因地制宜，打造特色：一所偏遠(yuǎn)農(nóng)村“小小”型學(xué)校的發(fā)展之路

張林兵　韓慶華

北票市三寶營鄉(xiāng)學(xué)校建校于1985年，地處遼寧省朝陽市與錦州市交界處。之所以叫做“小小”型學(xué)校，是因?yàn)閷W(xué)校規(guī)模較小，生源少，目前在校生僅113人。幾年來，北票市各級政府在教學(xué)設(shè)施、教師配備上給了學(xué)校諸多支持，使校園的整體面貌煥然一新。我們立足于“小小”型學(xué)校的特點(diǎn)，克服辦學(xué)規(guī)模小帶來的不利因素，因地制宜，科學(xué)管理，讓這所“小小”型學(xué)校走出了一條特色發(fā)展之路。

一、“小小”型學(xué)校的教育創(chuàng)新

（一）開心農(nóng)場，教育從快樂中啟航

我校教學(xué)樓前有一處700多平方米的學(xué)生活動場地，年久失修，水泥地面已經(jīng)嚴(yán)重?fù)p壞，一到雨雪天氣，路面泥濘不堪，存在安全隱患，學(xué)校決定將這塊空地建設(shè)成屬于教師和學(xué)生的勞動基地。

2021年5月，“開心農(nóng)場”正式建成并投入使用。學(xué)校共有7個教學(xué)班，我們的農(nóng)場就劃分為7小塊，每個班級分一塊，全體教師也參與其中。從修建平整到播種，從除草灌溉到收獲，每一個環(huán)節(jié)都有教師和學(xué)生的汗水，學(xué)生也因此有了親近自然的機(jī)會，體驗(yàn)了耕種的艱辛和豐收的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動觀念，激發(fā)了學(xué)生勞動的熱情。

（二）生態(tài)課堂，教育在實(shí)踐中奮起

我們充分利用學(xué)校的特點(diǎn)，課程改革立足于“小”，從“小”中再現(xiàn)“大”教育。我們力求將課堂內(nèi)容與農(nóng)村生活緊密結(jié)合，比如數(shù)學(xué)課上，我們把數(shù)學(xué)知識和自然界及生產(chǎn)活動結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會知識的內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)中感受生活中最樸素的道理。教育即生活，將教科書這本“小”書轉(zhuǎn)化成生活這本“大”書，就是課程研發(fā)的過程。

為進(jìn)一步打造體現(xiàn)農(nóng)村生活的“原汁原味”的課堂，我們持續(xù)開展“推門課”教研活動，教師在聽課中切磋，共同進(jìn)步。另外，學(xué)校定期開展跟蹤教研活動，教師集體備課，集體聽課，發(fā)現(xiàn)問題持續(xù)聽，直到改正課堂教學(xué)中存在的問題。生態(tài)課堂能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們通過評比和小組競爭，使課堂保持活力。我們每節(jié)課都評選“表現(xiàn)明星”，每周都評選“班級之星”，還成立師生共同參與的評價小組，在升旗儀式時進(jìn)行表獎，頒發(fā)流動紅旗。對于平日里獲獎多的學(xué)生，學(xué)校會在學(xué)期末擇優(yōu)頒發(fā)年終“優(yōu)秀學(xué)生”獎。

二、“小小”型學(xué)校的家校共育

（一）全員育人，立足于每個孩子的成長

助力每個孩子快樂、健康成長是學(xué)校每一位教師的初心。我們盡最大努力關(guān)注每一名學(xué)生，充分發(fā)揮校級領(lǐng)導(dǎo)、黨員教師、骨干教師的示范引領(lǐng)作用，用心傾聽每一名孩子的心聲，喚醒他們求知的渴望，給予他們更多關(guān)注，讓學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)。

李希貴校長說：“一般來說，好的教育一定建立在好的師生關(guān)系上。”因此，我們從研究與孩子的關(guān)系上入手，發(fā)揮全員育人的作用。日常教育并不局限于課堂。在課間活動中，在大自然中，我們陪伴在學(xué)生中間，所有的教師都知曉在校就讀的學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和脾氣秉性，這并不是因?yàn)閷W(xué)校規(guī)模小，而是全體教師齊心協(xié)力、全員關(guān)注學(xué)生成長、熱愛教育的結(jié)果。

