淺議培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的方法

李魁軒

摘要：不論做任何事情，興趣都是認(rèn)真堅(jiān)持下去的基本要求。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣如此，如果沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而對(duì)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望也就非常之低。相反，當(dāng)小學(xué)生充滿著學(xué)習(xí)興趣和感望進(jìn)入課堂，則能夠積極的去探討學(xué)習(xí)。所以，學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，教師應(yīng)該在教學(xué)中著重培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就如何在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)興越展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生數(shù)學(xué);培養(yǎng);探討

1.引言

我國的大教育家孔子曾說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，其意思就明顯的說出了興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要性。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多進(jìn)行興趣激發(fā)以及培養(yǎng)，讓學(xué)能夠自覺、努力的去進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。然而，小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣 培養(yǎng)是一個(gè)相對(duì)較慢的過，沒有什么辦法能夠速成，需要教師在平常的教學(xué)中通過多種變化形式的教學(xué)手段與方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的具體培養(yǎng)方法

2.1利用多媒體輔助教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，可以將抽象性的知識(shí)化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)。將數(shù)學(xué)知識(shí)通過直觀生動(dòng)的表現(xiàn)出來，在小學(xué)生的頭腦中形成表象，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，有效的進(jìn)行了思維的活躍，使學(xué)生能夠輕松的掌握。理解數(shù)學(xué)知識(shí)的變化規(guī)律，實(shí)現(xiàn)羅輯思維與具體形象之間的相互轉(zhuǎn)變，在一定程度上也增加了課堂教學(xué)的密度，讓信息可以快速反饋，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中變得更加輕松。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教導(dǎo)概念中，教師可以先在多媒體屏幕上展示三角板、扇子等實(shí)物圖形，在學(xué)生觀看之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行提，這些物體的角都在什么位置？并給予時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論。然后再把三角板、扇子的角放到屏幕上展示，根據(jù)一點(diǎn)處沿著具體實(shí)物的兩邊作兩條射線，同時(shí)閃動(dòng)這個(gè)點(diǎn)及兩條射線所組成的圖形，并且伴以聲響，再將實(shí)物移開，把角的線條留下，這樣一來學(xué)生既可以輕松地意識(shí)到角是怎樣形成的，同時(shí)還認(rèn)識(shí)到了角的各部分名稱，達(dá)到掌握理解新知識(shí)的教學(xué)目的。

2.2通過故事來吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生是一群充滿好奇心、對(duì)未知事物渴望特點(diǎn)的少年。教師應(yīng)該多利用這特點(diǎn)，通過改變課堂的生動(dòng)性來吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在教學(xué)課堂中合理的應(yīng)用故事的講述方式來驚喜教學(xué)，就能夠?qū)⑿W(xué)生的精神興趣提及起來，讓學(xué)生在享受與自主求知中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)。

比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“除數(shù)與被除數(shù)末尾有0的余數(shù)除法”是作為教學(xué)的相對(duì)難點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是通過"商的不變性質(zhì)"來進(jìn)行一步步的簡化運(yùn)算，這樣將很容易導(dǎo)致余數(shù)出錯(cuò)。這時(shí)教師就可以利用一個(gè)故事來進(jìn)行計(jì)算：某個(gè)森林要進(jìn)行評(píng)選"智多星”，早上，深林里的動(dòng)物就都到齊了，這時(shí)大家展開了議論，不久，深林之王老虎發(fā)話了："每年一度的智多星決賽正式開始，請(qǐng)所有參加比賽的選手入場"。等所有動(dòng)物都入場之后，老虎出來一道題：530/90=？（列豎式進(jìn)行計(jì)算），烏龜和狐貍立刻開始了做題，不一會(huì)得出答案，烏龜?shù)拇鸢甘牵?30/90=5…8，狐貍的答案是：530/90=5…80。老虎看了它們的答案之后，說到"今年的智多星出現(xiàn)了"。到這里教師停下來，問同學(xué)們："你們知道智多星是睡嗎？學(xué)了這樣節(jié)內(nèi)容大家就知道了"。通過這樣的故事能夠有效的集中學(xué)習(xí)聽課的精力增加課堂教學(xué)的效率。

2.3新舊知識(shí)的綜合教學(xué)。在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中新知識(shí)的學(xué)習(xí)通常都是連接著舊知識(shí)。因此，教師小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就應(yīng)該多注意運(yùn)用數(shù)學(xué)的這一特性利用好這種新舊知識(shí)的聯(lián)系，做好新舊知識(shí)的綜合教學(xué)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)仍然有著一種熟悉感，讓學(xué)生覺得新知識(shí)并不陌生，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，輕松的提高教學(xué)效果。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)"兩步計(jì)算的應(yīng)用題"時(shí)，教師就可以先通過舊知識(shí)來進(jìn)行教學(xué)：紅雞有20只花雞是紅雞的4倍請(qǐng)問花雞有多少只？這種倍數(shù)的題目每一個(gè)學(xué)生都會(huì)做，學(xué)生相繼列出算式開始解答。這時(shí)教師任意讓一位學(xué)生到黑板上去把計(jì)算寫出來：20x4=80（只），然后，教師詢問學(xué)生這道題有沒有做對(duì)，所有學(xué)生都非常響亮的回答對(duì)。這時(shí)教師就說：如果再加上一問，紅雞和花雞總共有多少只？你們還能計(jì)算出來嗎？。學(xué)生就根據(jù)已經(jīng)算出來的花雞只數(shù)，列出算式：20+80=100（只），教師便說到。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題。學(xué)生們也都同時(shí)回答，原來兩步步計(jì)算應(yīng)用題也相當(dāng)容易的，學(xué)習(xí)自信心的提高，學(xué)習(xí)興趣也跟隨著激發(fā)出來，讓學(xué)生在沒有感覺到任何困難的情況下就學(xué)會(huì)了新知識(shí)的應(yīng)用。

3.結(jié)語

綜上所述，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的關(guān)鍵所在。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)當(dāng)多結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，靈活的運(yùn)用和選擇教學(xué)方法與教學(xué)手段，增強(qiáng)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作輕松、愉快的事，從而無形中提高學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)。

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