校園足球“學(xué)－練－賽”一體化發(fā)展模式的實(shí)踐研究

盛鵬濤

中圖分類號(hào)：G843? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）02-102-02

摘? 要? 校園足球的開展是振興中國(guó)足球的重要舉措，如何將校園足球競(jìng)賽與校園足球普及有機(jī)結(jié)合是當(dāng)前需要研究的重點(diǎn)問題。本文立足常州市武進(jìn)區(qū)遙觀初級(jí)中學(xué)，注重對(duì)初中生技術(shù)訓(xùn)練與實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建校園足球“學(xué)-練-賽”一體化發(fā)展模式，新模式發(fā)展成效突出，在中小學(xué)校園足球發(fā)展中具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞? 校園足球? 學(xué)-練-賽? 一體化? 實(shí)踐

教育部于2018年上半年頒布了《做好全國(guó)青少年足球特色學(xué)校、試點(diǎn)縣（區(qū)）創(chuàng)建（2018-2025）和“滿天星”訓(xùn)練營(yíng)遴選工作的通知》，通知中對(duì)足球訓(xùn)練、校園足球聯(lián)賽均提出明確的發(fā)展規(guī)劃。黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)青少年校園足球的發(fā)展在政策、經(jīng)費(fèi)等方面傾斜，這也預(yù)示著青校園足球的發(fā)展迎來了最好的時(shí)期，青少年校園足球的發(fā)展前途一片光明。教育部辦公廳于2021年6月23日印發(fā)《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》，明確指出體育較少要深化體育教學(xué)改革，強(qiáng)化“教會(huì)、勤練、常賽”，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理組織每堂課上的教學(xué)比賽，要周周打比賽，達(dá)到以賽促練的目的，使學(xué)生享受比賽樂趣、更加牢固地掌握專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的體育與健康素養(yǎng)，只有通過常賽才能夠更好的讓學(xué)生“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”。因此，校園足球“學(xué)-練-賽”一體化發(fā)展模式符合最新教學(xué)改革要求。本文以常州市武進(jìn)區(qū)遙觀初級(jí)中學(xué)為例，構(gòu)建校園足球“學(xué)-練-賽”一體化發(fā)展模式，旨在解決校園足球競(jìng)賽的舉行和校園足球的普及與提高相結(jié)合問題，為校園足球的發(fā)展提供一定的理論參考。

一、校園足球“學(xué)-練-賽”一體化發(fā)展模式的構(gòu)建

（一）模式構(gòu)建

常州市武進(jìn)區(qū)遙觀初級(jí)中學(xué)校園足球的發(fā)展呈現(xiàn)出足球教學(xué)為基礎(chǔ)、足球訓(xùn)練為重點(diǎn)、足球競(jìng)賽是關(guān)鍵的特點(diǎn)，將足球技戰(zhàn)術(shù)和理論知識(shí)、課外足球訓(xùn)練、足球競(jìng)賽融合為一秉貫穿于校園足球普及、提高、競(jìng)賽、反哺質(zhì)變等階段，將校園足球普及作為校園足球發(fā)展的抓手，在校園足球普及中提高學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，通過舉辦班級(jí)足球?qū)官?、校園足球聯(lián)賽等不同形式的足球比賽，為具有足球特長(zhǎng)的學(xué)生搭建舞臺(tái)，讓學(xué)生在比賽中能夠“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”。足球教練員通過足球比賽選拔具有足球天賦和興趣愛好突出的學(xué)生進(jìn)行足球課余訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的足球特長(zhǎng)，為各類足球特色學(xué)校輸送專業(yè)人才，真正將校園足球“學(xué)-練-賽”落到實(shí)處。

（二）模式創(chuàng)新

常州市武進(jìn)區(qū)遙觀初級(jí)中學(xué)校園足球發(fā)展的模式具有螺旋上升和良性循環(huán)發(fā)展的模式路徑，主要從五個(gè)方面入手。

一是立足課堂教學(xué)，傳授扎實(shí)的理論和實(shí)踐知識(shí)。足球教學(xué)是實(shí)施校園足球普及的關(guān)鍵部分，體育教師在足球教學(xué)中注重實(shí)踐與理論結(jié)合，要在足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生獲得扎實(shí)的理論知識(shí)，可以在教學(xué)中通過PPT、視頻、思維導(dǎo)圖等多媒體手段提高理論教學(xué)的實(shí)效性，能夠讓學(xué)生更加直觀了解技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)，便于在足球運(yùn)動(dòng)中能夠?qū)W以致用，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

