初中物理課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

惠瑩

摘 要：隨著新課程改革的深入，初中物理教學(xué)發(fā)生了深刻的變革，更加關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在初中物理課堂上，物理教師要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)的重要目標(biāo)，巧妙運用科學(xué)的教學(xué)方法和前沿的教學(xué)理念，實施創(chuàng)新教育和陽光教育，拓寬初中生的知識面，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。特對初中物理課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義進行論述，并提出具體的策略，旨在推動初中物理教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理;物理課堂;初中生;創(chuàng)新能力;物理素養(yǎng)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）12-0014-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.12.005

物理是一門理論性和實踐性結(jié)合密切的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上具有明顯的優(yōu)勢，在物理課堂向?qū)W生滲透創(chuàng)新思維也成為物理教師肩負的使命。因此，初中物理教師要充分利用好物理學(xué)科的優(yōu)勢，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行變革和創(chuàng)新，將知識教育和創(chuàng)新教育有機結(jié)合，創(chuàng)造多樣化的物理實踐活動，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，讓物理課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道，發(fā)展初中生的創(chuàng)造性思維。

一、初中物理課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

（一）與當(dāng)代素質(zhì)教育的要求相吻合

社會的發(fā)展需要多方面的人才，尤其是復(fù)合型人才，當(dāng)代素質(zhì)教育的目的就是培養(yǎng)這類人才。在深入推行素質(zhì)教育過程中，教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德、身心素質(zhì)、文化科學(xué)、勞動技能等，促進學(xué)生的全面發(fā)展。由此可見，初中物理課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與素質(zhì)教育的發(fā)展是吻合的，為物理教學(xué)提供了堅實的理論基礎(chǔ)，具有劃時代的意義。新時代的初中物理教師要肩負起為社會培養(yǎng)人才的重任，為物理領(lǐng)域的發(fā)展提供源源不斷的新思想、新發(fā)明等，推動國家科技的進步。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要初中物理教師立足于學(xué)生的實際情況，培養(yǎng)初中生積極思考的習(xí)慣，深入開發(fā)初中生的創(chuàng)新潛能。

（二）促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展

初中物理教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，符合初中生的成長規(guī)律，有利于初中生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識，獲得全面可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)新能力的發(fā)展與初中生的心智、思維、人格等都有著緊密的關(guān)系，可以說創(chuàng)新能力就是一種涉及多種品質(zhì)的綜合體，當(dāng)初中生的創(chuàng)新能力成型后，對于他們的個人成長是十分有利的。以前，初中生學(xué)習(xí)物理毫無章法，總是死記硬背物理理論，采用題海戰(zhàn)術(shù)提高運算水平，不僅挫傷了初中生的學(xué)習(xí)動力，還降低了物理教學(xué)的指導(dǎo)效率。在新時期，創(chuàng)新能力在物理課堂上占據(jù)著重要地位，將會激勵初中生保持高度的學(xué)習(xí)自信，努力讓每一個學(xué)生都能綻放光彩。

（三）有利于構(gòu)建高效開放的物理課堂

為了鍛煉初中生的創(chuàng)新能力，物理教師要不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，選擇初中生喜聞樂見的實驗內(nèi)容，給初中生創(chuàng)造施展才華的機會，使得初中物理課堂更加開放和高效，成為初中生學(xué)習(xí)的樂園。有的初中學(xué)校會組織物理教研組編寫物理校本教材，將物理知識進行創(chuàng)編和整理，使初中生學(xué)到更系統(tǒng)化的物理知識，在運用時也能靈活自如，極大地提高了物理教學(xué)質(zhì)量。初中物理教師將問題驅(qū)動、講練結(jié)合、以學(xué)定教等方式融入課堂，開拓了初中生的邏輯思維，堅定了初中生的物理信念，切實把課堂落實到創(chuàng)新思維的訓(xùn)練上，讓每一個初中生都能收獲到所需的知識和技能，開發(fā)具有學(xué)校特色的物理課程。

二、初中物理課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）激發(fā)興趣，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維

