在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的嘗試

周媚 覃國亭

【摘要】本文認(rèn)為語文學(xué)科與德育具有天然的融合性和較佳的結(jié)合點，建議教師從激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感、幫助學(xué)生了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面滲透德育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 德育 滲透 實踐

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）04-0030-03

教育性原則是教學(xué)過程應(yīng)該遵循和體現(xiàn)的重要原則。德國著名教育家赫爾巴特說過：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段;道德教育如果沒有教學(xué)，就是失去了一種手段的目的?！碧K霍姆林斯基曾強(qiáng)調(diào)：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)?！薄读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的總目標(biāo)明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文學(xué)科的基本特點……在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。”這說明語文教師必須把語文知識教學(xué)、語文能力培養(yǎng)與思想道德教育很好地結(jié)合起來。

小學(xué)語文與德育具有天然的融合性，教師應(yīng)注重在語文教學(xué)中滲透德育，有意識地培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛中國共產(chǎn)黨、愛自然、愛生活、愛他人、愛勞動的思想感情和道德情操，使學(xué)生在習(xí)得語文知識和能力的同時，切身感受到生活的美好、愛心的偉大、文化的精深及理想的崇高。下面，我們以統(tǒng)編教材語文二年級下冊教學(xué)為例，論述在課堂教學(xué)及語文實踐活動中滲透德育的方法。

一、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感

熱愛生活是一個人最基本的態(tài)度和素養(yǎng)。熱愛生活的人，他的心態(tài)往往比較陽光、積極，感覺比較清新、敏銳，情緒比較愉悅、昂揚，其感受力、學(xué)習(xí)力、行動力比較旺盛;反之，則常常表現(xiàn)出對眼前的日子比較麻木，感覺生活無趣、情緒不佳，對生活得過且過，對未來也不抱希望，或者沒有憧憬和向往，做事缺乏激情。對小學(xué)生進(jìn)行熱愛生活教育，是學(xué)校教育的應(yīng)有之義。語文教學(xué)同樣包含著關(guān)愛和促進(jìn)青少年健康成長，豐富學(xué)生感知和體驗，增進(jìn)學(xué)生知識和技能，厚植學(xué)生共情和愛心的育人目標(biāo)。

統(tǒng)編教材語文二年級下冊第一單元共有四篇課文，展現(xiàn)了春天的美景和人們的活動，盡顯春天的美好。教學(xué)《找春天》時，教師讓學(xué)生先說說春天都有哪些景物;它們有什么特點;在春天里，你和爸爸媽媽或者其他小朋友去過哪里，進(jìn)行了什么活動。因為要表達(dá)的是學(xué)生自己的生活，所以他們說的內(nèi)容非常豐富。這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，訓(xùn)練了他們的思維，又強(qiáng)化了他們對親情、友情，以及對大自然的情感。受到其他同學(xué)講述春天里進(jìn)行各種各樣活動的啟發(fā)，學(xué)生在課后實踐中更愿意豐富自己的活動內(nèi)容和形式，并因之更加熱愛春天、熱愛生活。

教學(xué)《開滿鮮花的小路》，在學(xué)生閱讀、理解、感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計了“美好的禮物”口語交際環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)散思維，分享美好經(jīng)歷，感受給別人帶來快樂和自己收獲快樂的情感：通過提出問題“什么是美好的禮物？你有沒有收獲過美好的禮物，或者給別人送過美好的禮物？”，引導(dǎo)學(xué)生開心地、自由地討論交流，說出自己的體驗和想法，從中認(rèn)識到“能讓人感到開心、快樂的禮物就是美好的禮物，不單是有形的禮物，有時一個微笑、一句禮貌用語、一首歌，也是美好的禮物”。

二、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是中小學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一?？茖W(xué)素養(yǎng)一般由三個部分組成：對科學(xué)知識達(dá)到基本的了解程度;對科學(xué)的研究過程和方法達(dá)到基本的了解程度;對科學(xué)技術(shù)、社會和個人所產(chǎn)生的影響達(dá)到基本的了解程度。作為未來社會的建設(shè)者，具備基本的科學(xué)素養(yǎng)是必要的，而在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)過程中，學(xué)校教育的責(zé)任最大。學(xué)校要通過教育、教學(xué)、實驗、實踐，使學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，學(xué)會觀察、善于思考，崇尚真知、勇于探究，能運用科學(xué)的思維方式認(rèn)識事物、解決問題、規(guī)范行為等。