二是合理規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科融合?！读x務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出體育課堂教學(xué)方式的改革要融合學(xué)科教學(xué)的方式，課程設(shè)計(jì)要與其他學(xué)科綜合，不應(yīng)局限于體育“單打獨(dú)斗”。校園足球教學(xué)可以綜合語(yǔ)文、音樂等多學(xué)科信息，如語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行足球?yàn)橹黝}的征文、美術(shù)學(xué)科進(jìn)行足球?yàn)橹黝}的繪畫、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行足球場(chǎng)地和器材的測(cè)量、音樂學(xué)科進(jìn)行足球歌曲教學(xué)。在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)融入音樂，學(xué)生練習(xí)中在音樂的伴奏下完成，改變技術(shù)練習(xí)單調(diào)、枯燥的特點(diǎn)，音樂的融入后能夠豐富教學(xué)形式和增添教學(xué)樂趣，達(dá)到在足球教學(xué)實(shí)施中陶冶學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)、鑒賞能力。足球與其他學(xué)科的融合不僅能達(dá)到構(gòu)建以校園足球?yàn)楹诵牡亩鄬W(xué)科綜合教學(xué)體系的功能，還能夠讓初中生時(shí)時(shí)刻刻接受足球文化教育，達(dá)到全面提高初中生足球素養(yǎng)的目的。

三是文化育人，營(yíng)造校園足球氛圍。圍繞校園足球在師生中開展攝影、演講比賽、征文比賽、黑板報(bào)比賽、校園足球吉尼斯挑戰(zhàn)賽、足球小子選拔、足球?qū)氊愡x拔、足球啦啦隊(duì)比賽等豐富多彩的活動(dòng)，以校園足球?yàn)橹黝}進(jìn)行體育文化建設(shè)，進(jìn)一步擴(kuò)大足球在校園的影響力，促使校園足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、毅力、意義運(yùn)用于師生學(xué)習(xí)和生活中，從而對(duì)每一名學(xué)生和教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起到正面的促進(jìn)作用。同時(shí)要利用學(xué)校官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等宣傳途徑進(jìn)行校園足球的宣傳，擴(kuò)大校園足球在校外內(nèi)的影響力，為校園足球的發(fā)展?fàn)I造積極向上的輿論氛圍。通過足球文化育人和營(yíng)造校園足球氛圍，讓足球文化潛移默化地影響學(xué)生的一言一行，發(fā)揮校園足球立德樹人功能。

四是以賽促教，建立完善的校園足球聯(lián)賽機(jī)制。按照《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》中提出的“教會(huì)、勤練、常賽”要求，體育教師要指導(dǎo)學(xué)生建立班隊(duì)、年級(jí)隊(duì)、校隊(duì)，構(gòu)建校園足球競(jìng)賽的校內(nèi)三級(jí)體系，通過定期舉行班級(jí)聯(lián)賽、年級(jí)對(duì)抗賽、校際比賽來以賽促練，掀起學(xué)生進(jìn)行足球鍛煉的浪潮，使學(xué)生享受足球比賽的樂趣，能夠通過比賽更加牢固地掌握足球運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到以賽促教、學(xué)以致用的目的，通過舉辦不同類型的足球比賽來檢驗(yàn)學(xué)生足球技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、團(tuán)結(jié)協(xié)作、不畏艱難、拼搏向上的體育與健康素養(yǎng)。

五是學(xué)訓(xùn)結(jié)合，促進(jìn)足球人才培養(yǎng)。學(xué)訓(xùn)結(jié)合是校園足球“學(xué)-練-賽”一體化實(shí)施的重要途徑，注重對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)的培養(yǎng)，嚴(yán)抓參與足球訓(xùn)練學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活作風(fēng)，優(yōu)化足球隊(duì)隊(duì)風(fēng)建設(shè)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，確保足球人才的可持續(xù)發(fā)展。

二、校園足球“學(xué)-練-賽”一體化發(fā)展模式的實(shí)踐

常州市武進(jìn)區(qū)遙觀初級(jí)中學(xué)校園足球“學(xué)-練-賽”一體化發(fā)展模式的實(shí)踐過程由普及、提高、競(jìng)賽、反哺質(zhì)變四個(gè)階段組成，通過課堂教學(xué)增加校園足球人口基數(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康水平的提高和興趣愛好的培養(yǎng)，為學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的形成奠定基礎(chǔ)。

（一）校園足球?qū)W習(xí)普及階段舉措

一是增加宣傳力度，激發(fā)學(xué)生足球興趣。初中生處于運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)階段，通過體育課、課外活動(dòng)、校園足球聯(lián)賽、足球文化等形式進(jìn)行校園足球宣傳，擴(kuò)大校園足球在學(xué)生中的影響力，激發(fā)學(xué)生參與校園足球的興趣。

二是改善足球場(chǎng)地器材，提高學(xué)生參與積極性。要在足球場(chǎng)地器材上增加預(yù)算，滿足校園足球活動(dòng)所需要的場(chǎng)地設(shè)施，為學(xué)生進(jìn)行校園足球活動(dòng)提供專業(yè)的場(chǎng)地和器材保障，優(yōu)質(zhì)的足球運(yùn)動(dòng)環(huán)境能夠提高學(xué)生參與積極性。

（二）校園足球練習(xí)提高階段舉措

一是開設(shè)足球選項(xiàng)，滿足學(xué)生興趣需求。對(duì)體育課程教學(xué)進(jìn)行改革，借鑒高中體育課的選項(xiàng)教學(xué)模式，為愛好足球的學(xué)生提供進(jìn)一步提高足球技能的平臺(tái)，滿足學(xué)生興趣需求。

