新時(shí)期“慢就業(yè)”態(tài)勢下的高校就業(yè)指導(dǎo)工作研究

劉明月　王會云　孫婧雅

摘 要：促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)是就業(yè)工作的重中之重，而高校就業(yè)指導(dǎo)工作是重要保障，構(gòu)建全面、科學(xué)、合理的高校畢業(yè)生就業(yè)支持體系，全力促進(jìn)高校畢業(yè)生更充分、高質(zhì)量就業(yè)，仍需要高校進(jìn)一步解放思想，制定切實(shí)合理的工作方案，拓寬就業(yè)渠道，完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，開展就業(yè)困難幫扶，加強(qiáng)就業(yè)投入保障，充分緩解“慢就業(yè)”的態(tài)勢。

關(guān)鍵詞：慢就業(yè); 畢業(yè)生; 就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）12-0006-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.12.002

2020年11月教育部印發(fā)了《關(guān)于做好2021屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》文件，體現(xiàn)了新時(shí)期國家穩(wěn)定就業(yè)工作的決心。高校要從學(xué)生入學(xué)開始就建立完整的促進(jìn)就業(yè)的保障機(jī)制，從而更好地促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，緩解就業(yè)壓力。

一、拓展就業(yè)渠道

（一）招聘服務(wù)智能化

為了應(yīng)對疫情帶來的就業(yè)困難，政府、企業(yè)和高校聯(lián)手，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代出臺了“云端招聘”“線上面試”“先應(yīng)聘后考證”等一系列新政新規(guī)。技術(shù)智能化使得就業(yè)空間更寬廣，從“面對面”到“線對線”，遠(yuǎn)程化、智能化的招聘服務(wù)集信息共享、遠(yuǎn)程見面、咨詢指導(dǎo)等為一體，全方位服務(wù)高校學(xué)生就業(yè)。各高校應(yīng)積極探索適合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生需求的多樣化、智能化就業(yè)服務(wù)，符合條件的高校也可采用“直播”等新型招聘形式為學(xué)生答疑解惑，積極探索更多、更新、更實(shí)用的招聘方式。

（二）就業(yè)方式多元化

多渠道拓展就業(yè)空間，開發(fā)多種就業(yè)方式是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大勢所趨，各高?？梢詾閷W(xué)生提供多元化的就業(yè)信息和舉措來幫助畢業(yè)生就業(yè)，如力推特殊類型就業(yè)：做好事業(yè)單位、大型國企、大學(xué)生村官、“三支一扶”、“西部計(jì)劃”、應(yīng)征入伍等就業(yè)政策的及時(shí)發(fā)布與引導(dǎo)，為特殊崗位選拔優(yōu)秀人才。高校內(nèi)部擴(kuò)大科研助理的招錄規(guī)模，增強(qiáng)科研助理的崗位吸引力。拓展新興領(lǐng)域的就業(yè)空間，鼓勵(lì)學(xué)生到戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，如利用平臺優(yōu)勢的直播帶貨、共享經(jīng)濟(jì)、發(fā)展智慧養(yǎng)老行業(yè)等。靈活就業(yè)也是一種特殊的就業(yè)方式，如大學(xué)生愿意承擔(dān)社會責(zé)任，參加各種社會公益組織，或去貧困地區(qū)支教，鍛煉自己。

二、完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

（一）提升教師專業(yè)化水平

為進(jìn)一步提升教師的專業(yè)化水平，各高校應(yīng)建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)專任教師團(tuán)隊(duì)，除了高校自主培養(yǎng)、評聘高質(zhì)量優(yōu)秀教師外，還需加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。可聘請校外優(yōu)秀企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、優(yōu)秀校友等進(jìn)校講座?？蓪?chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師納入學(xué)校評聘考核體系，增強(qiáng)教師的競爭力和活力。成立職業(yè)發(fā)展教研室，定期組織教師研討教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例，制訂教學(xué)計(jì)劃和教案，并輔助以思想政治教育。在授課方法及內(nèi)容上，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，將授課內(nèi)容與就業(yè)市場的最新動(dòng)態(tài)相匹配，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。定期進(jìn)行教師教研活動(dòng)，進(jìn)行教師隊(duì)伍培訓(xùn)，分批次、分類型地進(jìn)行模塊化學(xué)習(xí)，顯著提升教師專業(yè)化水平。