在執(zhí)教《最大的“書”》這篇課文時，教師通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀表演、設(shè)問對話、圖片投影、板書梳理等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生感受課文知識的有趣，以及領(lǐng)略大自然所蘊含的科學(xué)道理，體會地質(zhì)工作人員不辭辛苦為祖國發(fā)現(xiàn)寶藏資源的獻(xiàn)身精神。上課時，教師先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，然后結(jié)合板書提問：“為什么說巖石是最大的‘書’？”學(xué)生紛紛發(fā)表自己的意見，有的說：“因為巖石一層層的，像一頁頁的書一樣?！庇械恼f：“因為巖石上有圖案?！庇械恼f：“巖石上面有知識?！薄S后又提出問題：“川川通過問問題，學(xué)到了許多地質(zhì)方面的知識，你學(xué)到了哪些呢？”（引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容）最后提問：“川川學(xué)到了那么多知識，他高不高興？你是從哪里看出來的？”“你們猜猜，川川長大后想干什么？你呢，你長大后想干什么？”（讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，暢所欲言）

在上《蜜蜂引路》時，教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生注意觀察和認(rèn)真思考的態(tài)度和習(xí)慣。這篇課文講的是列寧小時候利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事，表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力，說明列寧是個善于觀察、認(rèn)真思考的人。在教學(xué)中，教師提出問題：“蜜蜂在花叢中飛舞，它又不會說話，為什么能夠幫列寧找到養(yǎng)蜂人？列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？”在問題的啟發(fā)下，學(xué)生開動腦筋，積極發(fā)言：“他遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見園子里有房子了?！薄安粚?，他是看見那些蜜蜂采了蜜，飛進(jìn)附近的一個園子里，才知道的?！薄傲袑幙蟿幽X筋，看到蜜蜂飛的方向，就知道了養(yǎng)蜂人住的地方?！薄瓰榱俗寣W(xué)生加深理解，教師讓他們在本子上畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖，并要求他們根據(jù)自己的想象，畫上花叢、園子、小房子等。在學(xué)生畫完以后，教師讓前后桌學(xué)生展示交流，并鼓勵學(xué)生用自己的話把圖意有條理地說一說，以激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

三、幫助學(xué)生了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中國文化博大精深，各民族的傳統(tǒng)文化各有特色。弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是全社會的共同使命，更是學(xué)校教育義不容辭的責(zé)任。幫助學(xué)生了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生培養(yǎng)愛國主義情感和高尚的道德情操，提高民族自尊心和民族自豪感。

語文課文類型多樣、內(nèi)容包羅萬象，歷史故事感人。單說節(jié)日文化，就有許多讓人感興趣的話題。中國傳統(tǒng)節(jié)日留存了悠久的歷史記憶，傳承著豐富的民族文化，體現(xiàn)了親情團(tuán)聚、民俗禮儀、民族精神等。如《二十四節(jié)氣歌》一文就能很好地激發(fā)學(xué)生探討中國傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。鑒于小學(xué)二年級學(xué)生年紀(jì)尚小，知識儲備欠豐富，對傳統(tǒng)節(jié)日的了解和感受相對較少，甚至城市學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的情感逐漸淡漠，教師在課前讓學(xué)生通過看電視、上網(wǎng)、向大人請教等方式搜集有關(guān)重大節(jié)日的時間、習(xí)俗，加深對節(jié)日的印象;教學(xué)中，則選取春節(jié)、中秋等主要節(jié)日，播放學(xué)生熟悉的過春節(jié)、度中秋的現(xiàn)實生活場景視頻，用學(xué)生熟悉的節(jié)日風(fēng)俗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在整個教學(xué)過程中，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的主動性和合作意識，讓學(xué)生在小組交流中討論自己搜集到的其他節(jié)日的相關(guān)知識，然后派代表上臺匯報本組交流的情況，從中了解更多的中國傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗。這樣，學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識有了很大的提升，情感也進(jìn)一步豐富，更加熱愛中華文化和本民族文化。

