“網(wǎng)絡(luò)與新媒體”學(xué)科理論體系的創(chuàng)新之作

歐亞

【內(nèi)容摘要】本文評(píng)述了《網(wǎng)絡(luò)新媒體導(dǎo)論》這部新近出版的著作，認(rèn)為這部著作從“原點(diǎn)”和“現(xiàn)場(chǎng)”出發(fā)，體系化地建構(gòu)起具有較強(qiáng)現(xiàn)實(shí)解釋力、把握力的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)新媒體的邏輯體系，是一部嘗試跳出傳統(tǒng)的理論范式與知識(shí)體系，致力于以“互聯(lián)網(wǎng)的邏輯”梳理、整合、重構(gòu)“網(wǎng)絡(luò)與新媒體”這一前沿學(xué)科知識(shí)框架、思維體系與基本面向的創(chuàng)新性教材。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò);新媒體;范式創(chuàng)新;學(xué)科體系

北京師范大學(xué)喻國(guó)明教授和曲慧博士的新著《網(wǎng)絡(luò)新媒體導(dǎo)論》，以全新的邏輯框架、透徹的概念梳理、詳盡的要點(diǎn)論述以及貼合實(shí)踐的知識(shí)歸納，為人們提供了理解新媒體和把握傳播發(fā)展規(guī)律的讀本。

馬克思在一百多年前曾經(jīng)指出：“歷史的邏輯從哪里開(kāi)始，理論的邏輯就應(yīng)該從哪里開(kāi)始。”①這句話(huà)告訴我們，歷史（實(shí)踐）邏輯是學(xué)科建構(gòu)邏輯最為重要的對(duì)標(biāo)物，社會(huì)科學(xué)的一切學(xué)術(shù)都應(yīng)以實(shí)踐的檢驗(yàn)作為最高標(biāo)準(zhǔn)，理論不應(yīng)是“卡拉OK”、自說(shuō)自話(huà)的產(chǎn)物。換言之，面對(duì)飛速發(fā)展的媒介與傳播技術(shù)和大幅度擴(kuò)展的實(shí)踐邊界，傳播學(xué)科需要“回到原點(diǎn)”“回到現(xiàn)場(chǎng)”，即新的傳播現(xiàn)實(shí)需要我們用全新的理論邏輯與實(shí)踐范式與之相匹配。就傳播學(xué)科的發(fā)展而言，我們需要重新定位學(xué)科的基礎(chǔ)，重新劃定學(xué)科的邊界、要素、結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的作用機(jī)制，這對(duì)于我們把握傳播領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)發(fā)展和未來(lái)可能非常重要。而《網(wǎng)絡(luò)新媒體導(dǎo)論》這部著作恰恰是從“原點(diǎn)”和“現(xiàn)場(chǎng)”出發(fā)而建構(gòu)起網(wǎng)絡(luò)新媒體的邏輯體系的。

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)是人類(lèi)歷史上繼金屬活字印刷術(shù)、蒸汽機(jī)、電力、計(jì)算機(jī)之后帶來(lái)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系重大變革的科技發(fā)明，它引發(fā)了社會(huì)組織與結(jié)構(gòu)之變，指向廣闊的、有關(guān)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、知識(shí)/話(huà)語(yǔ)等權(quán)力主體、權(quán)力來(lái)源、權(quán)力行使方式與分布格局的變革。不可避免地，互聯(lián)網(wǎng)也深刻改變了新聞傳播生態(tài)與傳播格局，“中斷或終結(jié)了新聞傳播業(yè)的傳統(tǒng)發(fā)展方式與運(yùn)作邏輯”。倘若要真正理解與把握互聯(lián)網(wǎng)所開(kāi)啟的“百年未有之大變局”，并在新的格局下重新審視媒介與人、媒介與社會(huì)、媒介與權(quán)力的關(guān)系，尋求新時(shí)期社會(huì)傳播的基本規(guī)律、運(yùn)作機(jī)理與發(fā)展趨勢(shì)，保有新聞傳播業(yè)的影響力以及確立新聞傳播學(xué)研究的安身立命之本，的確需要托馬斯·庫(kù)恩所言的一場(chǎng)科學(xué)思想的范式變革。具體地說(shuō)，在傳媒行業(yè)中的各要素都在經(jīng)歷深刻而快速的迭代。在傳統(tǒng)新聞學(xué)、傳播學(xué)理論的現(xiàn)實(shí)解釋力正在遭遇空前挑戰(zhàn)的情況下，《網(wǎng)絡(luò)新媒體導(dǎo)論》正是一本嘗試跳出傳統(tǒng)的理論范式與知識(shí)體系，致力于以“互聯(lián)網(wǎng)的邏輯”梳理、整合、重構(gòu)“網(wǎng)絡(luò)與新媒體”這一前沿學(xué)科知識(shí)框架、思維體系與基本面向的創(chuàng)新性教材。

該書(shū)分為8章，從基本概念的辨析到系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的搭建，從傳播技術(shù)、傳媒用戶(hù)、傳播場(chǎng)景的變革到政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的現(xiàn)象和治理，知識(shí)框架可謂“異常絲滑”，“小白”閱讀也基本“0”障礙。

