初中思想政治“情”與“理”的教學(xué)方法

趙建泰

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平也在不斷提高，因此人們對孩子的教育問題提起了更高的重視，初中教育對學(xué)生以后的發(fā)展有重要的作用。由于初中生正處于人生心理生理發(fā)育的高峰期，因此在情緒上波動比較大，思想不夠成熟，這時(shí)如果不加以正確的引導(dǎo)，很容易產(chǎn)生不良的影響。思想政治教育最主要的內(nèi)容就是對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育工作。初中是一個(gè)很特殊的階段，學(xué)生的思想很敏感，世界觀、人生觀、價(jià)值觀不夠成熟，對陌生的思想和事物充滿好奇心，并且辨別是非的能力較弱，極易受到外界錯誤思想的影響，容易走上錯誤的道路。因此，政治教師需要更加注重學(xué)生法制觀念的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中傳播正確的觀念和知識，引導(dǎo)學(xué)生接收正確的思想，形成正確的三觀，有利于推動學(xué)生健康成長。隨著新課程改革理念的推出，初中階段的思想政治教學(xué)工作也有所改變，與以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，新課改中加大了對學(xué)生心理素質(zhì)方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生原本敏感的心理逐漸走向成熟，將更多的思想政治理論傳授給他們，使他們能欣然接受并不會產(chǎn)生抵觸心理，而在這一過程中，方法是非常重要的。因此，必須弄清楚初中思想政治教育中情與理的關(guān)系，本文將理論結(jié)合實(shí)際，對初中思想政治教育中情與理的運(yùn)用進(jìn)行簡單的說明。

一、正確認(rèn)識初中思想政治教育中“情”與“理”的關(guān)系

思想政治教育是每一個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的科目，尤其是在初中階段，思想政治教育顯得尤為重要，如果能合理地對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，就能與學(xué)生建立起良好情感基礎(chǔ)?！扒椤迸c“理”其實(shí)是兩個(gè)不同的概念。情是利用感性的思維對問題進(jìn)行思考，對某一事物帶有自己的感情色彩進(jìn)行分析，而理則是運(yùn)用理性的思維思考問題，將原本不合理的事物通過理性的思考，從而產(chǎn)生自己的認(rèn)識和見解，兩者在一定程度上是相互促進(jìn)，相互影響的。在具體的教育過程中，思想品德教師可以將原本抽象的知識運(yùn)用生動形象的方法傳授給學(xué)生。例如，對一些關(guān)于哲學(xué)思想的理論知識，教師就不能將枯燥的知識全部教給學(xué)生，而是可以借助情感教育這一方法，并結(jié)合理論的相應(yīng)歷史背景，相關(guān)人物，讓學(xué)生能更好地理解并掌握知識，也讓學(xué)生能在接受思想政治教育的同時(shí)，內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，利用情感的教學(xué)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識的思想政治教育的重要性。

二、“情”與“理”在初中思想政治教育中的運(yùn)用

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代，市場對人才的需求量越來越大?，F(xiàn)代社會中，擁有著高尚的道德品質(zhì)，并且具有很強(qiáng)的專業(yè)技能的人才是企業(yè)所需要的人才。為了能讓學(xué)生在步入社會之后都能順應(yīng)社會需要，成為知識與能力都兼?zhèn)涞娜苄腿瞬?，在初中階段，教師就要對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作，確保學(xué)生擁有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)中面臨的困難，為他們以后步入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。思想政治教育是每一個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)的科目，通過思想政治教育能讓學(xué)生和教師建立起情感交流的基礎(chǔ)，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也有一定的幫助。