四、教育學(xué)生珍惜物品

在生活中，不珍惜物品的現(xiàn)象普遍存在。吃早餐時，有的孩子把沒有吃完的饅頭、面包、蛋糕扔到了垃圾桶里;有的孩子對學(xué)校的圖書、設(shè)施、花草不夠愛惜。我國古代圣賢比較重視教育孩子珍惜物品，如《朱子治家格言》里說：“一粥一飯，當(dāng)思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱?！备嬖V人們?nèi)祟愃碛玫囊磺形锲?，包括吃、穿、用、住、行，都凝聚了無數(shù)勞動者的心血和汗水。浪費了它們，就等于無視、踐踏乃至破壞了眾人的勞動付出。

在《千人糕》一文中，爸爸循循善誘，向孩子講述了制作千人糕的每一個環(huán)節(jié)、每一道工序，里面凝聚了許許多多人的勞動，讓孩子體會到米糕的來之不易。這正是教師對學(xué)生進(jìn)行珍惜勞動成果教育的最好資源。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得要做成千人糕，需要許多的人來共同完成，缺少哪個環(huán)節(jié)，精美可口的千人糕都到不了我們的口中。為了讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟這一道理，教師布置了一個課后任務(wù)：請找一找自己的食品、衣服、文具，有哪些人參與了勞動，他們分別付出怎樣的辛苦和汗水，并在第二節(jié)課進(jìn)行分享和交流。將課堂學(xué)習(xí)遷移到生活觀察之中，目的是讓學(xué)生認(rèn)識到所有的吃、穿、用等物品都來之不易，都需要大家多個環(huán)節(jié)的共同努力才能完成，使學(xué)生學(xué)會愛惜各種物品，不隨意損壞物品。隨后，拓展背誦《憫農(nóng)（二首）》《詠蜂》等古詩，讓學(xué)生進(jìn)一步體會勞動的辛苦，學(xué)會節(jié)約糧食，珍惜勞動成果。

五、讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人

關(guān)愛他人、助人為樂是一種傳統(tǒng)美德，是令人贊賞的可貴品質(zhì)。中外歷史上和現(xiàn)實生活中，關(guān)愛他人、助人為樂的例子不勝枚舉。然而，我們也不難發(fā)現(xiàn)，社會上有這樣一些人，包括大人和小孩，他們的自我中心觀念比較重，凡事只求滿足自己的欲望，要求周圍的人都以他為中心，看不到他人的需要或困難，體察不了他人的悲傷和痛癢，言行上表現(xiàn)為任性、自私、冷漠。在集體中，他們只要集體照顧，不講集體紀(jì)律，否則就感到委屈、受不了。有的還發(fā)展為自我封閉和自我隔絕。

語文教學(xué)有著豐富的關(guān)愛他人的素材，教師應(yīng)該充分利用這些素材對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛他人的教育。例如，統(tǒng)編教材語文二年級下冊第二單元《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文，就適合對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛他人和助人為樂的教育。這首詩歌贊頌了雷鋒叔叔全心全意為人民服務(wù)的無私奉獻(xiàn)精神。課前，教師讓學(xué)生通過查閱資料、向大人咨詢等方式了解雷鋒的事跡。課堂上，教師先讓學(xué)生講一講自己了解到的雷鋒事跡。有的說：“我奶奶告訴我，雷鋒叔叔愛學(xué)習(xí)，堅持寫日記;愛勞動，不但能完成自己的任務(wù)，還總是幫別人干活。”有的說：“我看了講雷鋒故事的圖畫書，他在部隊里，總是做好事，也不留名?！庇械恼f：“我知道雷鋒叔叔很關(guān)心老人，有一次，雷鋒叔叔出差，看到一個老大娘拄著拐棍，還背個大包袱，走路很吃力，就上前問大娘去哪里，知道大娘和自己是同路時，立刻把大包袱接過來，扶著老人往前走。”

當(dāng)學(xué)生被雷鋒叔叔的精神感染時，筆者不失時機(jī)地問道：“對啊，孩子們，雷鋒叔叔做好事的故事說上幾天幾夜也說不完呢。請你回想一下，你當(dāng)過雷鋒嗎？你看到身邊有誰做過哪些關(guān)心他人的好事呢？”由此及彼，學(xué)生很踴躍地舉手發(fā)言。通過這樣的學(xué)習(xí)和交流，雷鋒精神就深深地烙印在學(xué)生幼小的心靈上，久而久之，關(guān)心他人，為他人著想，幫助別人解決難題，就會成為學(xué)生的主動意識和良好習(xí)慣，道德品行得到了提升。

