閱讀法對(duì)新高考改革下高中歷史教學(xué)的重要性

王雅杰

在新教材、新課標(biāo)、新高考改革背景下，高中歷史教學(xué)方法出現(xiàn)了許多新的挑戰(zhàn)，但是閱讀法在新教材、新課標(biāo)、新高考中擁有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。閱讀法不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握必備的歷史知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備品格，可滲透歷史學(xué)科五大學(xué)科核心素養(yǎng)，突顯歷史學(xué)科的核心價(jià)值。本文主要闡述閱讀法對(duì)新高考改革下高中歷史教學(xué)的意義和閱讀法在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。新教材、新課標(biāo)、新高考改革背景下，要想高中學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，就必須落實(shí)培養(yǎng)高中學(xué)生的歷史觀。因此，在高中歷史的教學(xué)過程中，歷史教學(xué)關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生在歷史課堂中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考以及理性思考。而閱讀教學(xué)法就顯示出了絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，閱讀法不僅可以促進(jìn)高中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科必備知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)可以全面提升高中歷史教師的課堂教學(xué)效果。

一、閱讀法對(duì)新高考改革下高中歷史教學(xué)的重要性分析

（一）有助于夯實(shí)歷史必備知識(shí)

隨著新教材、新課標(biāo)、新高考改革的不斷深入，新高考更加注重新情境、新材料、新觀點(diǎn)的滲透，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)歷史知識(shí)的整體性和專業(yè)性的考查。而通過閱讀法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀方法和習(xí)慣，認(rèn)真閱讀課本和歷史相關(guān)史料書籍，有助于學(xué)生夯實(shí)歷史必備知識(shí)，積累深厚的歷史底蘊(yùn)，完成新高考的重要教學(xué)目標(biāo)。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力

新教材、新課標(biāo)、新高考更加注重塑造一個(gè)有思想力的人，更加注重對(duì)學(xué)生辯證思維、理性、科學(xué)看待問題的考查。而閱讀法對(duì)新高考試題的理解、分析尤其重要。通過閱讀，有利于提高學(xué)生的分析史料能力和語言表述能力，學(xué)生能夠更科學(xué)、高效地對(duì)問題形成全面、理性的認(rèn)識(shí)。日積月累，有助于學(xué)生辯證思維、創(chuàng)新思維、理性思維、科學(xué)思維的養(yǎng)成。

（三）有助于滲透歷史學(xué)科核心素養(yǎng)

新教材、新課標(biāo)、新高考都明確提出滲透歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國情懷。認(rèn)真分析和研究五大學(xué)科核心素養(yǎng)，其本質(zhì)上都可歸為歷史解釋。唯物史觀是歷史解釋的理論依據(jù)和靈魂，其本身就是最高級(jí)別的歷史解釋。時(shí)空觀念既是史料實(shí)證和歷史解釋的基礎(chǔ)，也是隱性的歷史解釋。而歷史解釋就要求學(xué)生必須具備專業(yè)的歷史知識(shí)和精準(zhǔn)的語言表述能力，這就必然要求學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生日積月累地閱讀，增加閱讀量，將能具備良好的歷史解釋，而歷史解釋實(shí)際就是在滲透學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

（四）有助于突顯歷史學(xué)科的核心價(jià)值

新教材、新課標(biāo)、新高考更加注重為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。通過閱讀和學(xué)習(xí)歷史，能夠從歷史發(fā)展的角度理解并認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)并弘揚(yáng)愛國愛民、救世濟(jì)民的責(zé)任感和改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，樹立終身學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)歷史為榮的價(jià)值觀念。

（五）有利于增強(qiáng)歷史興趣

閱讀作為高中歷史課堂教學(xué)中最為重要的教學(xué)手段，通過大量閱讀史料書籍可以發(fā)現(xiàn)諸多疑惑和有趣的歷史事件和人物故事。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)不斷地鉆研和探索，這樣更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科濃厚的興趣。興趣是最好的老師，這樣更加有助于學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極鉆研和探索。這也正是新教材、新課標(biāo)、高考闡述的注重研究過程、注重學(xué)生的主體作用，把課堂交給學(xué)生。

