《鄧小平爺爺植樹(shù)》（二下）教學(xué)

魚(yú)利明

一、話題導(dǎo)入，初識(shí)人物

師：同學(xué)們好，昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，課文里出現(xiàn)了一位老人，他是——

生：鄧小平爺爺。

師：在課文里，你認(rèn)識(shí)了一位怎樣的鄧小平爺爺呢？

生：鄧小平爺爺已經(jīng)83歲高齡了。

生：鄧小平爺爺在北京天壇公園里植樹(shù)。

生：（讀）鄧小平是中華人民共和國(guó)的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)?，是偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，久經(jīng)考驗(yàn)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，中國(guó)社會(huì)主義改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，中國(guó)特色社會(huì)主義道路的開(kāi)創(chuàng)者，鄧小平理論的主要?jiǎng)?chuàng)立者。

師：這些字你都認(rèn)識(shí)。這么長(zhǎng)的一段話是什么意思你知道嗎？

生：知道一點(diǎn)，我媽媽幫我找的。

師：主動(dòng)查找資料是一個(gè)好習(xí)慣，這么長(zhǎng)的一段話說(shuō)明鄧小平是一個(gè)怎樣的人？

生：偉大的人。

師：夠了，這就是理解和概括。讓我們恭恭敬敬地把鄧爺爺?shù)拿謱?xiě)在黑板上。

師：（板書(shū)：鄧小平，范寫(xiě)“鄧”。）注意“又”字捺變點(diǎn)，橫撇彎鉤一筆寫(xiě)成，豎要寫(xiě)得稍長(zhǎng)一些。

（生練寫(xiě)）

師：課文還講述了一件有意義的事情，那就是——

生：植樹(shù)。

師：植，就是種植，植樹(shù)就是——

生：種樹(shù)，種植樹(shù)木。

師：“植”和“值”的區(qū)別誰(shuí)能給大家講一講呢？

生：因?yàn)橹矘?shù)，所以“植”是木字旁;值日需要同學(xué)們?nèi)プ觯簿褪侨?，所以“值”是單人旁?/p>

生：老師，它們的讀音是一樣的。

師：對(duì)，同音異形字，我們借助于偏旁不但能區(qū)分字形，還能理解字義呢。一起和老師把課文題目補(bǔ)充完整。

師：（板書(shū)：植樹(shù)，范寫(xiě)“植”。）“木”的一豎要寫(xiě)筆直，好比我們?cè)韵碌臉?shù)苗。

（生練寫(xiě)）

師：（出示詞卡：植樹(shù)節(jié)）每年的3月12日是中國(guó)的——

生：植樹(shù)節(jié)。

師：植樹(shù)的歷史由來(lái)已久，請(qǐng)看，這是植樹(shù)節(jié)的節(jié)徽。樹(shù)形寓意著人人動(dòng)手，綠化祖國(guó)大地，五棵樹(shù)寓意著森林，綠化祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。1979年，就是在鄧小平爺爺提議下，才將每年的3月12日定為植樹(shù)節(jié)的。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，默讀課文，再來(lái)重溫一下鄧爺爺植樹(shù)的情景。

二、細(xì)讀課文，聚焦人物

1.初讀正音

師：默讀時(shí)不出聲、不

指讀，不丟字、不添字。

（生讀，師巡視。）

師：課文一共有5個(gè)自然段，我請(qǐng)5位同學(xué)來(lái)讀，你們給我推薦幾位平時(shí)在班里膽子較小、發(fā)言較少的同學(xué)吧。

（生輪讀，師正音。）

師：瞧，兩位同學(xué)是胸有成竹，兩位同學(xué)是略顯緊張，還有一位是低調(diào)中的奢華。（生笑）誰(shuí)說(shuō)不舉手就讀不好課文呀，等會(huì)兒你們幾人再給同學(xué)們來(lái)點(diǎn)驚喜好不好。

生：好。

2.細(xì)讀體悟

師：課文一開(kāi)始就給我們點(diǎn)明了鄧小平爺爺植樹(shù)的時(shí)間。

生：（齊讀）1987年4月5日，是個(gè)令人難忘的日子。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你最難忘的日子是什么？