初中的思想政治課程主要是針對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教育，向?qū)W生普及馬克思主義的相關(guān)常識，與此同時(shí)，初中的思想政治課程也是德育必不可少的一部分，在初中思想政治課堂中開展情感教育有著十分重要的意義與價(jià)值。情感的滲透會使初中思想政治課堂變得更加生動有趣，若在初中思想政治課堂中沒有情感滲透，那么初中的思想政治課堂就會變成了理論說教的課堂，教師一直向?qū)W生傳授思想政治相關(guān)的理論知識，課程較為枯燥，不能真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且實(shí)際的思想政治課堂的教學(xué)效果有所下降。在思想政治課堂中融入情感教育，能向?qū)W生傳授思想政治相關(guān)知識的同時(shí)，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的思想覺悟，進(jìn)一步提升他們的個(gè)人素養(yǎng)，才能真正達(dá)到思想政治課程的教學(xué)目標(biāo)。在初中思想政治課堂教學(xué)過程中，教師不僅要曉之以理，更要動之以情，在思想政治課程中注入情感能進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的情緒，提高學(xué)習(xí)效果。

熟練掌握思想政治相關(guān)的理論知識，應(yīng)是思想政治教學(xué)的起點(diǎn)，只有真正的掌握此項(xiàng)政治相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，學(xué)生才能真正地理解思想政治，才能將思想政治的知識與實(shí)際生活相聯(lián)合，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，真正解決生活中所遇到的問題。也只有學(xué)生真正熟練地掌握思想政治相關(guān)的理論知識，掌握了思想政治的基本理論以及基本觀點(diǎn)，才能更好地去分析問題，去解決問題，站在真正正確的立場運(yùn)用正確的觀點(diǎn)與方法來觀察以及分析問題。并且在遇到重大問題或者是有關(guān)是非的問題時(shí)，能具備一定的分辨能力。

（一）“情”在初中思想政治教育中的運(yùn)用

在初中的思想教育中，情感教育是十分關(guān)鍵的，也就是說，情感教育是理論知識的基礎(chǔ)與必要條件，教師如果只是將課堂的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生很難將這些知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，這些理論知識已經(jīng)超過了初中生的學(xué)習(xí)能力以及理解范圍，為了能讓學(xué)生更好地理解這些知識，教師就需要先進(jìn)行情感教育，積極拓展學(xué)生的思維，然后再將這些的知識傳授給學(xué)生，通過情感教育能讓學(xué)生將課堂與社會之間建立起聯(lián)系，便于學(xué)生對知識的理解。由于初中學(xué)生思想不夠成熟，情緒不夠穩(wěn)定，情緒起伏很大，因此要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感以及對學(xué)科的興趣。

1.關(guān)注學(xué)生成長。首先，作為教師不應(yīng)僅僅注重學(xué)生知識的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)成績，要知道教育的最根本的目的是立德樹人，教師在教學(xué)過程中，除了要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況外，也要多多關(guān)注學(xué)生的成長，教師的關(guān)心會讓學(xué)生產(chǎn)生對教師的信任感，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生對學(xué)科也會產(chǎn)生好感。當(dāng)然教師對學(xué)生的關(guān)注不局限于課上的關(guān)注，還有在課后對學(xué)生給予的關(guān)心，在課下，教師可以多多與學(xué)生交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活中存在的問題，盡自己最大的努力幫助學(xué)生解決問題。作為教師，要平等地對待每一個(gè)學(xué)生，雖然面對眾多的學(xué)生，教師很難做到一碗水端平，但是由于初中生特殊的敏感心理，教師就不能只表現(xiàn)出對優(yōu)秀學(xué)生的喜愛，對學(xué)困生的忽視，因?yàn)槌踔猩膬?nèi)心十分脆弱敏感，應(yīng)該讓他們感受到教師對他們的尊重，只有這樣，他們才能愿意去接受相應(yīng)的學(xué)科知識。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)科教師在進(jìn)行教授知識的時(shí)候，也要具有不同的教學(xué)風(fēng)格，盡量做到教學(xué)風(fēng)格多元化，避免單一的教學(xué)風(fēng)格，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是填鴨式的教學(xué)，學(xué)生被動地去聽，教師主動地去傳授知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只是一味地接受教師所講述的知識，卻并沒有積極主動地去思考，這樣時(shí)間久了，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)失去積極性，喪失學(xué)習(xí)新知識的興趣。因此，為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師在進(jìn)行思想政治課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)過程中要多應(yīng)用教學(xué)工具，比如，可以為學(xué)生播放短視頻或者是音樂等來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.加強(qiáng)交流。教師在教學(xué)的時(shí)候不應(yīng)該消極怠工，而是要將樂觀的人生態(tài)度，積極向上的心態(tài)傳遞給學(xué)生，在教學(xué)過程中多多鼓勵學(xué)生，讓他們認(rèn)識到自己的成長與進(jìn)步，并能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，在教學(xué)過程中營造輕松的氛圍，要注意講課的邏輯性以及規(guī)范性，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生思考的積極性。當(dāng)然教師在教學(xué)過程中，也要注意情感教學(xué)的延伸，多與學(xué)生進(jìn)行課后的交流，加強(qiáng)對學(xué)生的了解，如果教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)存在一定的問題，可以利用課下實(shí)踐活動加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流。例如，在學(xué)習(xí)思想政治教育中，有關(guān)于“家”這一含義的內(nèi)容，教師就可以設(shè)置一個(gè)課下任務(wù)，讓學(xué)生為自己的家庭成員畫一個(gè)家族樹狀圖，學(xué)生得到任務(wù)，回到家后會向自己的親戚朋友，家人了解家里的成員，從而讓學(xué)生更加深入理解了家的含義，還能促進(jìn)與家人的溝通，這就實(shí)現(xiàn)了情感教學(xué)的延伸。

