“十四五”規(guī)劃背景下醫(yī)衛(wèi)高職院?；I劃升本期的內(nèi)涵建設(shè)重點

向堅，彭玉娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 醫(yī)學高職院校因其職業(yè)類型特殊性、學科的復(fù)雜性多科性和用人單位對學歷素質(zhì)的要求，對升格成為本科層次的院校有著迫切的需求，在“十四五”規(guī)劃背景下，部分醫(yī)衛(wèi)類高職院校將轉(zhuǎn)型升格成職業(yè)技術(shù)大學寫進規(guī)劃。在這一時期，醫(yī)學高職院校內(nèi)涵建設(shè)具有一定特殊性和側(cè)重點，以適應(yīng)升本時期的標準和要求，擬就“十四五”規(guī)劃背景下醫(yī)學高職院校升本時期的重點內(nèi)涵建設(shè)來進行論述。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 醫(yī)學高職院校;籌劃升本期;內(nèi)涵建設(shè)

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）49-0138-02

一、緒論

高品質(zhì)的內(nèi)涵質(zhì)量建設(shè)是職業(yè)教育開展的保障，尤其是醫(yī)學高等職業(yè)院校，在“十四五”規(guī)劃開局之年，對于職業(yè)教育的發(fā)展要求更加嚴格，職業(yè)教育發(fā)展體系也更加規(guī)范?！笆奈濉币?guī)劃中，國家致力于打造“中職+高職+本科職業(yè)人才+專業(yè)碩士”的培養(yǎng)體系，并給予大力支持，引發(fā)本輪職業(yè)院校大幅提振的浪潮。在本輪發(fā)展中醫(yī)學高職院校也步入高速前進時期，并聚力于自身提質(zhì)培優(yōu)的改造，由于醫(yī)學高職院校的職業(yè)特殊性和醫(yī)療衛(wèi)生體系對人才素質(zhì)和學歷資歷的要求，醫(yī)學高職院校目前的主要提振計劃就是向本科層次進行轉(zhuǎn)型，發(fā)展較好的醫(yī)學高職院校幾乎都將轉(zhuǎn)型升格成應(yīng)用型的醫(yī)學職業(yè)技術(shù)大學寫進“十四五”規(guī)劃建設(shè)，這是有利于醫(yī)學高職院校發(fā)展的重要戰(zhàn)略，也是提高我國醫(yī)學教育發(fā)展的必然舉措。在醫(yī)學高職院校向本科職業(yè)院校轉(zhuǎn)型升格的過程中，高品質(zhì)的內(nèi)涵質(zhì)量建設(shè)，確保院校的可持續(xù)發(fā)展是毋庸置疑的，而且在這個特殊的時期，內(nèi)涵建設(shè)還需要針對性地進行加強和提高。尤其從市場人才需求定位的角度來看，筆者認為，這一時期醫(yī)衛(wèi)類高職院校的內(nèi)涵建設(shè)應(yīng)該重點關(guān)注三個方面：轉(zhuǎn)變辦學理念，深入進行校企合作，加快信息化建設(shè)。這對于醫(yī)衛(wèi)類高職院?；I劃升本至關(guān)重要，并且對于院校的可持續(xù)發(fā)展影響深遠。