生：平常我不愛(ài)舉手，

今天我讀書(shū)了，您還表?yè)P(yáng)了我，我很難忘。

師：今天是2021年10

月28日，這就是你帶給同

學(xué)們的驚喜，我們要把掌聲送給你。（師生鼓掌）

師：而今天我們要牢牢記住的是——

（生齊讀第1自然段）

師：同學(xué)們，其實(shí)鄧小平爺爺每到植樹(shù)節(jié)都會(huì)去植樹(shù)，可為什么1987年4月5日卻是令人難忘的呢？誰(shuí)在書(shū)中找到了答案？

生：因?yàn)樗呀?jīng)83歲了。

生：可能這是他最后一次種樹(shù)。

師：第二年，也就是1988年的4月3日，鄧爺爺還在北京景山公園里植樹(shù)了呢。

生：因?yàn)檫@一天上了報(bào)紙，我看到書(shū)下寫(xiě)著“本文根據(jù)《首都百余萬(wàn)軍民義務(wù)植樹(shù)》改寫(xiě)，原文刊載于1987年4月6日《人民日

報(bào)》”，所以有紀(jì)念意義，很難忘。

師：這是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)看，（出示老報(bào)紙）這就是34年前的《人民日?qǐng)?bào)》，原來(lái)這一天是北京市全民義務(wù)植樹(shù)日，140萬(wàn)軍民參加了義務(wù)植樹(shù)勞動(dòng)，聲勢(shì)浩大，場(chǎng)景前所未有，特別是像鄧小平爺爺這樣的一些國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人都參與了植樹(shù)，所以《人民日?qǐng)?bào)》便將這有重要紀(jì)念意義的活動(dòng)記錄了下來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們自讀第2自然段，這一段有幾句話，分別寫(xiě)了什么？

（生自讀第2自然段）

生：有3句話，第一句話寫(xiě)了這一天，碧空如洗，萬(wàn)里無(wú)云。第二句寫(xiě)了在北京天壇公園里，鄧小平爺爺格外引人注目。第三句寫(xiě)了鄧小平爺爺在挖樹(shù)坑，已經(jīng)很累了但是他也不休息。

師：基本上復(fù)述了一遍，說(shuō)得很清楚。第一句寫(xiě)了天氣，這兩個(gè)詞誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

生：碧空如洗、萬(wàn)里無(wú)云。

師：春天里，有這樣的天氣，如果你是一個(gè)來(lái)植樹(shù)的小朋友，你的心情會(huì)怎樣？

生：我會(huì)特別開(kāi)心，因?yàn)檫@樣的天氣不冷不熱。

師：讓我在你的朗讀中感受到心情的愉悅。

（生讀）

師：表示天氣很好的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)？

生：春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇。

生：柳綠花紅、鶯歌燕舞。

師：這些詞語(yǔ)在以前的課文里都出現(xiàn)過(guò)，這就叫活學(xué)活用。第二句重點(diǎn)寫(xiě)了地點(diǎn)和人物，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（生讀）

師：（出示詞卡：高齡）“高齡”是對(duì)老人的一種敬辭，“齡”是形聲字，據(jù)說(shuō)“牙齒”可以判斷年齡，所以“齒”就表示年紀(jì)，而“令”則是它的聲旁。

師：83歲高齡的鄧小平爺爺在人群中很容易被發(fā)現(xiàn)，課文中寫(xiě)的是——

生：格外引人注目。

師：（出示詞卡：格外）“格外”的意思就是——

生：特別。

生：十分。

師：今天的天氣特別好，可以說(shuō)——

生：今天的天氣格外好。

師：83歲高齡的鄧小平爺爺十分引人注目，可以說(shuō)——

生：83歲高齡的鄧小平爺爺格外引人注目。

師：格外引人注目的不僅是他的高齡，還有他勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景。（出示第三句）

（生讀）

師：“握”就是用手緊緊攥著，能不能換成“拿”？

生：不行，挖樹(shù)坑需要使勁，“握”著鐵鍬才能用上勁，“拿”感覺(jué)沒(méi)勁。

師：（出示詞卡：興致勃勃）再讀一讀這句話，想一想“興致勃勃”是什么意思呢？

生：特別有興趣。

師：興趣濃厚，情緒高昂。你在做什么事時(shí)會(huì)興致勃勃呢？

生：看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，我會(huì)興致勃勃。

師：這是你們喜歡做、樂(lè)意做的事情，植樹(shù)也是鄧爺爺喜歡做、樂(lè)意做的事，所以他——

生：額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息。

師：滿是汗珠說(shuō)明什么？

生：說(shuō)明鄧爺爺已經(jīng)勞動(dòng)了很長(zhǎng)

