在“音樂課前三分鐘”活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自主成長

高靜

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，國家越來越重視小學(xué)音樂教育，因?yàn)橐魳穼W(xué)科對(duì)學(xué)生的鑒賞能力提高以及創(chuàng)造能力的提升都具有極其重要的作用，因此，音樂教師也要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索音樂課堂的創(chuàng)新教學(xué)方式。另外，小學(xué)生正處于思維活躍的時(shí)期，音樂教師也可以切實(shí)利用學(xué)生這個(gè)時(shí)期的特性，在音樂課堂活動(dòng)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主成長。在音樂課前的三分鐘預(yù)備活動(dòng)中，教師可以根據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容開展“以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生思維多樣化”為目的的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)音樂活動(dòng)與自主成長的有機(jī)融合。

一、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國小學(xué)音樂教學(xué)仍然以傳統(tǒng)教學(xué)為主，模式比較單一和僵化，不利于教師教學(xué)水平的高質(zhì)量發(fā)展。與此同時(shí)，由于我國普遍存在“應(yīng)試教育”的思想觀念，家長和學(xué)校過度重視基礎(chǔ)文化課程的學(xué)習(xí)，甚至對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績過于看重，“唯分?jǐn)?shù)論”的思想也深入人心，因此，對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高造成了極大程度的忽視，家長不重視、教師不上心，小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率也難以得到提高。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，國家對(duì)音樂教學(xué)的重視度也越來越高，小學(xué)音樂教育需要與時(shí)俱進(jìn)，并不斷進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。首先，學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)外界事物充滿著好奇，因此在行為上也難免活潑好動(dòng)，而這也是這個(gè)時(shí)期學(xué)生最鮮明的特點(diǎn)。但也正是因?yàn)槿绱?，學(xué)生在音樂課堂中難以保持注意力集中，和教師之間也缺少互動(dòng)，更不用提達(dá)到音樂思想上的契合，在課堂中也難以跟不上教師的教學(xué)步伐，對(duì)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量也產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。其次，學(xué)生缺乏對(duì)音樂課堂最基本的尊重。筆者對(duì)相關(guān)課堂進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生認(rèn)為音樂課堂就是休息課，因?yàn)閷W(xué)校和家長都不會(huì)太過于重視自己在音樂課堂上的表現(xiàn)，所以上課對(duì)教師的講授也不會(huì)用心，對(duì)音樂知識(shí)的魅力也難以認(rèn)真體會(huì)，一學(xué)期完成后，學(xué)生并沒有學(xué)習(xí)到實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，音樂課堂形同虛設(shè)。再次，學(xué)校和教師也缺乏對(duì)音樂課堂教學(xué)的重視，因?yàn)檫^度重視文化課的教學(xué)及學(xué)生的文化科目成績，音樂課堂不僅排課時(shí)間較少，就連這少量的課堂時(shí)間都有可能被其他文化科目所占用。與此同時(shí)，校園對(duì)音樂活動(dòng)的舉辦沒有規(guī)劃，對(duì)音樂教師的定期專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)工作也不到位，由此，音樂教師的專業(yè)能力和水平也很難獲得較大幅度的提升。最后，音樂教師也缺乏對(duì)音樂教學(xué)的重視，沿用老舊的授課方式，課堂氛圍也過于枯燥，持續(xù)使用領(lǐng)唱等方式進(jìn)行音樂客串的教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。教師缺乏對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新研究，從而導(dǎo)致教學(xué)理念的落后。音樂是一門感知類的學(xué)科，教師不僅要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行演唱，還要讓學(xué)生能夠用心感知音樂的魅力，如音樂作品的創(chuàng)作背景及其所蘊(yùn)涵的意義。而在如今教學(xué)中，音樂教師的素質(zhì)需要提升，難以講授比較全面的音樂背景知識(shí)，即使有意識(shí)對(duì)音樂背景對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂植入，也容易產(chǎn)生“照本宣科”的枯燥講授方式，讓學(xué)生難以對(duì)音樂背景進(jìn)行探究，這樣的教學(xué)方式也相對(duì)更加空洞。

