淺議高中物理教學(xué)模式與實踐

張海容

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來了前所未有的變革，改變了傳統(tǒng)的生活和學(xué)習(xí)方式，更新了人們的思想觀念，使人們看得更廣，走得更遠。為了順應(yīng)時代的發(fā)展，高中物理教師必須改變傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式和教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢降低物理知識的學(xué)習(xí)難度，拓寬物理學(xué)習(xí)的深度和廣度，提升物理教學(xué)質(zhì)量。文章論述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中物理教學(xué)的優(yōu)勢，闡述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中物理教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高中物理;高中生;物理教學(xué);教學(xué)模式

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展程度較高的今天，傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式已不能滿足高中生的學(xué)習(xí)需要，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為強大的信息傳輸和展示媒介，在高中物理教學(xué)中展現(xiàn)出極強的便利性和高效性，對傳統(tǒng)物理教學(xué)模式發(fā)起了沖擊和挑戰(zhàn)。高中物理是高中教學(xué)中的重點和難點學(xué)科，直接影響高中生的高考水平，學(xué)好高中物理尤為重要。高中物理課程標準提出：物理教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注課程的時代性，提倡教學(xué)方式多樣化。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高中物理教學(xué)應(yīng)做到與時俱進，物理教師要順應(yīng)趨勢，轉(zhuǎn)變觀念，用發(fā)展的眼光看待物理教學(xué)，借助先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新物理教學(xué)模式，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源增加物理教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)的便利性給高中生呈現(xiàn)別開生面的課堂，從而增強高中物理教學(xué)的實效性。

一、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)優(yōu)勢

（一）顛覆傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式

在以往的物理教學(xué)中，高中生對于物理知識的獲取途徑主要是教師的講授。知識獲取的途徑單一，對于物理知識的學(xué)習(xí)和掌握依賴于“題海戰(zhàn)術(shù)”，需要做大量的習(xí)題來鞏固所學(xué)知識，學(xué)習(xí)負擔沉重，學(xué)習(xí)效率卻不盡如人意。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高中生對電子產(chǎn)品的使用程度越來越高，一種新的學(xué)習(xí)方式正在影響著學(xué)生，所以，利用網(wǎng)絡(luò)來輔助高中物理課堂教學(xué)迎合了高中生的興趣點，備受高中生的喜愛和歡迎，高中生可以學(xué)到更多的物理知識，拓寬了高中生的學(xué)習(xí)渠道。

（二）創(chuàng)新物理教學(xué)形式

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用給高中物理學(xué)科帶來深刻的變革，它改變了“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，增加了多元化的教學(xué)方法，創(chuàng)新了高中物理教學(xué)的形式?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的物理教學(xué)，在課程導(dǎo)入、課堂教學(xué)、課后作業(yè)、答疑評價等各教學(xué)環(huán)節(jié)都融入了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)更加新穎、靈活，知識的呈現(xiàn)方式也更加直觀、生動，可以讓高中生在新鮮事物的引導(dǎo)下自然地融入對知識的探索中，提高了課堂教學(xué)效率。

（三）豐富物理教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用將課本上靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的視頻、動畫、聲音和圖像等，變抽象為具體，化難為易，使高中生對所學(xué)知識理解更透徹，記憶更牢固。網(wǎng)絡(luò)里有海量的物理知識，很多都是最新、最先進的物理研究成果，這些都可被當作背景資料或知識拓展應(yīng)用于物理教學(xué)中，從而促進高中物理教學(xué)的及時更新和現(xiàn)代化，拓寬高中生的視野。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展拓寬了物理教師獲取物理資源的途徑，只要是符合教學(xué)實際的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，都可以用于日常教學(xué)，使高中物理課堂成為高中生學(xué)習(xí)的樂園。