（二）特殊時期，細(xì)微處形成教育合力

2020年春，肆虐全球的新冠肺炎疫情對各行各業(yè)產(chǎn)生巨大影響。為了高效完成在線授課任務(wù)，我們組織班主任、科任教師對36名學(xué)生進(jìn)行了家訪，教會他們使用手機(jī)、下載軟件，解決個別學(xué)生不能上網(wǎng)的問題，特別是為父母外出打工的留守兒童或單親家庭兒童做好心理疏導(dǎo)，對線上教學(xué)的高效開展起到了積極作用。學(xué)校原來是九年一貫制學(xué)校，隨著生源的減少，2012年起只剩小學(xué)部。在校學(xué)生少，但建筑面積和占地面積很大，這就給校園環(huán)境衛(wèi)生管理帶來了很大困難。學(xué)校各活動場地布置不規(guī)范，甚至有的專用教室變成了“倉庫”，校園整體環(huán)境差的問題亟待解決。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，所有授課教師一起奮戰(zhàn)了21天，清理衛(wèi)生死角、建設(shè)專用教室，布置走廊、文化墻，讓整個校園煥然一新。

學(xué)生復(fù)課后，我們?yōu)閷W(xué)生提供展示自我的平臺，讓孩子們一起參與到校園文化的建設(shè)中。我們鼓勵學(xué)生作品求“精”，只要是孩子們用心、親手制作的，我們都給他們展示的機(jī)會。學(xué)生從起初的望而生畏變成踴躍展示自己的作品?，F(xiàn)在，我們走廊的勵志標(biāo)語是師生共同寫的，校園櫥窗是師生共同設(shè)計(jì)的，班級展示臺作品是師生共同參與制作的，操場的跑道是教職工們在烈日下共同描繪的，校園里的一草一木是師生一起修剪的。我們不爭“高大上”，只做“小而精”。

三、“小小”型學(xué)校的精細(xì)化管理

（一）個性化管理，讓教師體驗(yàn)到幸福

學(xué)校教育教學(xué)工作的管理不能只依靠規(guī)章制度，還要以人為本，讓人性化的管理逐步滲透到實(shí)際管理工作當(dāng)中。如學(xué)校制訂了詳細(xì)的《教職工評先選優(yōu)方案》，對教學(xué)、安全、防疫、衛(wèi)生、班級管理等各項(xiàng)常規(guī)工作實(shí)行量化評分，每周一公示，年末匯總，最終的成績就是教師年度評價考核的等級。這種公開、公正的評價辦法激發(fā)了教師工作的積極性，對學(xué)校各項(xiàng)工作的開展起到了積極的推動作用。

為有效落實(shí)“雙減”工作，做到“五育”并舉、全面育人，我校積極開展豐富多彩的文體活動。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們成立了籃球、足球、乒乓球和跳繩等興趣小組，根據(jù)教師的身體情況和興趣愛好成立教師活動小組，真正做到全員參與，教師樂在其中，臉上洋溢著幸福。

（二）開展活動，讓學(xué)生感受到快樂

辦家長滿意、學(xué)生喜歡的“小小”型學(xué)校一直是我們的目標(biāo)。只有學(xué)生在學(xué)?？鞓返貙W(xué)知識、學(xué)禮儀，每天有進(jìn)步，家長才對我們的教育質(zhì)量滿意。因此，讓學(xué)生快樂成長始終是我們教育的落腳點(diǎn)。為了讓學(xué)生收獲快樂童年，我們不斷細(xì)化管理，特別注重活動的開展，并在活動中滲透教育思想。我們每月都開展感恩教育活動，通過這類活動引導(dǎo)學(xué)生每天為父母做一件力所能及的家務(wù)事，在勞動中感受父母的不容易。

我們每年“六一”都要開展文化藝術(shù)節(jié)活動，利用現(xiàn)代傳媒手段，采取線上直播的辦法，邀請一些家長表演節(jié)目，讓學(xué)生在節(jié)目中感受來自父母真切的愛。我們每年秋季都舉辦趣味運(yùn)動會，邀請家長參加親子活動，讓孩子和家長在游戲互動中增進(jìn)感情。英語課本劇特色鮮明，枯燥的知識因有聲有色的表演而熠熠生輝。學(xué)生能在表演中感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。拔河比賽是最能展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)力量的活動，這樣的活動很有意義，既能讓學(xué)生團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)、增強(qiáng)體力，又能鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。除此之外，我們也經(jīng)常舉辦跳繩比賽、書法比賽、接力比賽、合唱比賽等活動，始終以學(xué)生為中心，以立德樹人、全面發(fā)展為理念，多角度為學(xué)生提供成長的平臺。

一所“小小”型學(xué)校承載著鄉(xiāng)村孩子的夢想，我們堅(jiān)持走“小而精”的發(fā)展之路，不斷創(chuàng)新思路、轉(zhuǎn)變觀念、因地制宜，激勵師生取得成功，努力實(shí)現(xiàn)“教師敬業(yè)愛崗，學(xué)生健康成長，校園充滿活力”的辦學(xué)目標(biāo)。

（責(zé)任編輯：李晶）