二、進(jìn)行“音樂課前三分鐘”活動(dòng)的意義

（一）營造出良好的班級(jí)氛圍

良好的班級(jí)氛圍有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高?！耙魳氛n前三分鐘”并非無稽之談，其之于班級(jí)整體和學(xué)生的重要意義是眾所周知的。首先，音樂教學(xué)是一門藝術(shù)類教育，需要學(xué)生與教師之間能夠產(chǎn)生音樂上的共鳴，在這樣的基礎(chǔ)上展開后續(xù)課程才能真正提高音樂課堂的質(zhì)量。因此，音樂教師可以考慮在課堂前3分鐘植入與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)和內(nèi)容，從而活躍班級(jí)氣氛，讓學(xué)生擁有展示自我的舞臺(tái)，并可以盡情釋放自己的情感。教師和學(xué)生共同參與音樂活動(dòng)，能夠拉近彼此之間的距離，學(xué)生也能在游戲中感知音樂的魅力，從而與教師產(chǎn)生更多的互動(dòng)，最終促進(jìn)音樂教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

（二）有利于學(xué)生充分展示自我，促進(jìn)學(xué)生自主成長

音樂作為藝術(shù)活動(dòng)，其價(jià)值得以展現(xiàn)的方式是自我展示，但由于有些學(xué)生的性格比較內(nèi)向，不善于展示，所以教師在音樂課前進(jìn)行的3分鐘實(shí)踐活動(dòng)，給予了學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生音樂能力的提高。學(xué)生在音樂活動(dòng)中能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)表達(dá)自我，開拓思維，并不斷增強(qiáng)自身對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。由此，筆者認(rèn)為，在課前的音樂活動(dòng)中，學(xué)生通過鍛煉自己的腦力、動(dòng)手能力和口才，能夠有效培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維。在音樂課的團(tuán)體活動(dòng)中，還有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)。此外，學(xué)生在實(shí)踐過程中能夠發(fā)揮自身的主體地位，對(duì)其創(chuàng)造力和靈活性的培養(yǎng)也具有極其重要的價(jià)值。

（三）更快進(jìn)入上課狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

由于小學(xué)生的專注能力有限，因此其在上課時(shí)往往需要一定的“緩沖”，過一段時(shí)間才能進(jìn)入上課狀態(tài)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著一定的影響。學(xué)生在音樂課前的活動(dòng)中能夠有效放松身心，從而保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂學(xué)習(xí)中也就能更加專注于教師的講授，進(jìn)而不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。教師對(duì)音樂教學(xué)課堂中的每個(gè)部分都應(yīng)該引起重視，并且設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不能厚此薄彼，讓學(xué)生對(duì)音樂旋律產(chǎn)生誤解。比如，在課堂的導(dǎo)入部分，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師沒有任何鋪墊就進(jìn)入課堂，這樣不僅無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)影響音樂作品的教學(xué)質(zhì)量。而教師利用課前3分鐘的時(shí)間舉行相關(guān)活動(dòng)，能使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

三、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主成長的概念和含義

社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展，教育理念應(yīng)當(dāng)隨之變化。在新課程改革后，國家明確制定了新的教育目標(biāo)，指出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的必要性。教育工作者應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生自主性為教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自主成長和進(jìn)步。所謂自主成長，就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、自主生活能力和獨(dú)立動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學(xué)生在小學(xué)階段正處于懵懂的時(shí)期，教師應(yīng)利用學(xué)生這個(gè)階段的特性，積極促進(jìn)學(xué)生自主成長，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如在學(xué)習(xí)方面：讓學(xué)生能用創(chuàng)新獨(dú)立性思維進(jìn)行思考和解答，形成多元化的解題方式和思維模式，不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。在生活方面：學(xué)生很好地掌握生活相關(guān)技能，掌握獨(dú)立生活的技巧，有助于學(xué)生進(jìn)入未來的獨(dú)立生活。在工作方面：培養(yǎng)學(xué)生自主成長的技巧能夠讓學(xué)生充分適應(yīng)社會(huì)生活和工作狀態(tài)，讓學(xué)生在工作中能夠形成獨(dú)立自主的思維邏輯，為未來的工作作好鋪墊。因此，教師在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生自主成長的能力，有利于促進(jìn)學(xué)生在各個(gè)方面的提升。