六、引導(dǎo)學(xué)生樹立理想信念

理想是人奮斗的目標(biāo)，是人們對未來的向往與追求。曾經(jīng)有一名初中教師對其任教的班級展開了一次問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：該班53%的學(xué)生有遠(yuǎn)大但模糊的理想，30%的學(xué)生有長遠(yuǎn)而清晰的目標(biāo)，7%的學(xué)生有近期或短期目標(biāo)，10%的學(xué)生沒有自己的目標(biāo)、只有父母對他們的要求。這從一個側(cè)面說明，理想并不是天上掉下來的，也不是自然而然產(chǎn)生的，而是后天不斷學(xué)習(xí)和教育的結(jié)果。筆者認(rèn)為，小學(xué)階段處于理想啟蒙時期，教師在小學(xué)階段就應(yīng)有意識地對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育。

在第三單元的口語交際中，有一個學(xué)習(xí)主題是“長大以后做什么”?？紤]到小學(xué)二年級學(xué)生對社會生活的感知大多是從身邊大人所從事的不同職業(yè)中獲得的，比如父母是做什么的，爺爺奶奶是做什么的，親戚朋友是做什么的，他們對社會的認(rèn)識，還比較模糊和朦朧。為此，教師可利用口語交際課，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想的啟蒙教育。課堂上，先讓學(xué)生列舉自己知道的現(xiàn)實生活中的職業(yè)，最好能說出不同職業(yè)有哪些特點，自己長大后最想做哪一種工作。學(xué)生列舉了很多職業(yè)，也能大致說出不同職業(yè)的一些特點。說到長大后的理想時，有的說想當(dāng)醫(yī)生，有的說想當(dāng)科學(xué)家，有的說想當(dāng)老師，有的說想當(dāng)像劉洋姐姐那樣的航天員，有的說想當(dāng)解放軍，有的說想當(dāng)警察……這時，有的學(xué)生對職業(yè)進(jìn)行了好與不好的判斷。有一名學(xué)生說：“我最不喜歡清潔工，因為清潔工阿姨很臟，她的車經(jīng)過我身邊的時候我覺得很臭?！边@時，馬上有其他學(xué)生附和：“我不喜歡當(dāng)交警，因為交警天天都要站在馬路上，很辛苦?！薄拔也幌矚g當(dāng)醫(yī)生，因為我爸爸經(jīng)常加班不帶我去玩。”

聽了這些學(xué)生的發(fā)言，筆者及時進(jìn)行引導(dǎo)：“如果沒有清潔工，我們的生活會怎樣？如果沒有交警，街道上的交通會怎樣？如果沒有醫(yī)生，生病的人們會怎樣？”促使學(xué)生認(rèn)識到：沒有清潔工，我們就會生活在垃圾堆上;沒有交警，街道上交通事故就會增多;沒有醫(yī)生，生病的人們會很痛苦，甚至?xí)馈＝?jīng)過交流討論，學(xué)生自然而然得出結(jié)論：任何職業(yè)都很重要，不同的工作需要不同的人來做，做哪一樣工作都是光榮的！正是有了這許許多多在不同工作崗位上默默奉獻(xiàn)的人，我們的生活才能如此幸福。所以，我們要尊重每一種職業(yè)，尊重每一個勞動者。長大后，我們肯定會做不同的工作，要想做好這些工作，從小就要樹立理想信念，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識，努力提高思想道德水平，這樣才能實現(xiàn)自己的理想。

語文教學(xué)中的德育滲透，是一個潤物無聲的工程，它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)祖國語言文字的同時，得到情感的升華、心靈的凈化。語文教學(xué)中的德育往往蘊含在課文的字里行間、實踐的動靜之中，需要教師結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和感知。語文教師要有強(qiáng)烈的滲透意識和融合技巧，通過教材中刻畫的一個個鮮明形象、講述的一件件具體事例，使學(xué)生受到潛移默化的感染與熏陶。

注：本文系2020年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“高職兒童文學(xué)課程‘互聯(lián)網(wǎng)+課程思政’教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐”（立項編號：GXGZJG2020B039）的階段研究成果。

作者簡介：周媚（1980— ），廣西貴港人，一級教師，研究方向為小學(xué)語文教育;覃國亭（1962— ），廣西貴港人，高級教師，廣西特級教師，研究方向為中小學(xué)語文教育、兒童文學(xué)。

（責(zé)編 黎雪娟）