時(shí)間了。

生：說(shuō)明鄧爺爺累了，但是仍然不休息，繼續(xù)挖樹(shù)坑。

師：（出示詞卡：休息）“休”是一個(gè)會(huì)意字，看看最早的字形。（出示甲骨文“休”字）

生：一個(gè)人走累了就在樹(shù)下休息。

師：這就是“休”的意思?！跋ⅰ币彩菚?huì)意字，“自”表示鼻子的意思，呼吸順暢、心神安寧就是休息的最佳狀態(tài)。好時(shí)節(jié)、好天氣、好興致、好勞動(dòng)，讓我們帶著好心情一起朗讀——（出示第2自然段）

（生讀）

師：樹(shù)坑挖好了，該種樹(shù)了。請(qǐng)同學(xué)們默讀第3自然段，一邊讀一邊想：從哪些詞語(yǔ)可以看出鄧小平爺爺植樹(shù)很認(rèn)真呢？

（生默讀勾畫(huà)，師巡視。）

生：我從“精心地挑選一棵茁壯的柏樹(shù)苗”可以看出鄧小平爺爺很認(rèn)真，他不是隨便挑，而是精心挑，而且是茁壯的，不是那種細(xì)細(xì)的，這樣的樹(shù)苗好活。

師：嗯，精心挑選，（出示詞卡：挑選）仔細(xì)觀察“挑”字，怎么記住它呢？

生：“挑”要用手，所以是提手旁。

師：（相機(jī)板書(shū)）老師告訴你用目就是“眺”（做動(dòng)作），向遠(yuǎn)看的意思。

生：我從“小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土”可以看出鄧爺爺很認(rèn)

真。他是小心地移入樹(shù)坑，不是隨便放到樹(shù)坑里。

師：發(fā)現(xiàn)了嗎？放到樹(shù)坑和移到樹(shù)坑有什么不一樣？（師做動(dòng)作）

生：一個(gè)特別小心，一個(gè)很隨意。

生：一個(gè)慢，一個(gè)快。

師：是的，小心地、慢慢地挪就是“移”。接下來(lái)就是“揮鍬填土”，“揮”和“填”怎么才能記得更牢靠呢？

生：“揮”也是提手旁，揮鍬要用手，“填”是提土旁，因?yàn)樘畹氖峭痢?/p>

師：是的，抓住形聲字規(guī)律特別容易記憶。

生：我從“他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不是很直，連聲說(shuō)：‘不行，不行！’他又走上前把樹(shù)苗扶正”可以看出鄧小平爺爺很認(rèn)真。

師：這棵樹(shù)從此以后就成了天壇

公園一處美麗的風(fēng)景。

師：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第2、3自

然段，并試著用上“手握鐵鍬、挖著樹(shù)坑、挑選樹(shù)苗、移入坑中、揮鍬填土、仔細(xì)看看、上前扶正”這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)鄧小平爺爺是怎樣植樹(shù)的。

生：83歲高齡的鄧小平爺爺手握鐵鍬，挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息。樹(shù)坑挖好了。鄧爺爺挑選了樹(shù)苗，小心地移入坑中，又揮鍬填土。他站到遠(yuǎn)處仔細(xì)看看，覺(jué)得不直，說(shuō)：“不行，不行！”他又走上前把樹(shù)苗扶正。

……

師：抓住這一連串的動(dòng)詞就能

完整地復(fù)述下來(lái)，為你們點(diǎn)贊。請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖，鄧小平爺爺在做什么？

生：他在給樹(shù)苗澆水呢！

生：他和一位小朋友在給剛種好

的樹(shù)苗澆水。

師：澆水是植樹(shù)的最后一步了，可是課文里做了省略，怎么辦呢？干脆讓我們也學(xué)著作者的樣子，用上一連串動(dòng)詞說(shuō)一說(shuō)澆水的情景吧。