（二）“理”在初中思想政治教育中的運(yùn)用

1.提高教師教學(xué)水平。教師是學(xué)生思想政治教育學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，教師在思想政治教育過程中，會向?qū)W生講解思想政治相關(guān)的知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)行思想政治的學(xué)習(xí)，可以說教師在學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮了十分重要的作用。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的思想政治教育的學(xué)習(xí)效果，首先應(yīng)提高教師的思想政治教育教學(xué)水平。思想政治教學(xué)，可以讓學(xué)生掌握基本的道德行為準(zhǔn)則和做人的道理，雖然學(xué)生在課堂上掌握了足夠的知識，但是在生活中，未必會按照課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的道德規(guī)范去做。因此教師需要在課堂教學(xué)中融入生活化教學(xué)理念，通過實(shí)踐教學(xué)的方式來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，幫助學(xué)生將課上所學(xué)習(xí)到的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，促使學(xué)生具備良好的行為習(xí)慣。教師需要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提出明確的行為要求，然后配合提出相對應(yīng)的評價(jià)檢測手段，讓學(xué)生即使是在課余時(shí)間、生活實(shí)踐中也能自覺規(guī)范道德行為。在進(jìn)行理論教學(xué)的時(shí)候，就要求教育者具備深厚的理論基礎(chǔ)，做好正確行為的有效示范，并采用多種教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以理服人，只有教師的素質(zhì)與水平提高了，才能讓初中生產(chǎn)生對學(xué)科的信任感。為此學(xué)校可以安排專家或者是專業(yè)學(xué)者來到學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行思想政治相關(guān)知識的講座，讓教師都參與其中，向?qū)＜乙约皩I(yè)學(xué)者了解思想政治教育相關(guān)的知識;除此之外，學(xué)校也可以安排針對思想政治教師的相關(guān)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)水平以及教師的思想政治教育教學(xué)水平;與此同時(shí)，教師可以通過教研或者是與其他資深的教師討論經(jīng)驗(yàn)的方式，來進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平。

2.聯(lián)系實(shí)際。思想政治教師在向?qū)W生講解思想政治相關(guān)的理論內(nèi)容時(shí)，可以采用聯(lián)系實(shí)際的方法來講清思想政治里面的理論觀點(diǎn)，比如，在進(jìn)行思想政治相關(guān)的理論觀點(diǎn)的講解時(shí)，教師可以結(jié)合自己的情感經(jīng)驗(yàn)或者舉他人的例子，讓學(xué)生理解這一思想政治理論知識，感受到理論的重要性。初中階段的學(xué)生正處于青春期，他們也有著自強(qiáng)烈的自我意識，也具備判斷事物對錯的能力，因此，教師在進(jìn)行理論教學(xué)的時(shí)候，不能隨意杜撰，而是要用真實(shí)的案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，多與學(xué)生互動，支持學(xué)生主動提出自己的疑問。教師在進(jìn)行思想政治理論知識的教學(xué)，是要始終聯(lián)系中學(xué)生的思想實(shí)際以及社會生活實(shí)際，在舉例子時(shí)要讓這些案例遵循學(xué)生的社會生活實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容也要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)而通過舉例子的方式、通過理論聯(lián)系實(shí)際的方式來提高學(xué)生的理論水平。

