從孩子心里長(zhǎng)出來的“偉人形象”

許嫣娜

課前談話：

師：小朋友們，你們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)到哪一課了？

生：（齊）我們學(xué)到《我要的是葫蘆》。

師：那之前的課文你們都熟悉嗎？

生：（齊）熟悉。

師：要不測(cè)試一下？

生：好啊。你來吧。

師：（出示：一面隊(duì)旗、一把銅號(hào)、 ? ?一對(duì)紅領(lǐng)巾、一片歡笑）孩子們，看到這幾個(gè)詞語，你們聯(lián)想到哪篇課文？這四個(gè)詞語描繪的是一個(gè)怎樣的場(chǎng)景？

生：小朋友到郊外去游玩。

師：對(duì)啊，這群小朋友還是一群有特殊身份的小朋友，他們有個(gè)驕傲的

名稱，你知道嗎？

生：少先隊(duì)員。

師：太棒了！你看我們學(xué)過的課文不能只會(huì)讀詞，還要把詞連起來，變成一個(gè)又一個(gè)場(chǎng)景，那才是真正讀懂了《場(chǎng)景歌》。這組詞就選自《場(chǎng)景歌》，你能用這樣的方法說說接下來的幾組詞嗎？（出示）

一沓紙、一支圓珠筆、一盞燈、一大束鮮花

師：看看這一組詞，你想到哪篇課文里的哪個(gè)場(chǎng)景呢？

生：（齊）《一封信》。

師：這么多小朋友都猜出來了呀。那是什么場(chǎng)景呢？

生：露西拿出一沓紙、一支圓珠

筆。她在給爸爸寫信，還在信的結(jié)尾畫了一大束鮮花。

師：這個(gè)場(chǎng)景在你的描繪下太生

動(dòng)了。（出示）

一片片綠葉、一串串葡萄、  一個(gè)個(gè)山坡、一位位老鄉(xiāng)

生：（大喊）《葡萄溝》。

師：小朋友們太厲害了。葡萄溝里的老鄉(xiāng)在干什么呢？

生：葡萄溝到處都是綠葉，到處都是葡萄。老鄉(xiāng)在山坡上請(qǐng)我們?nèi)コ云咸选?/p>

師：（出示）最后一個(gè)場(chǎng)景可難了，看誰聰明？

一個(gè)禮堂、一塊屏幕、一群學(xué)生、一位老師

生：（搶答）就是我們現(xiàn)在的場(chǎng)景。

師：哦？我怎么不大明白呀。

生：（非常急切）就是我們現(xiàn)在上課的場(chǎng)景啊，我們就是一群學(xué)生，糖果老師就是那位老師呀！

師：（做出頓悟的表情）原來是這樣??！看來，我們只要用上幾個(gè)詞，就能描繪出生活中一個(gè)又一個(gè)場(chǎng)景呢。那就讓我們一起上課吧。

一、化讀課題，樂啟潑水之文

師：今天的這個(gè)場(chǎng)景會(huì)成為糖果老師特別難忘的回憶，因?yàn)槲矣龅搅艘蝗悍浅？蓯鄣膶W(xué)生。（板書：難忘）“忘”字的上面是“亡”，在這里表示丟了的意思，下半部分是“心”，在心里丟了就是“忘”的意思。難忘是指在心里丟了嗎？

生：（齊）沒有丟。

師：是啊，難忘就是表示今天的這個(gè)場(chǎng)景會(huì)永遠(yuǎn)留在糖果老師的心里，永遠(yuǎn)都不會(huì)丟，永遠(yuǎn)都忘不了，就是黑板上的這個(gè)詞。（生齊讀：難忘）我這里有一段難忘的視頻，想和新朋友們一起分享一下，你們想看嗎？（播放傣族歡度潑水節(jié)的視頻）

師：小朋友們都很開心。誰能告訴我，視頻里的人都在干什么？

生：潑水。

師：他用了一個(gè)非常準(zhǔn)確的動(dòng)詞，這個(gè)動(dòng)詞就是“潑”。你會(huì)“潑”嗎？請(qǐng)你潑潑我。（生做“潑水”的動(dòng)作，不夠準(zhǔn)確。）這個(gè)動(dòng)作不是“潑”，是砸。誰會(huì)潑？（請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，動(dòng)作準(zhǔn)確。）