生：鄧小平爺爺和小姑娘從遠(yuǎn)處

抬了一桶水，他們小心翼翼地把水倒入了樹(shù)坑里。

師：用了兩個(gè)動(dòng)詞。

生：鄧小平爺爺提了一桶水，一個(gè)小姑娘看到跑了過(guò)來(lái)，他們一起把水倒進(jìn)了樹(shù)坑里。

師：用了三個(gè)動(dòng)詞。

生：鄧小平爺爺拎著水桶的把子，小姑娘扶著水桶，他們輕輕地把水桶抬起來(lái)，慢慢地把水澆到了樹(shù)坑里。

師：好家伙，一口氣用了四個(gè)動(dòng)詞?？粗院玫男?shù)苗，鄧小平爺爺滿意地笑了。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第4自然段。

（生讀）

師：讀一讀老師出示的句子，你覺(jué)得哪句寫(xiě)得好，說(shuō)說(shuō)為什么。（出示）

一棵小柏樹(shù)栽好了。

一棵綠油油的小柏樹(shù)栽好了。

一棵綠油油的小柏樹(shù)栽好了，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。

生：第三句好，因?yàn)檫@樣說(shuō)特別具體。

生：我也認(rèn)為是第三句好，因?yàn)榈谝痪洹耙豢眯“貥?shù)栽好了”沒(méi)有顏色也沒(méi)有樣子。第二句“一棵綠油油的小柏樹(shù)栽好了”有顏色了，但沒(méi)有樣子，所以我覺(jué)得第三句好。

師：它的樣子就是“像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里”。聯(lián)系上文想一想，如果沒(méi)有鄧小平爺爺認(rèn)真地去種樹(shù)，把小樹(shù)苗扶正，能像戰(zhàn)士嗎？

生：不能。

師：所以這樣的描寫(xiě)不僅具體還很生動(dòng)。我把“一棵”變成“一棵棵”，你會(huì)說(shuō)嗎？

生：一棵棵綠油油的小柏樹(shù)栽好了，就像一排排戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。

師：“一棵棵”對(duì)應(yīng)“一排排”，你的語(yǔ)言最有魅力。同學(xué)們，鄧爺爺已經(jīng)83歲高齡了，植樹(shù)很辛苦，如果你們是參加植樹(shù)的小朋友，你會(huì)怎么勸勸他呢？

生：鄧爺爺，您辛苦了，快休息休息吧！

生：鄧爺爺，您休息休息吧，讓年輕人去種，您指揮就行啦！

師：同學(xué)們的勸說(shuō)中更多的是關(guān)愛(ài)，都希望他能休息休息，就讓我們把這個(gè)詞用心地寫(xiě)下來(lái)吧。

（生寫(xiě)：休息）

三、材料選讀，致敬人物

師：就是這樣一位可親可敬的老人，讓綠油油的小柏樹(shù)變成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景，30多年過(guò)去了，這棵小柏樹(shù)已長(zhǎng)成了參天大樹(shù)。我們要感恩并銘記這位老人，請(qǐng)同學(xué)們自由選讀《鄧小平爺爺植樹(shù)》中的一個(gè)故事，不認(rèn)識(shí)的字可以猜一猜或者跳過(guò)去。

（生閱讀補(bǔ)充材料，分別是1982年、1984年、1992年鄧小平爺爺植樹(shù)的情景，具體內(nèi)容見(jiàn)課件。）

師：來(lái)吧，同學(xué)們，你現(xiàn)在最想說(shuō)的一句話是——

生：我覺(jué)得鄧小平爺爺很偉大。

生：我覺(jué)得鄧小平爺爺走到哪里就把樹(shù)種到哪里。

生：我想說(shuō)鄧小平爺爺是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

師：這是鄧小平爺爺親筆題寫(xiě)的一句話，你認(rèn)識(shí)嗎？（出示）

生：（讀）綠化祖國(guó)，造福萬(wàn)代。

師：鄧小平爺爺說(shuō)“植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)，是建設(shè)社會(huì)主義，造福子孫后代的偉大事業(yè)，要堅(jiān)持20年，堅(jiān)持100年，堅(jiān)持1000年，要一代一代永遠(yuǎn)傳下去”。

師：他還向你們道出了希望——（出示）

生：希望全國(guó)的小朋友，立志做有理想、有道德、有知識(shí)、有體力的人。立志為人民做貢獻(xiàn)，為祖國(guó)做貢獻(xiàn)，為人類(lèi)做貢獻(xiàn)。

師：下課。

（作者單位：新疆烏魯木齊市教育研究中心）

責(zé)任編輯 張 茹