（六）有助于為現(xiàn)實(shí)政治服務(wù)

新教材、新課標(biāo)、新高考的最高宗旨是立德樹人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而培養(yǎng)優(yōu)秀人才?！耙糟~為鑒，可正衣冠;以古為鑒，可知興替;以人為鑒，可明得失”，通過閱讀歷史事件和歷史故事，學(xué)生學(xué)會(huì)弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新和傳承，這是學(xué)生的使命和擔(dān)當(dāng)。在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用閱讀法，將能培養(yǎng)出自主自強(qiáng)積極有為的人才，有助于為實(shí)現(xiàn)政治服務(wù)，為中國未來發(fā)展提供助力。

（七）有助于轉(zhuǎn)變高中歷史課堂的教學(xué)模式

在新教材、新課標(biāo)、新高考改革的背景下，歷史課堂更加注重學(xué)生探索問題的過程，這就要求教師更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的一講到底的課堂模式，而是在課下認(rèn)真?zhèn)湔n，摸清楚學(xué)情，精心挑選史料和設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生夠得著，都有所收獲。對(duì)課堂中較難的古籍史料，教師應(yīng)該組建合作小組，應(yīng)用生成性學(xué)習(xí)的課堂模式，讓學(xué)生小組之間合作探究，教師扮演好“守夜人”的角色就好。即教師做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”。史料閱讀中，教師將獨(dú)學(xué)和群學(xué)有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生的觀念和意見，教師一定要尊重和給予點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)專業(yè)術(shù)語、歷史教育的基本價(jià)值觀念教師一定要認(rèn)真落實(shí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)和問題有更新，有提高，有認(rèn)同，有收獲，這樣，將能有效轉(zhuǎn)變高中歷史課堂的教學(xué)模式。

（八）有助于增強(qiáng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與

歷史這門學(xué)科的知識(shí)是非常雜的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易將歷史知識(shí)點(diǎn)記混淆，或者容易導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)槲冯y情緒打擊學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。而興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只有基于興趣的角度才能夠針對(duì)高中歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)與記憶，而這就要求教師采取有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生愿意自主地參與歷史學(xué)習(xí)。不過，想要以興趣為出發(fā)點(diǎn)，也需要教師針對(duì)高中學(xué)生的心理特性開展深入的了解與研究，從而利用一些學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引申到歷史教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活與歷史形成一種有效的聯(lián)系，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在進(jìn)行《中華文明的起源與早期國家》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)的時(shí)候，可以先針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的課前準(zhǔn)備和拓展，然后在教學(xué)的時(shí)候給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松且愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，再列舉一些實(shí)際生活中的事例，逐漸向教學(xué)內(nèi)容過渡，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行閱讀的過程中，教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行有效且良好的互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)內(nèi)容的興趣點(diǎn)被完全激發(fā)起來。而教師也可以通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些歷史內(nèi)容的閱讀，并且針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，從而讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)掌握得更加扎實(shí)與充分。

（九）通過強(qiáng)化學(xué)生閱讀效率，從而推進(jìn)閱讀法的作用

良好的教學(xué)方法是為提升高中歷史教學(xué)質(zhì)量與效率奠定、夯實(shí)基礎(chǔ)，而在開展高中歷史教學(xué)過程中，教師可以通過強(qiáng)化學(xué)生的閱讀效率，從而推進(jìn)閱讀法在高中歷史教學(xué)中的積極作用。在高中歷史課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的閱讀方法開展有序的教學(xué)和指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生最大可能提升自身的閱讀效率，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力與技巧。而教師想要基于歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并且在閱讀法的加技下實(shí)現(xiàn)高中歷史的高效課堂，可以有效采取相關(guān)的策略。例如，教師在進(jìn)行《兩次鴉片戰(zhàn)爭》的教學(xué)時(shí)，可以將所要教學(xué)的歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的編寫，將其進(jìn)行提綱凝練，為學(xué)生的教學(xué)做好準(zhǔn)備，并且引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)提綱開展有效的閱讀。除此之外，教師還可以利用一些課外讀物的閱讀從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)內(nèi)容的興趣?，F(xiàn)在的通識(shí)類繪本種類非常多，而通識(shí)教育對(duì)學(xué)生的教育意義非常有效，其中在歷史教學(xué)方面的效果更加顯著。另外，在提升學(xué)生閱讀率的時(shí)候，教師也要重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。

