讓省思為教師成長(zhǎng)導(dǎo)航

張軍

在薛城奚仲中學(xué)大門(mén)口醒目處，懸掛著“迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力（正面）；踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天有多少收獲（背面）”的大幅勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)。

當(dāng)一輪紅日冉冉升起，師生沐浴著朝陽(yáng)，高高興興地邁進(jìn)激情燃燒的校園，仰頭看到“迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力”溫馨提示時(shí)，馬上會(huì)熱血沸騰，渾身充滿(mǎn)力量地投入到學(xué)習(xí)和生活之中；當(dāng)夕陽(yáng)西下，師生度過(guò)了緊張而又充實(shí)的一天，心滿(mǎn)意足地走出校門(mén)，又舉目看到“踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天有多少收獲”時(shí)，定會(huì)無(wú)愧吾心，碩果累累，人人露出會(huì)心的微笑，頓感無(wú)愧這一天的韶光。

此情此景，不由地讓我想起不久前看到的一則故事：在非洲每天早晨羚羊睜開(kāi)眼睛，所想的第一件事就是，我必須要跑得更快，否則，我就會(huì)被獅子吃掉。而在同一時(shí)刻，獅子從睡夢(mèng)中醒來(lái)，首先閃現(xiàn)在腦海的一個(gè)念頭是，我必須跑得再快一些以追上更多的羚羊，要不然我就會(huì)被餓死。于是，幾乎是同時(shí)，羚羊和獅子一躍而起，迎著朝陽(yáng)奔去。

生活就是這樣，不論你是羚羊還是獅子，每當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，我們就要毫不遲疑地向前奔跑。

其實(shí)，生活的快樂(lè)，不就是反省和尋找、創(chuàng)造和付出嗎？一個(gè)人或許工作了20年，如果沒(méi)有省思，也只是一年經(jīng)驗(yàn)的20次重復(fù)。曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”只有時(shí)常省思自我，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的人，才是理性的、大智的。蘇格拉底也說(shuō)過(guò)：“未經(jīng)反省的人生不值得活?！敝挥挟?dāng)我們每天都不斷地反問(wèn)自己這些問(wèn)題時(shí)，我們的生活之路才會(huì)在前面不斷延伸，而且越走越廣闊。是啊，生命的每一天都是新鮮的，也都是特別的。只要我們師生用心留意每一個(gè)今天，省思好每一個(gè)今天，計(jì)劃好每一個(gè)今天，把握好每一個(gè)今天，落實(shí)好每一天，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活中處處有奇跡。

“你要想跑得更快，要先學(xué)會(huì)停下來(lái)”。這句話(huà)是說(shuō)在跑步中我們要學(xué)會(huì)停下來(lái)，這樣可以對(duì)自身做全面徹底的省思、調(diào)整，也可以積累更多的體力、技巧和方法，以更快的速度沖刺。跑步是這樣，我們的教學(xué)工作又何嘗不是如此呢？波斯納曾提出過(guò)一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，并指出，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)，如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的發(fā)展將大受限制。可見(jiàn)，省思對(duì)教師的成長(zhǎng)有著非常大的意義。試著在教學(xué)中多反思，使自身獲得的經(jīng)驗(yàn)上升到一定的理論高度，那么，我們的專(zhuān)業(yè)技能將得到更大的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們只有運(yùn)用頭腦真正地省思，才會(huì)有教師自身的發(fā)展，才會(huì)有學(xué)生的健康成長(zhǎng)。如同孩子的成長(zhǎng)“是他自己的事情”一樣，教師的自主成長(zhǎng)也是外在價(jià)值引導(dǎo)下的自主完善的過(guò)程，意識(shí)到教師主體的積極參與對(duì)教師成長(zhǎng)的意義是非常重要的。惟其如此，教師在教學(xué)實(shí)踐中重視省思，善于省思，積極開(kāi)展反思性教學(xué)，才會(huì)有利于提高與促進(jìn)教師的全面發(fā)展。

在實(shí)際工作中要做好五思：“課后思”：一堂課下來(lái)就總結(jié)思考，寫(xiě)好課后一得或教學(xué)日記。“周后思”或“單元思”：一周課下來(lái)或一個(gè)單元講完后反思，摸著石頭過(guò)河，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正?！霸潞笏肌保涸驴己髮?duì)自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理?！捌谥兴肌保喊雮€(gè)學(xué)期的教學(xué)工作和期中質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。同時(shí)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，從而進(jìn)行完整的整合思考?！皩W(xué)年（期）思”：以一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)進(jìn)行宏觀反思。指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)寫(xiě)好教育敘事，把發(fā)生在自己身邊的富有價(jià)值和意義的教育事件、教學(xué)活動(dòng)等用生動(dòng)的語(yǔ)言記錄下來(lái)?？傊?，善于省思，才會(huì)不斷提高教學(xué)效果，才會(huì)加快自身的全面成長(zhǎng)。

自省則慧，躬行則明。當(dāng)你心中只有你自己的時(shí)候，你把麻煩其實(shí)也留給了自己；當(dāng)你心中想著他人的時(shí)候，其實(shí)他人也在不知不覺(jué)中方便了你。人生難免留有遺憾，而科學(xué)、及時(shí)和有效的省思可以幫助我們減少遺憾。

（作者單位：山東棗莊市薛城奚仲中學(xué)）