二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)模式的實踐探究

（一）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是高中物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，良好的教學(xué)情境可以把抽象、枯燥的物理知識用簡潔、生動的形式呈現(xiàn)出來，能夠有效地激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，提高物理教學(xué)的質(zhì)量。所以，高中物理教師要充分了解網(wǎng)絡(luò)的功能，善于借助網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給高中生提供更多學(xué)習(xí)的路徑，讓高中生設(shè)身處地感受物理知識的存在和應(yīng)用，使高中生喜歡上物理學(xué)習(xí)。高中物理教師可以從網(wǎng)上選取和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物理史事、科學(xué)趣聞、民間故事等高中生感興趣的網(wǎng)絡(luò)視頻資源，用于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地帶動課堂氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和探索欲望。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)以物理教師教授和演示為主，高中生處于被動聽講、接受知識的狀態(tài)，師生間缺乏有效的交流與互動，高中生對物理知識的理解停留于表面，教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累，效果卻不理想。所以，高中物理教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單向傳輸?shù)慕虒W(xué)模式，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的翻轉(zhuǎn)課堂，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，在親身實踐中掌握物理知識和應(yīng)用物理知識。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為高中物理翻轉(zhuǎn)課堂提供了更多新模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了更多的可能性。

（三）利用仿真技術(shù)，輔助實驗教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展開創(chuàng)了實驗教學(xué)的新模式，有效地解決了高中物理實驗教學(xué)的諸多問題，彌補了物理實驗教學(xué)的遺憾，也讓物理教學(xué)更加貼近生活，實現(xiàn)了知識和應(yīng)用的結(jié)合。物理是一門具有濃厚科學(xué)色彩的學(xué)科，有很多物理現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中是難以見到的，利用網(wǎng)絡(luò)仿真技術(shù)可以再現(xiàn)這些神奇的景象，開闊高中生的視野，實現(xiàn)學(xué)生對物理知識的升華。在物理實驗教學(xué)中，有很多物理實驗受實驗環(huán)境和實驗條件的限制，難以在課堂和實驗室完成，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下物理教師會對這些實驗進行口頭的講解，既單調(diào)又枯燥，學(xué)生也缺乏實踐體驗，不能透徹地理解知識。借助網(wǎng)絡(luò)的仿真技術(shù)，高中物理教師可以把不可能變?yōu)榭赡?，所以教師要指?dǎo)高中生利用仿真物理實驗室進行虛擬實驗操作，幫助學(xué)生在課堂上感受虛擬世界的真實體驗，深化對物理知識的認知。（四）利用網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)因材施教

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境豐富了物理學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬了高中生獲取物理知識的渠道，高中生可以從互聯(lián)網(wǎng)、電視、電子報刊等多種渠道獲取豐富多彩的物理學(xué)習(xí)資源。由于高中生的成長環(huán)境不同，每個學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、接受能力、性格愛好等方面存在著很大的差異，在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，物理教師“一對多”的教學(xué)模式很難照顧到每個學(xué)生，物理教學(xué)難以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致很多高中生對物理學(xué)習(xí)逐漸失去信心，物理教學(xué)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境如此發(fā)達的今天，高中物理教師可以利用網(wǎng)絡(luò)和社交平臺的便利，創(chuàng)建物理學(xué)習(xí)交流平臺，創(chuàng)新師生交流的方式，在平臺內(nèi)教師和學(xué)生可以無話不談，避免當面交流的尷尬和羞澀，從而加深師生間的相互了解，優(yōu)化師生關(guān)系。物理教師在交流中可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)進度，從而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)及時調(diào)整教學(xué)計劃。

三、結(jié)語

總之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用效果明顯，對傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)起了沖擊和挑戰(zhàn)，高中物理教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有不可估量的發(fā)展前景。為了緊跟時代步伐，滿足新課改的要求，高中物理教師必須充分認識網(wǎng)絡(luò)對于物理教學(xué)的價值和意義，加大對網(wǎng)絡(luò)的運用，積極探索網(wǎng)絡(luò)與高中物理教學(xué)有效結(jié)合的新型教學(xué)模式，帶給高中生更多新鮮的物理學(xué)習(xí)體驗，充分調(diào)動高中生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，讓高中物理教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下綻放無窮的魅力。