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)、平臺(tái)型媒體、UGC/OGC/PGC、產(chǎn)銷(xiāo)者、數(shù)字原住民、5G、算法、區(qū)塊鏈、場(chǎng)景、長(zhǎng)尾理論、共享經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)、小眾經(jīng)濟(jì)、游戲經(jīng)濟(jì)、信息繭房、后真相、媒介社會(huì)、人機(jī)關(guān)系、媒介化實(shí)踐、直播媒介化、虛擬偶像、非理性傳播……作為一個(gè)關(guān)注新媒體發(fā)展的人，這些新詞想必都是熟悉且陌生的“大詞”——知道它是實(shí)實(shí)在在的真實(shí)存在，卻未必能夠明了其真意及內(nèi)在機(jī)理。而《網(wǎng)絡(luò)新媒體導(dǎo)論》則從微觀、中觀及宏觀三個(gè)維度，將這些“大詞”網(wǎng)羅其中，并編織起一張新媒體與社會(huì)連接的全景圖。

在微觀層面，該書(shū)開(kāi)展了對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體最核心內(nèi)容的討論。這部分基本遵循傳播5W模式邏輯展開(kāi)，從傳播者、傳播內(nèi)容、傳播媒介及傳播對(duì)象四個(gè)維度，分別論述了社交媒體時(shí)代傳統(tǒng)傳播核心要素內(nèi)涵及外延的變化與革新。

在中觀層面，該書(shū)從媒介生態(tài)視角分析了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)新媒體傳播格局的具體表現(xiàn)，尤其是其與社會(huì)環(huán)境的交叉融合。值得強(qiáng)調(diào)的是，該書(shū)著重論述了網(wǎng)絡(luò)新媒體治理問(wèn)題，這也是當(dāng)下傳播實(shí)踐中亟待解決的新問(wèn)題。

在宏觀層面，該書(shū)將視角放大，站在更高維度思考媒介與社會(huì)的關(guān)系，尤其是媒介、技術(shù)與社會(huì)交融所帶來(lái)的全新傳播格局。

特別是，它在理論表達(dá)方面較為系統(tǒng)化地從前世與今生，從內(nèi)涵到外延，為讀者整合和梳理了每一個(gè)關(guān)鍵詞的知識(shí)脈絡(luò)，讓讀者不必再東找西找、自行補(bǔ)充某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。比如，“新媒體”這個(gè)詞的定義十分豐富且繁雜，該書(shū)專(zhuān)辟一節(jié)，從新媒體之爭(zhēng)到新媒體之新，雙維度詳細(xì)剖析了學(xué)者們對(duì)該理論的認(rèn)識(shí)，并在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)基礎(chǔ)上提供了系統(tǒng)化解讀，有效豐富和完善了讀者對(duì)該概念的認(rèn)識(shí)。章節(jié)的設(shè)置也是同樣，以“第四章、網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)”為例，該章共分為四節(jié)：第一節(jié)“基于通信技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)：5G”重點(diǎn)回答了5G對(duì)傳播格局的影響;第二節(jié)“基于數(shù)據(jù)技術(shù)的分發(fā)：算法”重點(diǎn)闡述了信息分發(fā)模式的演進(jìn)，大數(shù)據(jù)與算法分發(fā)、算法即權(quán)力、算法在傳播全環(huán)節(jié)中的應(yīng)用、算法分發(fā)的趨勢(shì)等多個(gè)熱點(diǎn)高頻知識(shí)點(diǎn);第三節(jié)“基于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)技術(shù)的應(yīng)用：區(qū)塊鏈”重點(diǎn)講述了區(qū)塊鏈的基本概念及其在傳媒業(yè)的賦權(quán)實(shí)踐;第四節(jié)“技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的內(nèi)容產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)”重點(diǎn)論述了技術(shù)對(duì)傳播領(lǐng)域和傳播媒介未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵性影響。這樣清晰的框架體系，極其適合人們對(duì)于新媒體認(rèn)識(shí)與把握進(jìn)行理論梳理，在此基礎(chǔ)上疊加和補(bǔ)充其他研究者的論文與專(zhuān)著，我們就不難得到一份把握新媒體時(shí)代的“行動(dòng)路線(xiàn)圖”。

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。一本好的教材，往往就是知識(shí)進(jìn)階的第一級(jí)臺(tái)階。這本教材的價(jià)值可以用四個(gè)“度”來(lái)概括：