1.利用教學(xué)藝術(shù)激趣。課堂教學(xué)中，物理教師富有哲理又幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格會潛移默化地感染學(xué)生，為學(xué)生營造一個寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，活躍學(xué)生的思維。初中物理教師可利用生動、有趣的語言來激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在愉悅的心境下學(xué)習(xí)，跟隨物理教師的步伐，共同探討物理知識。初中物理教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在課堂教學(xué)中加入討論環(huán)節(jié)，教師從講臺上走下來，積極地參與學(xué)生的討論，成為物理學(xué)習(xí)的合作者，建立起平等的師生關(guān)系，使學(xué)生可積極思考、大膽求證，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力。初中物理教師還可鼓勵學(xué)生進行板演，用學(xué)生的語言和思維去講解物理知識，使初中物理課堂煥發(fā)生機與活力，鍛煉學(xué)生的表達能力。

2.借助物理發(fā)展史激趣。在物理教學(xué)中穿插物理發(fā)展史的內(nèi)容，不僅可使學(xué)生了解更多的物理歷史和物理學(xué)家的故事，還可對初中生進行德育教育，培養(yǎng)初中生的愛國情懷，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。初中物理教師要提高對物理發(fā)展史的重視，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生滲透物理發(fā)展史，改變學(xué)生對物理課堂的錯誤認知，使學(xué)生萌發(fā)出更多新奇的想法，全身心地投入課堂。初中物理教師還可把物理發(fā)展史作為課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，適當(dāng)?shù)叵虺踔猩榻B物理知識在我國航天技術(shù)領(lǐng)域和高科技領(lǐng)域中做出的貢獻，并向?qū)W生介紹我國前沿的物理科技成就，感受科技創(chuàng)新的力量，從而增強學(xué)生的民族自豪感，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激趣。在新課程背景下，情境教學(xué)的廣泛應(yīng)用，給初中生的物理學(xué)習(xí)帶來了極大便利，有利于激活學(xué)生的思維。初中物理教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、心理特點等，從初中生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，將物理知識融于初中生常見的生活事件或生活現(xiàn)象中，學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)物理知識，感受物理知識無處不在，喚起學(xué)生的物理興趣。初中物理教師可在教學(xué)中有意制造認知矛盾，使學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，構(gòu)建問題情境，促使學(xué)生主動去思考、探索和解決問題，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。初中物理教師還可借助多媒體向初中生展示復(fù)雜的物理實驗或者前沿的物理理論等，打造科學(xué)情境，將抽象、單調(diào)的物理知識變得生動、具體，讓初中生學(xué)到很多教材中沒有的知識。

（二）鼓勵求異，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

1.在理論教學(xué)中鼓勵求異。理論知識和實驗操作都是初中物理教學(xué)的重點，而且理論和實驗是緊密相關(guān)的，所以初中物理教師應(yīng)擺脫“重理論輕實驗”或者“重實驗輕理論”的思想，規(guī)范課堂教學(xué)，給初中生提供成長所需的幫助。理論教學(xué)相對枯燥，為了讓初中生能夠活躍起來，初中物理教師創(chuàng)造了形式多樣的教學(xué)活動，將理論知識制作成直觀的思維導(dǎo)圖，學(xué)生可按照思維導(dǎo)圖進行學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)的難度。然后引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新求異，用自己的思路去繪制個性化的思維導(dǎo)圖，這就給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)揮才能的舞臺，還可實現(xiàn)取長補短的目的。初中物理教師可利用生活實例對學(xué)生進行啟迪和誘導(dǎo)，找準(zhǔn)思維的發(fā)散點，通過精心設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展，主動去開創(chuàng)新思路，尋求解決問題的各種路徑，激活學(xué)生的求異思維。