（二）促進(jìn)就業(yè)服務(wù)的精準(zhǔn)化程度

首先，要精準(zhǔn)掌握畢業(yè)生的求職意向。學(xué)生進(jìn)入大二、大三年級開始，就要對就業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，輔導(dǎo)員和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門可以專業(yè)為單位搜集學(xué)生的就業(yè)意向，匯總整理為就業(yè)意向統(tǒng)計(jì)表，在發(fā)布就業(yè)信息時(shí)可以有針對性地進(jìn)行發(fā)布。隨時(shí)掌握學(xué)生的求職動(dòng)態(tài)、心理變化等，方便及時(shí)調(diào)整，也避免了就業(yè)服務(wù)的盲目性。

其次，要精準(zhǔn)開拓畢業(yè)生就業(yè)市場。招聘單位的數(shù)量和所提供的崗位數(shù)量一定程度上能夠反映高校就業(yè)工作的實(shí)施程度，但不能把其作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，還要考慮招聘單位的質(zhì)量和提供崗位的有效度，提升就業(yè)崗位與畢業(yè)生需求的匹配度。高校要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的大中型、小微型企業(yè)，針對學(xué)生的不同層次推薦不同的崗位，相近專業(yè)也可進(jìn)行聯(lián)合推薦，讓?shí)徫缓彤厴I(yè)生有拓展的空間。要積極開展用人單位調(diào)研和回訪，及時(shí)調(diào)整學(xué)校培養(yǎng)過程中實(shí)踐能力弱等問題，加強(qiáng)學(xué)生在校期間的能力培養(yǎng)，為企業(yè)精準(zhǔn)化輸送人才。

最后，要精準(zhǔn)提供畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)。高校應(yīng)利用當(dāng)今社會的技術(shù)優(yōu)勢，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，暢通就業(yè)信息渠道，優(yōu)化就業(yè)的服務(wù)流程和結(jié)構(gòu)?？沙浞掷么髷?shù)據(jù)優(yōu)勢精準(zhǔn)化推送信息，學(xué)生也可個(gè)性化定制推送信息的類型、數(shù)量，高校定時(shí)對招聘單位數(shù)量、崗位數(shù)量、供需比例、匹配程度等進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，方便為下一步就業(yè)工作提供依據(jù)。

（三）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育

高校內(nèi)部成立的就業(yè)指導(dǎo)中心可幫助就業(yè)困難的學(xué)生盡快融入職場，也有高校開設(shè)了職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程，但在實(shí)際操作中存在著一些問題，如職業(yè)生涯規(guī)劃課程兼具理論性和實(shí)踐性，實(shí)際教學(xué)中卻更加注重理論灌輸，鮮有案例教學(xué)和課外實(shí)踐，學(xué)生課堂參與度低;有些高校將職業(yè)生涯規(guī)劃課程列為通識選修課，沒有實(shí)際的作用和效果;講授職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教師多屬于行政類教師或輔導(dǎo)員，既缺乏專業(yè)人力資源管理或職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)背景，也缺少專業(yè)化、系統(tǒng)化的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)浮于表面。職業(yè)生涯規(guī)劃課程的系統(tǒng)性、規(guī)范性也是保證學(xué)生職業(yè)規(guī)劃合理、健全的重要保證，針對不同整體進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，針對不同個(gè)體進(jìn)行個(gè)性化咨詢，建立學(xué)生個(gè)人規(guī)劃發(fā)展檔案，系統(tǒng)掌握學(xué)生發(fā)展過程中的變化。應(yīng)用心理學(xué)相應(yīng)知識，對學(xué)生進(jìn)行心理測驗(yàn)和職業(yè)傾向測驗(yàn)，全面評估學(xué)生的職業(yè)傾向性和心理特點(diǎn)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以開展模擬面試，鍛煉學(xué)生面試的應(yīng)對技巧，開展簡歷制作大賽，鍛煉學(xué)生精練簡歷的能力，開展角色扮演等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和求職能力。