四、實(shí)現(xiàn)"音樂課前三分鐘"活動(dòng)中自主成長的研究策略

（一）提高音樂教師素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量

第一，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期對(duì)音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高音樂教師的專業(yè)化水平。第二，音樂教師應(yīng)當(dāng)重視音樂課堂教育、不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，充分利用“音樂課前三分鐘”這個(gè)黃金時(shí)段，讓學(xué)生通過從聲樂、器樂、舞蹈以及音樂知識(shí)等不同的展示內(nèi)容中，發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我。第三，應(yīng)挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，更高效率地進(jìn)入音樂課堂中，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，不斷提高音樂教學(xué)質(zhì)量和水平。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

教師在舉行課前活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高他們的積極性和主動(dòng)性。例如，在進(jìn)行一年級(jí)下冊“音的高低”這課中，教師可以利用課前三分鐘的時(shí)間，準(zhǔn)備一些東西放在講臺(tái)上。比如，有4個(gè)玻璃瓶，里面裝著不同容量的水，還有一根筷子。學(xué)生會(huì)很好奇，音樂課用瓶子做什么呢？這個(gè)時(shí)候?qū)W生的興趣被激發(fā)，教師再對(duì)瓶子進(jìn)行敲擊，不同的瓶子就會(huì)發(fā)出不同的聲音，將能激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行敲擊，體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣，讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中可以學(xué)到更多的音樂知識(shí)，感受音樂的魅力。

（三）制定創(chuàng)新型教學(xué)方案，將學(xué)生置于主體地位

教師可以根據(jù)課本內(nèi)容，制定創(chuàng)新性教學(xué)方案，設(shè)計(jì)能夠引起學(xué)生興趣的活動(dòng)，并融入音樂課堂中。在舉辦音樂活動(dòng)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生自主成長，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的訴求，通過課下調(diào)查了解到他們喜歡哪方面的活動(dòng)，并制定以學(xué)生為主體的教學(xué)方案，進(jìn)行具體的活動(dòng)落實(shí)?；顒?dòng)中，首先，教師可以給予學(xué)生充足的展示機(jī)會(huì)，給學(xué)生提出活動(dòng)要求，要求他們在三分鐘之內(nèi)自主決定表演的順序和表演內(nèi)容，教師可以給學(xué)生提前做好預(yù)告和相關(guān)要求，明確下一節(jié)的授課內(nèi)容，讓學(xué)生自行準(zhǔn)備相關(guān)活動(dòng)。例如，教學(xué)小學(xué)四年級(jí)上冊第一課“中華人民共和國國歌”前，教師可以先制定教學(xué)案，明確上課內(nèi)容，讓學(xué)生自行進(jìn)行活動(dòng)的準(zhǔn)備，讓學(xué)生可以利用三分鐘的時(shí)間發(fā)表自己對(duì)祖國的熱愛之情。通過自行查閱國歌創(chuàng)作時(shí)的歷史背景，學(xué)生可以深入感受那段崢嶸歲月，在準(zhǔn)備的過程中也能夠補(bǔ)充相關(guān)的音樂知識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，教師在授課中也能更好地和學(xué)生產(chǎn)生音樂上的共鳴。

（四）自主合作，實(shí)現(xiàn)共贏

音樂活動(dòng)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，所以音樂教師應(yīng)當(dāng)不斷探索相關(guān)音樂活動(dòng)，營造學(xué)生之間自主合作、互助共贏的良好氛圍。部分小學(xué)生對(duì)合唱歌曲的演唱會(huì)感覺有一定難度，因此，教師可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主合作進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行到五年級(jí)上冊第三課“農(nóng)家樂”中，這一課共有4首歌曲都是關(guān)于豐收的內(nèi)容，有豐收鑼鼓、打豬草、豐收的節(jié)日、蘋果豐收。為了讓學(xué)生能進(jìn)入歌曲中熱鬧喜慶的氛圍，教師可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，并在音樂課前進(jìn)行小組之間的分工合作，比如，第一組可以進(jìn)行樂器演奏，第二組可以進(jìn)行腰鼓表演，第三組可以進(jìn)行舞蹈，三個(gè)小組之間共同演繹農(nóng)民豐收的喜悅之情。在課前三分鐘活動(dòng)中，教師應(yīng)發(fā)揮一定的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自行準(zhǔn)備、相互合作，讓學(xué)生在這一過程中能夠積極進(jìn)取，精誠合作，形成獨(dú)立自主的能力。