二、升華醫(yī)學高職院校辦學理念

2019年15所高職?？圃盒５某晒D(zhuǎn)型升級，拉開了職業(yè)技術(shù)學院新發(fā)展的序幕，也昭示著高職院校將會迎來一個前所未有的發(fā)展階段，這個階段既是機遇也是考驗，最首要的考驗就是體現(xiàn)在高職院校辦學理念的轉(zhuǎn)變上，由于職業(yè)院校的前期內(nèi)涵建設(shè)基礎(chǔ)普遍薄弱，尤其是各地的醫(yī)學高職院校，前身大多是由中職衛(wèi)生學校升格轉(zhuǎn)變而來，雖然在升格大專后，辦學理念有一定的改變，但是相當一部分醫(yī)學高職院校在學院的發(fā)展上仍然保留著中職時期的規(guī)則，比如新專業(yè)設(shè)置方面的亦步亦趨、課程的開展過于緊湊扎堆、校企合作浮于表面，這些都跟辦學理念沒有及時跟上職教發(fā)展的潮流有關(guān)，因此在升本期，必須要極力轉(zhuǎn)變辦學發(fā)展觀念，緊跟市場主體的需求。落實在醫(yī)學高職院校，第一，要緊跟醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域的需求，尤其需注重發(fā)展新興的并且具有發(fā)展?jié)摿Φ尼t(yī)療產(chǎn)業(yè)。按照《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，我國醫(yī)療衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)的突出需求主要集中在“老幼婦殘”，根據(jù)這些需求，醫(yī)學高職院?？梢蕴崆安季诌@些專業(yè)領(lǐng)域，為開設(shè)相關(guān)專業(yè)進行準備，比如老年健康管理與保健、殘疾人管理與保健等。第二，要明確樹立以就業(yè)為核心導(dǎo)向的觀念，職業(yè)教育的核心就是以就業(yè)為主要目標的[1]，要注重就業(yè)為導(dǎo)向的醫(yī)學應(yīng)用型人才培養(yǎng)，而這種應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)有賴于不斷的實訓(xùn)實踐，醫(yī)學高職院校還是沒能很好地落實這項措施，真正實訓(xùn)、實踐的時間比例偏少?？偟膩碚f，醫(yī)學高職院校在向職業(yè)技術(shù)大學轉(zhuǎn)型升格的過程當中，辦學理念的轉(zhuǎn)變不僅對于現(xiàn)下的人才培養(yǎng)具有實際意義，對于升格以后醫(yī)學院校的本科層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)和戰(zhàn)略定位也具有深遠影響。

三、探索校企合作新方式，全面提升校企合作效率

在醫(yī)學高職院?；I劃升本時期，內(nèi)涵建設(shè)的其他方面必須有條不紊地進行，同時也需要在內(nèi)涵建設(shè)方面有突出的亮點，以能夠帶動學院發(fā)展的質(zhì)量建設(shè)，在“十四五”規(guī)劃背景下，基于市場人才需求為導(dǎo)向的角度來看，深化校企合作是醫(yī)學高職院校內(nèi)涵建設(shè)的一個重要發(fā)力點。醫(yī)學高職院校短時間內(nèi)依靠設(shè)置新興專業(yè)來立即提升學校的知名度也不切實際，因為醫(yī)學新開設(shè)專業(yè)的建設(shè)周期較長，而目前主流專業(yè)的設(shè)置則相對較為穩(wěn)定，且這些專業(yè)人才的市場需求也較為穩(wěn)定，因此對于醫(yī)學高職院校來說，要快速地提高自身在區(qū)域內(nèi)、領(lǐng)域內(nèi)的知名度，打響學校品牌，挖掘現(xiàn)有主流專業(yè)的潛力是重要舉措，挖掘現(xiàn)有專業(yè)潛力的法寶就是深化校企合作。深化校企合作不僅可以進一步提高院校在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的知名度，同時也可以解決醫(yī)學職業(yè)院校的就業(yè)率問題。目前醫(yī)學高職院校的校企合作方式開展不廣泛、不深入是普遍的問題，究其原因，是由于醫(yī)學高職院校和醫(yī)療產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系不緊密，不如其他類型的職業(yè)院校教師可以直接在企業(yè)任職，這樣不僅有技術(shù)上的合作，也有經(jīng)濟聯(lián)系，會刺激院校老師和企業(yè)參與積極性。也正因為如此，醫(yī)學高職院校的校企合作方式還有很大挖掘空間，如何廣泛深入地開展新形勢下的校企合作，提高校企合作效率，也是醫(yī)學高職院校亟待解決的一個問題，一旦有了詳細周密的布局和計劃，加深了校企合作，對于醫(yī)學高職院校的內(nèi)涵建設(shè)會有極大提升。在筆者看來，加深院校與企業(yè)間的合作除了政府給予必要的扶持政策、財政投入以外，醫(yī)學高職院校和企業(yè)更應(yīng)該加強雙向溝通、選派教師到醫(yī)藥衛(wèi)生企業(yè)實踐、從醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)聘請?zhí)貚徏媛毥處煹萚2]。需要注意的是，高職院校在深化現(xiàn)有主流專業(yè)行業(yè)校企合作的過程中，也應(yīng)該著重培養(yǎng)與健康中國戰(zhàn)略相契合的行業(yè)企業(yè)來進行合作對接，比如養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)、托育產(chǎn)業(yè)等。醫(yī)學高職院校在深化校企合作時要采取多樣化的合作方式，并且建議政府相關(guān)部門加強合作企業(yè)參與的激勵、補償機制等保障校企合作的持續(xù)長效進行[3]。全面主動地掌握校企合作的同時進一步提高院校的參與度與知名度，為院校沖刺升本打好基礎(chǔ)。

