)卦诼糜钨Y源與保護(hù)上的具體措施，使學(xué)生理解旅游資源的非消耗性的特征。教師通過這樣講解，就把鄉(xiāng)土案例融入了概念和理論教學(xué)之中，給學(xué)生提供身邊的案例，會使學(xué)生非常容易地理解教材中的知識，并且在此基礎(chǔ)上真正消化知識，吸收知識，從而有效提升教學(xué)效果。

（二）利用鄉(xiāng)土地理的相關(guān)素材創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生積極性

情境教學(xué)法是新課改下的高中各學(xué)科教學(xué)中非常受歡迎的教學(xué)方法，地理學(xué)科也是如此。情境教學(xué)法是根據(jù)情感與認(rèn)知的相互作用原理，由地理教師結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容有目的地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)帶有一定情緒色彩且形象生動的場景，引發(fā)學(xué)生的情感體驗和積極思維，從而幫助學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而最新版的《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中，也明確提出了為有效培養(yǎng)核心素養(yǎng)需要地理教師努力創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)系生活實(shí)際或者社會實(shí)際的與地理環(huán)境相關(guān)的情境，這有利于給學(xué)生架構(gòu)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的橋梁，便于學(xué)生消化和吸收教材知識，提高地理教學(xué)效果。

在旅游地理教學(xué)中，教師一方面需要給學(xué)生傳授知識，講解相關(guān)的理論和概念，同時也需要給學(xué)生提供具體的事例，來輔助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，而對學(xué)生來說最直觀的例子就是身邊的例子，這時地理教師就可以從鄉(xiāng)土地理素材出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗和探究性情境。

如在學(xué)習(xí)《旅游景觀的賞析方法》這部分內(nèi)容時，筆者以我們學(xué)校所在的甘肅省天祝藏族自治縣的卡洼掌高原風(fēng)景區(qū)作為例子，來創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生情感體驗的情境，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞這座著名的甘肅和青海的界山，使學(xué)生形成一種直觀的感受和印象。教師在教學(xué)過程中可以應(yīng)用多媒體來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，把與卡洼掌高原風(fēng)景區(qū)有關(guān)的圖片資源、新聞報道和視頻資源等融入其中，從而培養(yǎng)學(xué)生在旅游地理學(xué)習(xí)中的審美情趣，提高其審美能力。這樣的情境非常契合當(dāng)?shù)馗咧袑W(xué)生的生活經(jīng)歷與基本的知識積累，因為學(xué)生對這座大雪山都有所知曉，能夠有效參與課堂情境體驗，從而輔助教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這在一定程度上有利于提高學(xué)生的地理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

（三）借用鄉(xiāng)土地理素材設(shè)疑，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課程改革要求將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，因此教師需要改變學(xué)生在地理課堂上積極性不高、被動聽講的問題。明代學(xué)者陳憲章曾經(jīng)說：“學(xué)源于思，思源于疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！苯處熗ㄟ^設(shè)置問題能夠有效引發(fā)學(xué)生的積極思維，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才容易被激發(fā)出來，從而積極主動地投入學(xué)習(xí)之中。

為了便于學(xué)生思考，高中地理教師可以借助鄉(xiāng)土地理素材來設(shè)置思考性問題，引發(fā)學(xué)生的積極思考，從而使學(xué)生不自覺地投入學(xué)習(xí)中去。例如筆者所任教的天祝藏族自治縣，隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是國家對西部地區(qū)發(fā)展的不斷重視，在全面脫貧的大背景下，本地的旅游事業(yè)得到了快速的發(fā)展，也實(shí)現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣竦脑鍪漳繕?biāo)。但是該地在發(fā)展的過程中也遇到了一些問題，例如一些旅游景點(diǎn)在開發(fā)過程中缺乏規(guī)劃，一些項目盲目上馬，出現(xiàn)了生態(tài)環(huán)境遭到破壞的問題，對此教師就可以以具體事例作為問題點(diǎn)，導(dǎo)入旅游規(guī)劃這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生去思考如何解決當(dāng)?shù)芈糜伍_發(fā)過程中面臨的問題，這樣學(xué)生在問題的引領(lǐng)下，就會不斷進(jìn)行積極探究。教師通過引入鄉(xiāng)土地理素材的案例，有利于學(xué)生在教材理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上主動尋找解決問題的方法，這就是在發(fā)揮學(xué)生在地理課堂上的主體地位。學(xué)生通過這種方式不僅收獲了知識，也掌握了方法，提高了認(rèn)識，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

（四）強(qiáng)化課程建設(shè)，推動鄉(xiāng)土地理在高中旅游地理教學(xué)中的應(yīng)用

國家課程體系的構(gòu)成包括國家課程、地方課程和校本課程這三類。其中校本課程是教師在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在國家課程體系的基礎(chǔ)上建設(shè)的符合本校教育教學(xué)實(shí)際的課程。受高中地理教學(xué)學(xué)時的影響，教師如果在旅游地理教學(xué)的每一課中都融入鄉(xiāng)土地理，不僅增加了教學(xué)內(nèi)容，而且還容易不成體系，影響了鄉(xiāng)土地理的教學(xué)作用。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)需求，把鄉(xiāng)土地理內(nèi)容納入高中地理學(xué)科課程建設(shè)中，力爭形成完整的體系，從而給旅游地理教學(xué)的開展提供強(qiáng)有力的幫助。

總之，針對高中旅游地理教學(xué)的特點(diǎn)和需求，把鄉(xiāng)土地理素材融入其中，對提升地理教學(xué)實(shí)效有著重要作用。但是作為一種新的嘗試，當(dāng)前高中旅游地理的教學(xué)工作中也存在一些需要解決的問題，主要體現(xiàn)在鄉(xiāng)土地理資源的運(yùn)用結(jié)構(gòu)簡單，未能夠形成良好開發(fā)意識，影響了鄉(xiāng)土地理素材的實(shí)際應(yīng)用，這就要求在后續(xù)的高中旅游地理教學(xué)工作中，教師應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生實(shí)際的聯(lián)系，幫助學(xué)生形成良好的地理素養(yǎng)，簡化抽象系統(tǒng)的地理概念，注重開展探究教學(xué)工作等，以此來更加全面、充分地挖掘鄉(xiāng)土地理素材，為促進(jìn)高中旅游地理教學(xué)工作的順利開展和學(xué)生的全面發(fā)展，奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯 康蘭明]