師：瞧，他的手用力往外甩。這個(gè)用力把水往外倒的動(dòng)作就叫“潑”。我們一起來做一做這個(gè)“潑”的動(dòng)作。

（生非常開心地做潑水的動(dòng)作）

師：會(huì)做動(dòng)作，還要記住這個(gè)字。潑出的是水，所以這個(gè)字是三點(diǎn)水。（在田字格中板書：三點(diǎn)水旁）被你們一潑，糖果老師的頭發(fā)就濕了，所以右邊是一個(gè)“發(fā)”字。（繼續(xù)板書：發(fā)）看，發(fā)絲上還沾著一顆大水珠呢?。ㄓ眉t色粉筆強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)”的筆畫）小朋友們玩潑水，寫“潑”字，個(gè)個(gè)都很開心，看來視頻里的快樂已經(jīng)傳遞到了我們的現(xiàn)場(chǎng)。你們能帶著快樂的感覺讀好這兩句話嗎？（出示）

清清的水，潑啊，灑??！周總理和傣族人民笑啊，跳啊，是那么開心！

生：清清的水，潑啊，灑啊！周總理和傣族人民笑啊，跳啊，是那么開心！

師：我特別欣賞你的朗讀，你未來會(huì)成為一個(gè)小小朗誦家。全班小朋友向她學(xué)習(xí)，一起讀。

（生齊讀）

師：視頻中的這群人不是在玩潑水的游戲，他們正在度過一個(gè)節(jié)日，這個(gè)節(jié)日就叫潑水節(jié)。（板書：潑水節(jié)）今天我們要學(xué)的課文就和這個(gè)節(jié)日有關(guān)。（板書：的）齊讀課題。

（生齊讀）

二、初讀讀文，了解潑水之境

師：潑水節(jié)為什么讓人難忘呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把語文書打開。（出示自讀要求）

1.給課文標(biāo)上自然段號(hào)。

2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.思考：潑水節(jié)是哪里的節(jié)日？潑水節(jié)為什么令人難忘？

師：全班同學(xué)都完成了標(biāo)注自然段號(hào)。端正的讀書姿勢(shì)，認(rèn)真的讀書過程，老師一定要給大家點(diǎn)贊。大家有沒有讀書收獲，潑水節(jié)是哪里的節(jié)日？

生：（齊）傣族。

師：聽說過傣族嗎？告訴你們，傣族是我們中國的一個(gè)少數(shù)民族。每個(gè)少數(shù)民族都有自己獨(dú)特的習(xí)俗，比如傣族有一個(gè)非常重要的節(jié)日——潑水節(jié)。在過潑水節(jié)的時(shí)候，還要用到很多獨(dú)特的物品。你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示象腳鼓、銀碗、柏樹枝、鳳凰花四幅圖片）

生：第一個(gè)像杯子。

師：一個(gè)“像”字表示你不大確定。誰有不同的想法？

生：是象腳鼓。

師：你從哪里看出這不是杯子，而是象腳鼓？

生：因?yàn)楸記]有那個(gè)綢帶。

師：很有道理，你們看，這是個(gè)樂器，最上面是鼓面，旁邊掛著綢帶。它的形狀像什么？

生：大象的腿。

師：難怪傣族人民稱它為象腳鼓。配著象腳鼓的鼓點(diǎn)，傣族人民還會(huì)跳起一種獨(dú)特的舞蹈，叫孔雀舞。第二個(gè)物品是杯子家族的成員了，是什么？

生：碗。

師：傣族的碗，有什么特別之處？

生：是銀碗。

師：在傣族，銀是一種象征純潔的金屬，所以家家戶戶都會(huì)盡量用銀制成各種生活用品。一到潑水節(jié)的時(shí)候就拿來用。銀質(zhì)的碗叫銀碗。銀質(zhì)的杯子就是——