四、把信息化作為籌劃升本期內(nèi)涵建設(shè)的重要手段

信息化技術(shù)不僅是實現(xiàn)教學改革的重要工具，也是現(xiàn)代化教育管理的主要手段，目前信息化手段在經(jīng)濟發(fā)展的過程中已經(jīng)廣泛運用[4]，比如大數(shù)據(jù)。在高等職業(yè)教育管理領(lǐng)域，目前也已逐漸開展?！笆濉逼陂g，職業(yè)教育信息化就已經(jīng)被要求全面落實推進。經(jīng)過“十三五”期間的大力實施，信息化已經(jīng)在全國的高等院校中建立了一定的基礎(chǔ)，在“十四五”規(guī)劃中，提及“教育信息化2.0”這一概念，其核心的指導(dǎo)思想是推動信息技術(shù)和教育實踐的深度融合，提倡調(diào)動社會力量特別是產(chǎn)業(yè)力量，推動教育信息化發(fā)展。在醫(yī)學高職院?；I劃升本時期，信息化布局重點主要應(yīng)該體現(xiàn)在三個方面。第一個方面是數(shù)字化信息化校園平臺的建設(shè)，這是院校實力的重要體現(xiàn)，本科層次的職業(yè)技術(shù)大學，信息化校園平臺建設(shè)標準應(yīng)是重要指標。第二個方面是信息化團隊、信息化教學平臺的建設(shè)，這是目前提升院校內(nèi)涵建設(shè)的重要手段，全國乃至各省區(qū)市目前如火如荼地開展信息化職業(yè)技能競賽，其根本目的就是要在高等教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)信息化的全面覆蓋，高職院校要爭取在籌劃升本期就將信息化建設(shè)達到本科職業(yè)技術(shù)大學的水準。再者信息化也是醫(yī)學高職院校實現(xiàn)校企合作的重要基石，因為醫(yī)學課程繁多，知識深厚，醫(yī)學高職院校學生僅靠在院校一年的學習肯定無法掌握這么多的知識點，而信息化建設(shè)可以使他們進入企業(yè)行業(yè)以后繼續(xù)在線上進行學習。第三個方面是虛擬仿真實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)，這一方面的建設(shè)在“十三五”規(guī)劃中已經(jīng)開始，目前高職院校中理工科建設(shè)較好，而醫(yī)學高等院校中虛擬仿真實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)普遍未能達到應(yīng)有的要求，尤其是在醫(yī)學高職院校教師教學資源相對匱乏、學生人數(shù)較多的情況下，虛擬仿真實驗實訓(xùn)基地可以有效地解決醫(yī)學教學中“記不住、摸不到、動不了、難再現(xiàn)”的難題，因此，醫(yī)學高職院校在籌劃轉(zhuǎn)型升格的過程中，要進一步爭取政策和資金，加快虛擬仿真實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)。

五、總結(jié)

在“十四五”規(guī)劃下，按照教育部“停中職、控高職、穩(wěn)步發(fā)展本科教育”的相關(guān)目標，醫(yī)學教育將逐步完成蛻變，醫(yī)學教育體系將形成新的架構(gòu)，醫(yī)學學歷起點會不斷提高，這與目前醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)改革是相適應(yīng)的，今后，中職醫(yī)學會逐步淘汰，大部分的醫(yī)學高職院校將朝著專業(yè)升本、整體升本這一方向努力，高職院校在籌劃升本的過程中，內(nèi)涵質(zhì)量建設(shè)必須要不斷加強，并且在完成升本目標后，使自身的內(nèi)涵建設(shè)完成質(zhì)的變化，并且值得注意的是，在這些院校轉(zhuǎn)型升格的過程中，醫(yī)學高職院校的內(nèi)涵建設(shè)會逐漸形成特有體系，這個體系可以為發(fā)展較慢的院校提供經(jīng)驗和借鑒。

參考文獻：

[1]崔志鈺.再談“以就業(yè)為導(dǎo)向”[J].江蘇教育，2017（84）：69-70.

[2]安存紅，周少燕.應(yīng)用型本科院校校企合作方式研究[J].中外企業(yè)家，2018（23）.

[3]姜銳.學徒制背景下企業(yè)參與職業(yè)教育激勵機制研究[J].職教通訊，2019（8）：29-32.

[4]景文莉.高職院校信息化教學平臺建設(shè)的探索與實踐：以天津醫(yī)學高等?？茖W校為例[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2020（26）.

◎編輯 郭小琴