2.在習(xí)題教學(xué)中鼓勵求異。初中物理知識具有很強的靈活性，在平常的練習(xí)、測驗中，物理教師經(jīng)常會選擇一些課本有現(xiàn)成答案的題目，這對考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況有一定的作用，但對鍛煉學(xué)生的知識運用能力、思維靈活性和獨創(chuàng)性卻作用不大，長此以往，學(xué)生就會走進死記硬背的死胡同中，出現(xiàn)思維僵化的現(xiàn)象。初中物理教師在進行習(xí)題設(shè)計時可多設(shè)計一些“一題多解”的題目，指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和不同的方向去思考問題，開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。物理教師也可設(shè)計一些綜合性的題目，組織學(xué)生進行“一題多練”，利用一道題考查多個知識點，通過條件、問題、數(shù)據(jù)等的變化，讓學(xué)生靈活地掌握和運用物理知識，把學(xué)生從題海中解脫出來，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.在實驗探究中鼓勵求異。物理實驗是初中物理教學(xué)必不可少的內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。以往的實驗教學(xué)都是按照教材或?qū)嶒炇謨园床烤桶嗟剡M行，很多物理實驗已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。初中物理教師要鼓勵學(xué)生在實驗探究中求異，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，通過改變物理實驗器材、實驗材料、實驗步驟、實驗條件等對傳統(tǒng)的物理實驗進行創(chuàng)新和升級，培養(yǎng)學(xué)生隨機應(yīng)變、另辟蹊徑的探索精神。在實驗教學(xué)中，初中物理教師要讓學(xué)生多動手，多動腦，親自操作、觀察和分析，自主設(shè)計實驗，從實驗器材的選擇到實驗方案的確定，再到實驗的操作實施都由學(xué)生自主來完成，充分展現(xiàn)學(xué)生的獨創(chuàng)思維和獨創(chuàng)能力，為推行新課程改革奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）優(yōu)化實驗，加強學(xué)生實踐能力

1.通過課外活動優(yōu)化實驗。初中生喜歡新鮮和刺激，物理教師應(yīng)把握學(xué)生的這一特點，通過課外活動來吸引初中生的注意力，讓初中生發(fā)揮自身優(yōu)勢，圓滿完成教師設(shè)計的各項任務(wù)，感受到學(xué)習(xí)物理的成就感。對于教材中學(xué)過的物理實驗，教師要引導(dǎo)學(xué)生去生活中尋找原型，并發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，鞏固所學(xué)物理知識，養(yǎng)成樂于探索的好習(xí)慣。物理教師為學(xué)生設(shè)計主體探索式的實驗活動，每一個主題內(nèi)都會包含多個物理實驗，學(xué)生只有認真地完成每一個實驗，才能夠最終得到結(jié)論，這樣的實驗符合初中生的個性，也實現(xiàn)了新舊物理知識的有效銜接，是對課堂教學(xué)的延伸。在家里也可進行實驗操作，初中物理教師鼓勵家長與孩子共同完成實驗，一方面活躍親子關(guān)系，另一方面避免學(xué)生自己操作實驗出現(xiàn)錯誤和危險。

2.通過信息技術(shù)優(yōu)化實驗。信息技術(shù)的發(fā)展為初中物理教學(xué)帶來了極大的便利，初中生可接觸到很多課堂上沒有的物理知識和現(xiàn)象，師生之間的互動更加頻繁和和諧，給初中生增加了學(xué)習(xí)動力。運用信息技術(shù)可優(yōu)化物理實驗，幫助初中生找到物理創(chuàng)新點，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會進步和問題。有些初中物理實驗存在一定的危險性，如果初中生盲目去做實驗，很可能導(dǎo)致實驗失敗或?qū)W生受傷，所以物理教師可通過信息技術(shù)進行實驗演示，將實驗各個環(huán)節(jié)詳細地展示，使初中生對物理實驗保持高度的熱情，使每個學(xué)生的潛能都得到發(fā)展。還有一些初中物理實驗耗費的時間較長，僅僅依靠實驗室的時間遠遠不夠，此時物理教師就可運用信息技術(shù)實現(xiàn)實驗過程的快進和暫停等，養(yǎng)成自學(xué)意識，提高分析問題和解決問題的能力。

3.通過小組合作優(yōu)化實驗。有些物理實驗涉及的環(huán)節(jié)和器材較多，僅僅依靠學(xué)生自身難以快速地完成，所以初中物理教師就可組織學(xué)生進行小組合作實驗，給每個小組設(shè)計一個具有針對性的實驗內(nèi)容，便于挖掘小組成員的潛力，規(guī)范小組成員的實驗步驟，達成實驗?zāi)繕?biāo)。在小組合作過程中，物理教師要讓學(xué)生分清職責(zé)，確保每個學(xué)生都有事情做，不讓任何學(xué)生掉隊。教師不能成為旁觀者，而是要積極地參與學(xué)生的實驗，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，表揚學(xué)生的點滴進步，使初中生勇于參與實驗。當(dāng)實驗完成后，初中物理教師要讓每個小組派出一名成員進行實驗總結(jié)，不僅能鍛煉學(xué)生的交際能力和表達能力，還可增強團隊協(xié)作的效率。小組合作讓初中生有了更多的實驗機會，儲備了更多的物理技巧，增強了創(chuàng)新觀念。