生：（齊）銀杯。

（按照這樣的方式認(rèn)識(shí)“銀勺”“銀手鐲”“銀項(xiàng)鏈”“銀簪子”等銀器和銀飾）

師：第三個(gè)呢？

生：柏樹枝。

師：是嗎？你怎么認(rèn)出來的？

生：因?yàn)榘貥涞闹σ荒晁募径际?/p>

綠色的。

師：對(duì)呀，在哪篇課文里學(xué)過？

生：（齊）《樹之歌》。

師：松柏四季常青，是吉祥樹。最后那個(gè)植物又是什么？

生：（一起大聲喊）鳳凰花。

師：你們?yōu)槭裁催@么確定？

生：因?yàn)檎n文里說的是火紅火紅

的鳳凰花。

師：鳳凰花在你們的召喚下，打開了自己的花瓣。齊讀。

生：（齊）火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。

三、首尾連讀，發(fā)現(xiàn)潑水之秘

師：鳳凰花一年只開一次。潑水節(jié)在每年的四五月份，一年也只有一次。這就是課文中的一個(gè)詞語，叫什么？

生：（搶答）一年一度。

師：（故作神秘，抬起頭）看，天上的月亮圓了，一年一度的什么節(jié)又到了？

生：（齊）中秋節(jié)。

師：（作傾聽狀）外面的鞭炮響了，一年一度的——

生：（大聲接）春節(jié)又到了。

師：都學(xué)會(huì)了。注意了，我反過來說，一年一度的春節(jié)到了，小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

生：玩。

師：說話要完整。

生：一年一度的春節(jié)到了，小朋友們?cè)谕妗?/p>

師：誰能夠說得更有年味兒？

生：一年一度的春節(jié)到了，小朋友們拿著鞭炮在外面玩。

師：還有嗎？

生：一年一度的春節(jié)到了，小朋友們?cè)诎溩印?/p>

師：新年舊年相交，有年味兒。

生：一年一度的春節(jié)到了，小朋友們?cè)诩依锝o老人拜年。

師：好孩子。每一年都有潑水節(jié)，課文里說，哪一年的潑水節(jié)最令人難忘呢？

生：（齊）1961年。

師：對(duì)呀，1961年在課文里連著出現(xiàn)了好幾次呢。（出示課文第7、8自然段）

（生齊讀）

師：為什么1961年的潑水節(jié)這么令人難忘？誰來了？

生：周恩來總理。

師：你知道周總理嗎？

生：我去過周恩來總理的故居，所以我知道周恩來總理。

師：讀萬卷書，行萬里路啊。你們知道周恩來總理是干什么的嗎？

生：是過潑水節(jié)的。（聽課老師發(fā)出笑聲）

師：他是來和傣族人民一起過潑

水節(jié)的。那他還做了什么呢？

（生不出聲）

師：看來小朋友真的不大了解，那聽糖果老師介紹吧。（出示周總理的圖片，并附周總理、周恩來總理、敬愛的周恩來總理的文字。）

師：周恩來總理是新中國的開國

元?jiǎng)?，偉大領(lǐng)袖。他一生工作勤奮，常常是從白天一直工作到晚上，又從晚上工作到白天，夜以繼日地工作。即使他這么忙，只要他有一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，都愿意和人民在一起，所以大家特別喜愛他，親切地稱他為周總理。（板貼：周總理）誰來親切地讀一讀？

生：（很有感情）周總理。

師：真親切，都帶著笑容了。我們一起來呼喚周總理。

（生齊讀）

師：人們不僅喜愛他，還非常尊敬他。讀——

生：（齊讀）敬愛的周恩來總理。

四、依圖讀文，喜迎潑水之賓

師：總理那么忙， 1961年的時(shí)候，

還特意趕去參加傣族人民的潑水節(jié)。人們可高興了，為總理舉行了盛大的歡迎儀式。這個(gè)儀式在課文的第幾自然段？

生：第3自然段。

師：第3自然段是全文最長(zhǎng)的一

個(gè)自然段，也是最難讀的。糖果老師教給你們一個(gè)好方法，一句一句地讀。請(qǐng)你數(shù)一數(shù)這個(gè)自然段一共有幾句話，然后一句一句把它讀通讀順。

（學(xué)生按分句的方法自由練讀第3自然段。老師表揚(yáng)邊數(shù)句子，邊做符號(hào)的學(xué)生，指導(dǎo)大家學(xué)會(huì)不動(dòng)筆墨不讀書。）