第一是“寬度”。這本教材視野寬廣，系統(tǒng)介紹了網(wǎng)絡(luò)新媒體這一領(lǐng)域的基本概念、理論和思想方法，辨析、厘清了互有勾連、又相互區(qū)別的概念及概念背后的思想脈絡(luò)。教材多引入了技術(shù)哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)等學(xué)科的研究視野與最新研究成果，觀照這一領(lǐng)域不斷發(fā)展變化的實(shí)踐中已經(jīng)發(fā)生、正在發(fā)生甚至即將發(fā)生的重要議題，能夠幫助讀者建立起整體性、全局性、跨學(xué)科的認(rèn)知體系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第二是“高度”。本書(shū)著者之一的喻國(guó)明教授曾談到過(guò)，知識(shí)分子真正的價(jià)值在于觀察人類(lèi)“面對(duì)自然和社會(huì)的挑戰(zhàn)而不斷應(yīng)戰(zhàn)”的社會(huì)狀態(tài)，揭示時(shí)代發(fā)展進(jìn)程中的瓶頸因素和問(wèn)題清單，反映人類(lèi)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的智慧及其成果。這本教材也正體現(xiàn)了他一以貫之的學(xué)術(shù)追求與價(jià)值取向，凝結(jié)著他透過(guò)網(wǎng)絡(luò)新媒體傳播現(xiàn)象對(duì)某種關(guān)系、法則、規(guī)律、趨勢(shì)見(jiàn)微知著的洞察與高屋建瓴的判斷，包含了諸多思想火花。

第三是“深度”。教材需要系統(tǒng)介紹本學(xué)科或本專(zhuān)業(yè)的基本概念、理論和方法，幫助學(xué)生正確地理解并搭建起相應(yīng)的知識(shí)框架。但好的教材又不止于此，還需要一定的深度。這種深度體現(xiàn)在教材能夠作為啟發(fā)者燃起讀者進(jìn)一步探索深邃的知識(shí)海洋的興趣，同時(shí)又是指南針，向在茫茫大海上航行的讀者指明正確的方向，引導(dǎo)其去發(fā)現(xiàn)并欣賞更波瀾壯闊的景象。這本教材同時(shí)在內(nèi)容和編排上都嘗試發(fā)揮這種作用，在內(nèi)容上，教材融合了諸多有獨(dú)到見(jiàn)解與思想性的學(xué)者的代表性研究成果，向讀者逐一進(jìn)行了深入淺出的介紹;在形式上，通過(guò)“本章練習(xí)”中提供的“階梯閱讀書(shū)目”，向?qū)W有余力的讀者提供更多的拓展和延伸，具有相當(dāng)?shù)膯l(fā)性。

第四是“溫度”。網(wǎng)絡(luò)新媒體還在不斷發(fā)展變化中。這本教材反映了實(shí)踐的最新進(jìn)展與成就，回答了“是什么”“為什么”“怎么樣”的問(wèn)題;與此同時(shí)，它還以人本主義理念嘗試回答“應(yīng)該是什么”的問(wèn)題，不論是對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下用戶(hù)心理與行為模式的考察，對(duì)算法即權(quán)力的分析，對(duì)社會(huì)治理的機(jī)遇與挑戰(zhàn)分析，抑或?qū)萍紓惱砼c人際關(guān)系的辨析，都以充滿(mǎn)人文主義色彩的筆觸回答信息傳播技術(shù)不斷演進(jìn)的背景下為何“人有人的用處”，確立不斷演進(jìn)的信息傳播環(huán)境下“以人為本”的創(chuàng)新價(jià)值尺度。對(duì)讀者而言，接觸這樣的理念并獲得有益的啟示，與背誦、記憶若干概念、理論相比，或許更具有深遠(yuǎn)意義。

概言之，新的傳播現(xiàn)實(shí)需要我們用全新的理論邏輯與實(shí)踐范式與之相匹配。對(duì)傳播學(xué)科的發(fā)展而言，我們需要重新定位學(xué)科的基礎(chǔ)，重新劃定學(xué)科的邊界、要素、結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的作用機(jī)制，這對(duì)于我們把握傳播領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)發(fā)展和未來(lái)可能非常重要。在這方面《網(wǎng)絡(luò)新媒體導(dǎo)論》為我們作出了一個(gè)較為經(jīng)典的示范。

此外，值得一提的是，作為一本有關(guān)網(wǎng)絡(luò)新媒體的教材，本書(shū)也是一本“互聯(lián)網(wǎng)+”教材。讀者可以?huà)呙钑?shū)后的二維碼，獲取教材的文字、PPT、音視頻材料以及云資源庫(kù)。教材作者錄制的課程導(dǎo)讀藏有“彩蛋”，預(yù)想能夠更好地激發(fā)讀者的閱讀與進(jìn)一步研究的興趣。

如作者在教材前言中所言，這本教材是凝結(jié)了國(guó)內(nèi)新媒體研究領(lǐng)域的生力軍北京師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院研究團(tuán)隊(duì)的心血與智慧，也是“大時(shí)代大格局中奮斗和探索中的人們的創(chuàng)新智慧的結(jié)晶”。作為一名曾經(jīng)的新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)子，期待這本教材能夠發(fā)揮應(yīng)有作用，并在不斷完善中成為新聞傳播學(xué)“網(wǎng)絡(luò)與新媒體”專(zhuān)業(yè)教材的經(jīng)典。

注釋?zhuān)?/p>

①《馬克思恩格斯選集》第二卷，人民出版社1995年版，第43頁(yè)。

（作者系外交學(xué)院副教授，北京對(duì)外交流與外事管理研究基地執(zhí)行主任、研究員）