例如，在學(xué)習(xí)“參加升旗儀式”的時(shí)候，教師要讓學(xué)生懂得國歌和國徽的重要意義，在課余時(shí)間也能自覺維護(hù)祖國尊嚴(yán)。學(xué)生看到五星紅旗升起來，不管是在學(xué)校里還是在生活中，都要行注目禮和隊(duì)禮。教師在每周一的升旗儀式進(jìn)行中仔細(xì)觀察學(xué)生，對做得好的學(xué)生提出表揚(yáng)。這樣一來，學(xué)生受到鼓勵，更加能自覺遵守標(biāo)準(zhǔn)要求，并養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。在學(xué)習(xí)“交通規(guī)則要遵守”時(shí)，教師可以邀請交警到小學(xué)思想品德課堂上，為學(xué)生演示交警指揮交通的場景，或者是為學(xué)生播放交警指揮交通的相關(guān)視頻，讓他們能正確理解交通規(guī)則。教師還可帶領(lǐng)學(xué)生共同討論在生活中遇見的不遵守交通規(guī)則的表現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識到走人行橫道、遵守紅綠燈規(guī)則以及過馬路來回看車輛等行為的重要性，說一說自己是如何遵守交通規(guī)則的。最后可以讓學(xué)生通過寫日記的方式，把自己回家路上如何遵守交通規(guī)則的行為描述出來，這樣的課后作業(yè)方式更加吸引學(xué)生，讓學(xué)生在生活中也能自覺遵守交通規(guī)則。

3.以學(xué)生為主體。生活化教育可以融合到思想政治教育中，思想品德也可以融入日常生活，讓學(xué)生在日常生活中進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，實(shí)現(xiàn)思想品德知識點(diǎn)內(nèi)化。教師要實(shí)現(xiàn)思想品德課程和生活實(shí)際的全面接軌，打通思想品德和日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生從課堂上學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，在生活中變成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)的主體是學(xué)生，思想政治教師在進(jìn)行初中思想政治課程的講解時(shí)，要始終注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為思想政治課堂的主人，比如，教師在教育過程中要打破傳統(tǒng)沉悶的課堂教學(xué)模式，可以讓學(xué)生主動地進(jìn)行討論，激發(fā)他們的回答積極性。教師可以就思想政治課程中的某一問題讓學(xué)生展開討論，充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的知識來進(jìn)一步闡述自己的觀點(diǎn)，證明自己說法的正確性。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生只有真正參與課堂，才會對出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入思考，這樣一來，既活躍了課堂的氣氛，還能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。

三、結(jié)語

綜上所述，本文主要對初中思想政治教學(xué)中“情”與“理”的運(yùn)用進(jìn)行分析，可以看出，在初中思想政治教育中，“情”與“理”的運(yùn)用是相輔相成的，能幫助初中生建立起對學(xué)習(xí)的信心，并積極地學(xué)習(xí)理論、運(yùn)用理論。由于初中生的理解水平和心理承受水平都比較低，所以作為教師也應(yīng)該充分結(jié)合初中生的性格特點(diǎn)，努力調(diào)整自己的教學(xué)方法，盡可能地拉近與學(xué)生心理之間的距離，讓學(xué)生能正確理解學(xué)習(xí)的意義，只有將情與理合理地結(jié)合起來，才能真正提升教學(xué)的整體質(zhì)量，希望通過本文的闡述能給初中教育工作者提供一些有益的借鑒與參考。

（左毓紅）