二是加強(qiáng)足球社團(tuán)建設(shè)力度，進(jìn)一步提高學(xué)生足球技能。由于課堂時(shí)間有限，體育教師要利用彈性離校期間組建足球社團(tuán)，通過系統(tǒng)化的足球訓(xùn)練和定期舉行足球比賽等手段來提高學(xué)生足球技能，充分展示學(xué)生的足球天賦和技術(shù)，拓寬學(xué)生足球視野，加深對(duì)足球的認(rèn)知。

三是舉辦足球聯(lián)賽，擴(kuò)大校園足球的影響力。常州市武進(jìn)區(qū)遙觀初級(jí)中學(xué)定期舉行校園足球聯(lián)賽，為班級(jí)間的學(xué)生溝通與交流搭建平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵章守紀(jì)的意志品質(zhì)，有效擴(kuò)大校園足球的影響力。

（三）校園足球競(jìng)賽階段舉措

一是組建校隊(duì)，征戰(zhàn)足球賽場(chǎng)。校園足球競(jìng)賽是檢驗(yàn)學(xué)校校園足球普及與提高的重要手段。常州市武進(jìn)區(qū)遙觀初級(jí)中學(xué)從校園足球聯(lián)賽中挖掘足球人才，組建校隊(duì)，連年征戰(zhàn)足球賽場(chǎng)，多次在經(jīng)開區(qū)初中男子比賽中名列前茅。

二是實(shí)現(xiàn)校際交流，爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)。常州市武進(jìn)區(qū)遙觀初級(jí)中學(xué)足球隊(duì)增加校際交流次數(shù)，以球會(huì)友，為校隊(duì)取得優(yōu)異成績(jī)提供高水平的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，優(yōu)異的競(jìng)賽成績(jī)又迎來兄弟學(xué)校交流和學(xué)習(xí)。

（四）校園足球反哺質(zhì)變階段舉措

一是學(xué)生參與反哺校園足球的開展。校園足球的可持續(xù)發(fā)展離不開強(qiáng)大的人口基數(shù)。足球課、足球社團(tuán)、校園足球聯(lián)賽均擴(kuò)大參與校園足球的學(xué)生人數(shù)，學(xué)生人數(shù)的迅速增加也促進(jìn)了校園足球的發(fā)展，形成良性循環(huán)。

二是足球選材反哺學(xué)生參與。各個(gè)班級(jí)有班隊(duì)、年級(jí)有年級(jí)隊(duì)、學(xué)校有校隊(duì)，在各支足球隊(duì)的選材上實(shí)行能者上原則，堅(jiān)持選材的科學(xué)性和人文性，為學(xué)生參與提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)更多的學(xué)生參與其中。

三是校園足球開展反哺競(jìng)賽成績(jī)。競(jìng)賽成績(jī)提升與科學(xué)的訓(xùn)練和海量的后備人才緊密相連。常州市武進(jìn)區(qū)遙觀初級(jí)中學(xué)校園足球開展形式好為校隊(duì)的人才選拔提供了眾多的人口基數(shù)，校園足球在良性循環(huán)中不斷發(fā)展。

四是競(jìng)賽成績(jī)反哺足球選材。常州市武進(jìn)區(qū)遙觀初級(jí)中學(xué)在足球競(jìng)賽中均取得優(yōu)異成績(jī)，為足球選材提供良好的輿論氛圍，為學(xué)生參與足球隊(duì)的選拔動(dòng)力。

三、校園足球“學(xué)-練-賽”一體化發(fā)展實(shí)踐后取得的影響

（一）主要成績(jī)

常州市武進(jìn)區(qū)遙觀初級(jí)中學(xué)男子足球隊(duì)在經(jīng)開區(qū)初中校園足球比賽中多次名列前茅，為高中輸送優(yōu)秀的足球后備人才，為振興常州校園足球提供助力。

（二）社會(huì)影響

常州市武進(jìn)區(qū)遙觀初級(jí)中學(xué)在“學(xué)-練-賽”一體化發(fā)展模式實(shí)踐后，一方面增加了足球人口基數(shù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康良性發(fā)展，體質(zhì)健康優(yōu)良率持續(xù)提高。另一面取得優(yōu)異的競(jìng)賽成績(jī)后擴(kuò)大了學(xué)校影響力，受到社會(huì)普遍關(guān)注，贏得良好口碑。再一方面還能夠?yàn)閷W(xué)生拓寬升學(xué)之路，每年都有足球隊(duì)員以特長(zhǎng)生的形式被高中足球特色學(xué)校所錄取，相比于其他學(xué)生而言，這些學(xué)生隊(duì)員多了選擇不同高中的機(jī)會(huì)，有利于選擇教學(xué)資源更好的高中。最后還能夠發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，為其他學(xué)校校園足球的發(fā)展提供借鑒。

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