（十）通過深化學(xué)生閱讀方法，提高學(xué)生歷史理解能力

在高中歷史教學(xué)中通過閱讀法的有效運(yùn)用，通過不斷提升學(xué)生的閱讀能力，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)內(nèi)容的理解能力和記憶能力。而快速閱讀法與精讀法是最為適用于高中歷史教學(xué)的兩個(gè)閱讀方法，但是在實(shí)際的運(yùn)用過程中，將兩個(gè)閱讀方法在歷史教學(xué)中的應(yīng)用還是有差別的。教師想要在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用閱讀教學(xué)法，首先應(yīng)該針對(duì)這兩種閱讀方法進(jìn)行深入的研究與探索，找出這兩種閱讀方法的不同以及所適用的歷史教學(xué)內(nèi)容，這樣更有利于學(xué)生運(yùn)用合適的閱讀法加強(qiáng)歷史知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。例如，教師在開展“中華民族的抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭”這單元內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，可以先帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)整個(gè)單元的簡介進(jìn)行快速閱讀，從而幫助學(xué)生快速地了解本單元的主要?dú)v史知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)，這樣利于學(xué)生先大概了解整個(gè)抗日戰(zhàn)爭的脈絡(luò)和時(shí)間線以及人民解放戰(zhàn)爭對(duì)歷史發(fā)展的影響與作用。而在針對(duì)每節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解的時(shí)候，教師再帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)歷史重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行精讀，從而讓學(xué)生對(duì)歷史事件的發(fā)展、背景以及起因都有著更深入的掌握，這有利于學(xué)生將所學(xué)的歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整體的整合，并且可以逐漸幫助學(xué)生形成自己的獨(dú)立歷史知識(shí)體系。

二、閱讀法在新課改下高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

（一）注重教材內(nèi)容的閱讀

高樓大廈平地起，新高考首先考查的是歷史基礎(chǔ)必備知識(shí)，而教材是最核心和最根本的媒介。教師應(yīng)注重教材內(nèi)容的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀新教材中的正文、圖片以及小字部分，掌握歷史的基本內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，為了迎接新高考做好準(zhǔn)備的根本途徑。

（二）利用史料拓展閱讀

歷史學(xué)科新高考注重考查史料實(shí)證、歷史解釋等學(xué)科核心素養(yǎng)，史料分析能力成了新高考的核心。教師在課前備課中應(yīng)精心挑選適合本班學(xué)情的史料，史料類型應(yīng)盡可能做到多樣化，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，快速分析和理解史料，做到窮究其理，格物致知。在課堂教學(xué)中，針對(duì)不同類型的史料，教師可以引導(dǎo)學(xué)生默讀、大聲讀、拿筆做批注以及小組合作分析史料，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立通過閱讀史料，發(fā)現(xiàn)和探究問題、解決問題的能力。這也是新高考、新課標(biāo)的主旨。課后，教師可以給學(xué)生推薦參考書目，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課后閱讀的好習(xí)慣，這也是對(duì)教材內(nèi)容的拓展和提升。通過課后閱讀，也更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，而學(xué)生見多識(shí)廣，更有利于創(chuàng)新思維和辯證思維的養(yǎng)成。

（三）精心設(shè)計(jì)問題

好的閱讀法，必須有好的問題作為引領(lǐng)，以此有目的地閱讀。因此，問題的設(shè)計(jì)在閱讀中至關(guān)重要。問題設(shè)計(jì)要適合本班學(xué)情，要層層遞進(jìn)，這樣才能兼顧不同類型的學(xué)生，使他們閱讀都有收獲。問法要有新意，這樣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。精心設(shè)計(jì)問題，日積月累，方可提升學(xué)生的史料分析能力和語言表述能力，使他們更好地面對(duì)新高考。