師：這個(gè)自然段一共有4句話。開火車讀。

（生開火車讀第3自然段）

師：真棒！讀完這個(gè)自然段，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的歡迎畫面？

生：傣族人民敲起了象腳鼓。

生：他們還在地上撒滿了鳳凰花的花瓣。

生：我還看到有花炮升上天空，天上像開了花一樣。

生：還有一條條龍船也劃過來了。

師：除了看到這些畫面，你還聽到什么了？

生：我聽到了人們?cè)跉g呼：“周總理來了?！?/p>

師：周總理來了，人們?cè)跉g呼，你的聲音還不夠激動(dòng)。

生：（比剛才激動(dòng)了一點(diǎn)）周總理來了！

生：（聲音更響了）周總理來了！

師：你很激動(dòng)。

生：（揮手大喊）周總理來了！你們快看?。。犝n老師鼓掌）

師：你們的歡呼聲把糖果老師帶到了那個(gè)歡迎的場(chǎng)景。老師決定用一組詞語把這個(gè)場(chǎng)景記錄下來。（出示）

一條條龍船、一串串花炮、一（ ? ）花瓣、一（ ? ）歡呼

（生齊讀前兩個(gè)詞語）

生：一片片花瓣。

師：最難的是最后那個(gè)，誰會(huì)填？

生：一聲聲歡呼。

師：可以。

生：一片片歡呼。

師：大家的歡呼聲都連成一片了。

生：一串串歡呼。

師：為什么你用一串串歡呼？

生：人們一個(gè)接著一個(gè)歡呼，歡呼聲都串起來了。

師：你們看，他從一串串花炮想到了一串串歡呼。這個(gè)答案糖果老師都沒有想到，為你點(diǎn)贊。

師：把小朋友們說的這些都填進(jìn)去，就組成了一幅盛大的歡迎場(chǎng)景。（板書：歡迎）周總理來了！（出示課本中的插圖）圖片中誰是周總理呀？到文章中去找線索。

生：圖片當(dāng)中的這個(gè)人就是周總理。（手指插圖中的周總理）

師：說說你的理由。

生：因?yàn)檎n文中說周總理走到人群中，他就站在人群的當(dāng)中。

師：你從位置判斷出來的。誰補(bǔ)充？

生：周總理身上穿著白色對(duì)襟衣褂，頭上包著一條水紅色頭巾。

師：這是周總理的打扮。

師：總理白褂上的紐扣和我們的紐扣不一樣。

生：它是一個(gè)圓弧形，上面有個(gè)球，然后扣在上面。

師：你觀察得很仔細(xì)。這是一個(gè)中式紐扣，一般我們會(huì)把中式的比較單薄、比較長(zhǎng)的衣服稱為“褂”。這個(gè)紐扣正好在胸前的正中，這件衣服就叫“對(duì)襟衣褂”。

師：除了打扮，還有嗎？

生：總理笑容滿面地來到人群中。

師：誰笑得最燦爛，那個(gè)人就是周總理。這個(gè)同學(xué)不看打扮、不看位置，而是看表情。還有沒有補(bǔ)充？

生：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸水。

師：這是周總理的什么描寫？

生：動(dòng)作描寫。

師：對(duì)，我們還可以觀察總理的動(dòng)作，通過這個(gè)動(dòng)作我們就知道圖片中的這個(gè)人是周總理。我做一個(gè)動(dòng)作，你們猜這是哪個(gè)字。（師做端、蘸的動(dòng)作，生回答。）