（四）指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

1.在備課中設(shè)計學(xué)法。以前很多初中物理教師備課都是按照教參進行，只考慮教師的“教”，忽視了學(xué)生的“學(xué)”，讓初中生被動聽課，不懂得優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，難以提高物理成績。在新時期，初中物理教師要提高備課質(zhì)量，既要備教法，也要備學(xué)法，增加學(xué)生參與課堂互動的次數(shù)，使學(xué)生學(xué)會探究物理知識的細節(jié)，能夠利用思維指導(dǎo)觀察活動。初中物理教師應(yīng)從實際出發(fā)，對不同的章節(jié)、不同的知識，要采取不同的講課方式，靈活運用講授法、演示法等多種教學(xué)方法，激發(fā)初中生的主動性和自覺性。久而久之，初中生學(xué)習(xí)物理就會有轉(zhuǎn)變，不再死扣教材，而是靈活地分析知識和運用知識。對于不同水平的學(xué)生，初中物理教師要作出差異化的指導(dǎo)，讓優(yōu)等生繼續(xù)拔高，讓中等生持續(xù)進步，讓學(xué)困生看到希望。

2.在授課中滲透學(xué)法。初中物理教師要在授課中積極滲透學(xué)法，改變初中生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，加入新的教育元素，幫助初中生快速地掌握所學(xué)知識，使學(xué)生感受到成功的快慰。物理教師要善于創(chuàng)設(shè)研究條件，給初中生指出探究的方向，學(xué)生有意識地進行預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)法要做到經(jīng)常性，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，要持續(xù)地為學(xué)生帶來學(xué)習(xí)物理所需的資源，進行多樣化的物理遷移訓(xùn)練，促進初中生的能力發(fā)展，學(xué)生學(xué)到有用的物理知識。指導(dǎo)學(xué)法要保持階段性，給學(xué)生設(shè)計不同階段的目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生完成階段目標(biāo)后，要繼續(xù)制定下一階段的目標(biāo)，這樣循序漸進地對初中生進行指導(dǎo)，對他們的成長有推動作用。指導(dǎo)學(xué)法要具有啟發(fā)性，要體會學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使他們消除對物理的畏難情緒。

3.在點評中指導(dǎo)學(xué)法。初中物理教師要完善課堂評價，樹立起系統(tǒng)化的評價模式，在點評學(xué)生中指導(dǎo)學(xué)法，激發(fā)初中生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生對學(xué)法的掌握更扎實。教師要綜合評價學(xué)生，包含學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果等，對每一項內(nèi)容設(shè)計詳細的評價點和得分點，然后制作成學(xué)習(xí)檔案，便于期末對學(xué)生進行整體的評價。教師評價學(xué)生的語言要真實、切合實際，避免采用千篇一律的話語。說話要講究方式方法，曉之以理，動之以情，與初中生產(chǎn)生情感共鳴，從而更加主動地投入學(xué)習(xí)中。初中物理教師可引入現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)對學(xué)生進行評價，通過大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)和高效，使教學(xué)的評價更科學(xué)。學(xué)生在操作教學(xué)系統(tǒng)時會充滿期待，學(xué)習(xí)的積極性更高，對于教師的點評也更容易接受，使學(xué)法在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下得到加強。

綜上所述，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力是教育體制改革的必然要求。初中物理教師要從多個方面入手，既要注重理論知識的教育，又要挖掘物理實驗的特性，營造高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，遵循初中生的認知規(guī)律，巧妙設(shè)疑，指導(dǎo)學(xué)法，把課堂還給學(xué)生，展現(xiàn)當(dāng)代初中生的風(fēng)采，在物理學(xué)習(xí)中不斷提升自我。

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[責(zé)任編輯 谷會巧]