（四）進(jìn)行方法指導(dǎo)

課堂上，教師對(duì)學(xué)生閱讀要時(shí)刻關(guān)注，對(duì)不同學(xué)生要給予方法指導(dǎo)。例如，面對(duì)文言文，可以讓學(xué)生借助古漢語詞典，自己主動(dòng)探究。還有教師要給予學(xué)生尊重，讓學(xué)生通過閱讀后敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且要及時(shí)鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的閱讀還要進(jìn)行歷史思維方面的引導(dǎo)，做到歷史的專業(yè)化，提高歷史專業(yè)術(shù)語。除此之外，在新高考改革下的高中歷史教學(xué)工作中，對(duì)閱讀法的運(yùn)用，還強(qiáng)調(diào)在促使學(xué)生形成正確的閱讀習(xí)慣上產(chǎn)生較為顯著的作用。所以高中歷史教師，務(wù)必將此種培養(yǎng)方式放置于關(guān)鍵的位置之上，而以所運(yùn)用的主要方式來說，即為指引學(xué)生運(yùn)用有效的方式加以閱讀，從而逐漸促使學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。通過對(duì)比方面分析，教師應(yīng)積極展開以下工作：一方面應(yīng)指引高中生根據(jù)歷史的實(shí)際進(jìn)程對(duì)歷史結(jié)構(gòu)加以設(shè)計(jì)，運(yùn)用圖表的形式積極呈現(xiàn)歷史。在應(yīng)用該種形式之后，利于保障學(xué)生的有效閱讀，還能夠加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)內(nèi)容的理解程度。另一方面需指引學(xué)生在具體的閱讀期間，對(duì)相關(guān)的歷史知識(shí)點(diǎn)加以認(rèn)真合理的標(biāo)注，在進(jìn)行不斷積累之后，能夠促使學(xué)生構(gòu)建出適宜自身進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的標(biāo)注機(jī)制，如此更可對(duì)知識(shí)內(nèi)容實(shí)施精準(zhǔn)性的標(biāo)注，也能夠保障學(xué)生進(jìn)行有的放矢的歷史閱讀。再者，教師還應(yīng)向高中生講述相應(yīng)的閱讀方法，并且在進(jìn)行歷史知識(shí)講述的過程之中，也強(qiáng)調(diào)運(yùn)用不同的閱讀方法加以講述，保障高中生能夠?qū)㈤喿x法切實(shí)運(yùn)用至歷史學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中。

例如，在開展“歐洲一體化”一課的高中歷史教學(xué)工作時(shí)，教師須先針對(duì)教材之中的內(nèi)容，指引學(xué)生實(shí)施有效的閱讀，讓學(xué)生能夠了解到“一體化”的重要事件，并將其中所包含的知識(shí)內(nèi)容加以實(shí)化，隨后指引高中生運(yùn)用有效的閱讀方法，對(duì)加入歐盟的政區(qū)圖加以自主性的學(xué)習(xí)，并運(yùn)用相應(yīng)的色彩對(duì)動(dòng)員國加以標(biāo)注和區(qū)分。應(yīng)用上述方法，非常有助于保障學(xué)生對(duì)本節(jié)課歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，能夠體現(xiàn)出新高考改革下閱讀法對(duì)高中歷史教學(xué)工作開展的重要性。因而在具體的教學(xué)之中，教師務(wù)必發(fā)揮閱讀法的作用。

三、結(jié)語

隨著新教材、新課標(biāo)、新課程改革的不斷深入，在高中歷史教學(xué)學(xué)習(xí)中，更應(yīng)該充分滲透閱讀法。對(duì)高中階段的學(xué)習(xí)來說，歷史作為學(xué)生形成對(duì)世界認(rèn)知的重要學(xué)科，在高中教學(xué)中占據(jù)著重要的位置。教師應(yīng)充分地重視學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的任務(wù)，明確自身的位置，尊重學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的所有難題，引導(dǎo)學(xué)生善于應(yīng)用閱讀法解決學(xué)習(xí)中的問題。

（左毓紅）