師：非常棒，這就是總理做的動(dòng)作。這句話里還有一個(gè)多音字，這個(gè)字是什么？

生：（齊）盛。

師：在這里，它讀作——

生：（齊）讀“chéng”。

師：組成詞語——

生：（齊）盛滿清水。

師：誰能換一個(gè)字？

生：這個(gè)碗里裝滿了水。

師：對(duì)，盛滿清水就是裝滿清水。那么，誰知道它的另外一個(gè)讀音？

生：讀“shèng”。

師：是啊，周總理和傣族人民在歡度潑水節(jié)的時(shí)候，正是什么花盛開的時(shí)候？

生：正是鳳凰花盛開的時(shí)候。

師：鳳凰花盛開，我們的總理就和傣族人民一起潑水。（板書：潑水）

師：本課的課后有兩個(gè)多音字，一個(gè)多音字是“盛”，另外一個(gè)多音字藏在這兩句話當(dāng)中。（出示）

1.為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

2.他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

（男女生讀）

師：第二句寫的是總理和傣族人民在一起跳舞。（板書：跳舞）這個(gè)多音字大家都讀準(zhǔn)啦。在這兩句話當(dāng)中，這個(gè)多音字組的詞語是“鋪地毯”，可是糖果老師睜大眼睛反復(fù)看這兩句話，當(dāng)中的地毯好像長(zhǎng)得不大一樣啊，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：第二個(gè)加了雙引號(hào)。

師：為什么要加個(gè)雙引號(hào)呢？

生：因?yàn)轼P凰花鋪成的地毯不是真的，地毯是假的，所以要用引號(hào)。

師：那為什么第一句沒有用引號(hào)呢？

生：因?yàn)榈谝粋€(gè)句子里有“好像”，所以可以不用加引號(hào)。

師：對(duì)呀，讀書就要這樣一邊讀，一邊發(fā)現(xiàn)，一邊思考?！颁仭笔且粋€(gè)多音字，另外一個(gè)讀音怎么讀？組成什么詞語？

生：讀“pù”，鋪?zhàn)印?/p>

師：注意啦，糖果老師現(xiàn)在變成了銀鋪老板娘。潑水節(jié)馬上就要到了，你們到我的銀鋪里來買什么？

生：我買一個(gè)銀杯。

生：我買個(gè)銀勺。

師：有沒有誰準(zhǔn)備讓自己變得更漂亮，買個(gè)銀飾呢？

生：那我就買銀鐲。

生：我買個(gè)銀簪。

師：你的手上已經(jīng)戴了漂亮的花繩子啦，再戴個(gè)銀簪把自己的頭發(fā)扎起來就更漂亮了。戴上這些東西，我們一起和周總理去歡度1961年的潑水節(jié)了。

（生齊讀描寫總理潑水、跳舞的兩個(gè)句子）

師：清清的水潑在我們的身上，我

們可開心了。在傣族的潑水節(jié)上，水就是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多就意味著誰得到的幸福多。誰會(huì)填？（出示）

的水

生：幸福的水。

（教師請(qǐng)學(xué)生關(guān)注課文，學(xué)生還說這是開心的水、歡樂的水、清清的水、健康長(zhǎng)壽的水、祝福的水。）

師：一起讀出我們的心聲。

（生再次齊讀課文第7、8自然段）

五、抽讀字詞，難忘潑水之得

師：今天我們抓住傣族特有的物

品，（板貼：銀碗、象腳鼓、柏樹枝、鳳凰花）和周總理一起度過了1961年的潑水節(jié)。大家回去可以借助這四個(gè)關(guān)鍵詞說一說：你記住了哪些畫面？周總理是怎樣和傣族人民歡度潑水節(jié)的？

師：火紅火紅的鳳凰花開了，大家的識(shí)字時(shí)間又到了，敢不敢接受鳳凰花的挑戰(zhàn)？好，做好準(zhǔn)備。（出示帶有生字的鳳凰花）

第一朵鳳凰花盛開。（師出示駛、潑、敲、踩。生開火車讀生字，并相機(jī)理解“健康長(zhǎng)壽”。）

師：我們一般會(huì)把“健康長(zhǎng)壽”作為祝福送給爺爺奶奶、外公外婆。傣族還有一種特殊的植物也可以送給他們，表示“健康長(zhǎng)壽”的意思。

生：柏樹枝。

師：為什么要送柏樹枝啊？

生：因?yàn)榘貥渲陀虚L(zhǎng)命百歲的

意思。

師：大家聽課真認(rèn)真，糖果老師就把這朵盛開的鳳凰花送給你們。下節(jié)課記得帶上鳳凰花繼續(xù)歡度1961年的潑水節(jié)哦！

（作者單位：江蘇常州市華潤(rùn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 張 茹