三、開展就業(yè)困難幫扶

針對就業(yè)困難的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)落實(shí)精準(zhǔn)幫扶，“一人一策”。成立就業(yè)幫扶小組，及時(shí)掌握這類學(xué)生的實(shí)際情況，為其提供求職技巧、職業(yè)生涯規(guī)劃、簡歷設(shè)計(jì)、就業(yè)政策解讀、心理調(diào)適、職業(yè)能力測試等相關(guān)課程，提供精準(zhǔn)化的一對一服務(wù)。對生活困難的畢業(yè)生，可及時(shí)給予一定資助，防止因?yàn)樯罾щy導(dǎo)致的盲目就業(yè)。對于已經(jīng)畢業(yè)但由于求職不順暫未離校的學(xué)生，學(xué)校可彈性管理，為其提供臨時(shí)性崗位和住宿保障，發(fā)放生活補(bǔ)貼等。對于離校未就業(yè)學(xué)生，學(xué)校應(yīng)做好跟蹤服務(wù)，確保就業(yè)服務(wù)不斷提高，困難學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)。

四、就業(yè)投入保障

（一）完善就業(yè)統(tǒng)計(jì)評價(jià)

就業(yè)統(tǒng)計(jì)工作對高校掌握畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)展、優(yōu)化高校專業(yè)結(jié)構(gòu)等具有重要作用，需要高校精準(zhǔn)化、科學(xué)化、及時(shí)性地統(tǒng)計(jì)就業(yè)數(shù)據(jù)。首先要不斷完善就業(yè)統(tǒng)計(jì)評價(jià)指標(biāo)，建立更加系統(tǒng)全面、科學(xué)合理的就業(yè)統(tǒng)計(jì)評價(jià)指標(biāo)體系，分類型、精準(zhǔn)化統(tǒng)計(jì)就業(yè)形式，改變過去單純以“就業(yè)率”評價(jià)就業(yè)狀況的做法，融入用人單位滿意度、社會貢獻(xiàn)度、畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展度等評價(jià)指標(biāo)，綜合評價(jià)就業(yè)質(zhì)量。其次，要不斷加強(qiáng)就業(yè)統(tǒng)計(jì)核查機(jī)制，建立第三方核查機(jī)制，利用省級統(tǒng)計(jì)部門的數(shù)據(jù)反饋進(jìn)行全過程跟蹤，建立臺賬、逐條核查，對弄虛作假的情況進(jìn)行通報(bào)，向相關(guān)負(fù)責(zé)人問責(zé)。

（二）多舉措鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)

全國各省市相繼出臺了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)舉措，如貸款支持、住房保障、專業(yè)化服務(wù)等，高校也應(yīng)積極響應(yīng)國家政策，多舉措鼓勵(lì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。在課程方面，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，邀請國內(nèi)外知名企業(yè)家進(jìn)校講座，為畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。在平臺方面，依托高校內(nèi)部的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)孵化園、產(chǎn)學(xué)研基地等優(yōu)勢條件鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè);在能力培養(yǎng)方面，成立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目組，組織創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)賽，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供空間，高校通過與企業(yè)聯(lián)合，成立專家輔導(dǎo)團(tuán)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供培訓(xùn)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的積極性和針對性;在創(chuàng)業(yè)保障方面，高?？蓪?chuàng)業(yè)學(xué)分和實(shí)踐教學(xué)學(xué)分有效融合，對優(yōu)秀項(xiàng)目給予資金獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)科研成果轉(zhuǎn)化，利用校友支持和企業(yè)捐贈、學(xué)校資助等形式降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提供創(chuàng)業(yè)保障。

總之，構(gòu)建全面、科學(xué)、合理的高校畢業(yè)生就業(yè)支持體系，全力促進(jìn)高校畢業(yè)生更充分、高質(zhì)量就業(yè)，仍需高校進(jìn)一步解放思想，制定切實(shí)合理的工作方案，緩解“慢就業(yè)”形式。

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[責(zé)任編輯 谷會巧]