（五）充分利用課前三分鐘，活躍課堂氣氛

良好活躍的課堂氛圍有利于學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與音樂課堂學(xué)習(xí)，能充分帶動(dòng)學(xué)生的積極情緒，活躍課堂氛圍。因此，教師在音樂課堂教學(xué)中要充分利用課前三分鐘，充分活躍課堂氣氛。例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊第二課“大雁湖”一課時(shí)，教師在課前可以為學(xué)生提前搜尋好與這首歌有關(guān)的短片、紀(jì)錄片等，在上課時(shí)為學(xué)生播放并引導(dǎo)學(xué)生跟唱，并根據(jù)歌曲節(jié)奏打節(jié)拍。本節(jié)課所學(xué)歌曲是與鄂溫克族相關(guān)的，通過課前為學(xué)生播放與歌曲相關(guān)的短片、紀(jì)錄片，讓學(xué)生感受到本節(jié)課所學(xué)歌曲的基本感情基調(diào)，可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在腦海中形成本首歌的感情基調(diào)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本首歌學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使教師更好地展開本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生在積極愉快的課堂氛圍中進(jìn)行歌曲的自主學(xué)習(xí)，使音樂課堂課前三分鐘真正發(fā)揮最大作用，推進(jìn)學(xué)生自主成長。

（六）善用微課，使學(xué)生做好本節(jié)課學(xué)習(xí)規(guī)劃

隨著信息技術(shù)發(fā)展，微課以碎片化教學(xué)的優(yōu)越性在教學(xué)設(shè)計(jì)中發(fā)揮著重要作用，教師在音樂課前三分鐘的應(yīng)用探索中可以積極探索微課的利用，通過課前三分鐘微課的合理利用推進(jìn)學(xué)生自主成長。例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，教師在課前備課過程中可以根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容制作微課短視頻，在微課短視頻的制作中融入動(dòng)畫等有趣的元素，根據(jù)課本內(nèi)容在微課短視頻中為學(xué)生介紹本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課前三分鐘，教師首先為學(xué)生播放微課短視頻，讓學(xué)生初步了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生做好自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)規(guī)劃，形成自己的課堂學(xué)習(xí)小計(jì)劃，并請學(xué)生說一說自己的小計(jì)劃。然后教師再展開接下來的歌曲教學(xué)，幫助學(xué)生實(shí)行自己制訂的小計(jì)劃，并在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)歌曲，在教學(xué)過程結(jié)束后詢問學(xué)生是否達(dá)成自己的小計(jì)劃。以此讓學(xué)生進(jìn)行自主規(guī)劃學(xué)習(xí)，推進(jìn)學(xué)生自主成長。

（七）將肢體動(dòng)作融入課前三分鐘，推進(jìn)音樂課堂教學(xué)

肢體動(dòng)作在推進(jìn)音樂課堂教學(xué)中具有重要作用，能夠讓學(xué)生通過肢體動(dòng)作更好地把握所學(xué)歌曲的節(jié)奏，通過肢體動(dòng)作的融入更好地活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更積極地參與歌曲學(xué)習(xí)，順利推進(jìn)音樂課堂教學(xué)。例如，在三年級(jí)上冊第三課《我和你》歌曲的教學(xué)中，教師在課前準(zhǔn)備中可以提前從網(wǎng)上收集一些關(guān)于《我和你》歌曲的手語視頻表演等，在課前三分鐘首先為學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻學(xué)做手語動(dòng)作并跟唱，讓學(xué)生進(jìn)行肢體動(dòng)作融入歌曲的學(xué)習(xí)，通過手語以及肢體動(dòng)作的學(xué)習(xí)與練習(xí)讓學(xué)生更好地把握歌曲的基本節(jié)奏，融入肢體動(dòng)作，加深對(duì)本首歌曲的印象，更快更好地學(xué)習(xí)歌曲，推進(jìn)音樂課堂教學(xué)。

綜上所述，隨著新課改的不斷普及，國家非常重視音樂教育，不斷倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主成長的能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)的重要性，積極探索在音樂活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的具體方式，關(guān)注國家相關(guān)教育政策，與時(shí)俱進(jìn)、開辟創(chuàng)新，為我國音樂教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

注：本文為山東省淄博市張店區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃2021年度個(gè)人課題“小學(xué)音樂‘課前三分鐘’個(gè)性展示策略的研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：2021GR29）的階段性研究成果。

（左毓紅）