“雙減”政策下高效布置小學語文作業(yè)的策略探索

高曉貞

摘要：隨著雙減政策的實施，課堂上傳統(tǒng)的教學模式也發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是小學語文作業(yè)的布置，要做到減輕學生的負擔，而要在有限的作業(yè)量中讓學生盡可能獲得最多的知識，提高作業(yè)的質量，將作業(yè)進行板塊分類，實行趣味性學習，這些策略的實施都對學生能力的提高有很大的作用。

關鍵詞：小學語文作業(yè)，策略，高效

當前，有很多關于家長輔導孩子寫作業(yè)困難而引起共鳴的話題，當然除了輔導孩子作業(yè)難的問題，還有很多關于孩子不僅參加學校課程，為了所謂的“讓孩子贏在起跑線上”給孩子報了很多補習班，導致孩子業(yè)余時間少，壓力越來越大。如今“雙減”政策實施，減輕了孩子的負擔，不讓過多的壓力讓孩子背負，但是以往很多觀點認為，“只要多做題，孩子成績沒問題”，那么在如今“雙減”政策的背景下，如何在布置作業(yè)的時候減少量而增加作業(yè)的含金量，本文就對此策略進行了研究。

1.找尋重心，作業(yè)量少而高質

在雙減背景下，減少作業(yè)量提高作業(yè)質量，布置作業(yè)的方法技巧很重要，可以將類似的知識點歸類整理，這樣學習的時候有了比較一目了然，比那些將知識一股腦的輸出更讓學生對這類的知識印象深刻。當然對于作業(yè)的布置做到量少而效果達到更佳是最主要的，讓學生在有限的作業(yè)中獲得更多不同類型的知識點。在小學語文書中，有大量的文字描寫，如形容詞、名詞、副詞等等，一篇文章中這么多的文字要如何做到量少而精呢？首先對于難點可以通過比較對比的方式進行知識點的鞏固，讓這些難點可以一目了然，強化學生們的記憶，從而使得知識難點能更好的把握，例如可以將語文四年級上冊第四單元《蝙蝠和雷達》文中的生僻字進行總結，將他們串聯(lián)在一起，可以讓人一目了然，這樣的比較同學們的掌握，就像繩-蠅，這樣的串聯(lián)可以將這兩個易于混淆的字把握清楚，除此之外，也可以將文中多音字進行歸納，像這樣的串聯(lián)可以讓同學們對文字的把握更加的容易。最后要將作業(yè)內容的形式設計新穎，可以將同樣作業(yè)內容用不同的形式體現(xiàn)出來，以小學語文五年級上冊《牛郎織女》的文章為例，可以讓學生們將牛郎織女的故事畫成畫，或者是將其中的內容背誦，自己編一部小短劇，這樣不僅增加了作業(yè)的娛樂性、趣味性、新穎性，還可以讓同學們不排斥作業(yè)而去享受其中，這樣也就把作業(yè)少量而有質量的原則實施到位，當然，除了我所列舉的這些形式，布置作業(yè)的方式還有很多種，比如將文章的內容利用成語接龍的方式進行記憶，同學們在游戲中接受知識的灌溉，總之，增加作業(yè)的形式，也是提高作業(yè)量少而高質的重要部分。

2.作業(yè)分類，整合資源

一切事物的學習都是從簡單到復雜，知識的學習也如此，對小學語文作業(yè)的布置可以有針對性的進行分類，不同的學生可以選擇不同作業(yè)的難度。想要控制作業(yè)數(shù)量，我們就要在作業(yè)的精準度上下手，讓同學們可以在寫適量作業(yè)范圍內掌握更廣泛的知識。如作業(yè)的布置可以分成基礎知識類、進階知識類、整合知識類?；A知識類便是對最基礎的知識進行學習，基礎知識也相當于知識結構的地基，地基穩(wěn)站穩(wěn)打那么整個知識結構體系也就能穩(wěn)固，例如在小學語文五年級上冊《獵人海力布》這一文中，可以讓同學對生僻字進行學習，文章后面的“酬、懂、叮、囑”這些生僻字如果能記憶住，那么對整篇文章的理解也能夠更上一層樓，這也是基礎知識最根本的核心，將字認全那么對文章的理解也變得通順。進階知識也就是在基礎知識的前提下進行強化，對所學的知識進行串聯(lián)，對其有更深層次的理解，如在《獵人海力布》這一文中，在能夠認識文章全部文字之后，進行文章的閱讀理解，對文章的整體概念、背景進行深度分析，從文章中獲得啟發(fā)，讓同學們對這篇文章印象深刻。整合知識類便是將所學的知識進行總結，也可以讓學生在整個學習過程中尋找問題并解決問題，如在《獵人海力布》文章中，在對文章意思的理解，背景的理解和生僻字完全理解之后，可以總結在學習過程中自己所遇到最大的困難，并去將這種困難解決掉，然后把易錯的點進行總結，避免下次的錯誤?？傊谶@樣一步一步進行學習之后，這樣穩(wěn)扎穩(wěn)打的節(jié)奏也更適應學生們的學習，在布置學生作業(yè)的時候，可以根據(jù)學生自身的能力對其板塊進行選擇性學習，這樣針對性的學習也更容易提高其學習的效率。

3.多角度學習，趣味性學習

對于學生的培養(yǎng)，其實最重要的便是學生創(chuàng)造能力，聯(lián)想能力的培養(yǎng)，讓學生們從不同的角度去理解同一件事物，而不是一味的聽從別人的想法，跟風隨大流，因為這樣只會越來越磨滅學生學習的興趣。老師可以在布置作業(yè)的時候激發(fā)學生們主動思考，例如在布置小學語文五年級上冊第五單元《松鼠》課后習題時，可以讓同學們多想一下，除了文章中所提到的關于松鼠的特性，還可以從哪些角度去了解松鼠，比如松鼠的生育繁殖能力，食物儲存能力等等，讓同學們不僅僅只關心初中所提到松鼠的特性，還要讓他們去挖掘更多不同角度的松鼠的信息，除此之外，老師還可以布置關于“自己心中的動物”類似這樣的主題，這樣對學生的聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力會有很大的提高。當然對于小學語文作業(yè)的布置，除了讓同學們多角度的聯(lián)想之外，還有很重要的是提高學習的趣味性，當學習變得和娛樂一樣有趣時，學生花在作業(yè)上的時間和專注度也會逐漸的提高，作業(yè)不再是學生的負擔，不再是學生最討厭的事情。例如小學語文五年級下冊第二單元《草船借箭》文章的課后作業(yè)，可以讓同學們把草船借箭的過程用連環(huán)畫的形式畫出來，畫出他們心中的草船借箭;也可以是將整篇文章進行理解之后進行詩文的創(chuàng)作，在班級里搞一場大型的詩會大賽;或者是讓同學們制作草船的模型，將整個草船借箭的故事演繹出來，這些作業(yè)的形式都可以讓學生們專注于其中，讓學生們感受到作業(yè)的快樂，從中也能夠真正的學到知識，無論是哪種作業(yè)形式，根據(jù)實際情況進行，那么學生也會不再排斥學習，而是真正的會對學習產生興趣，這也就達到了布置作業(yè)的目的。

結束語：

總之，雙減政策下，想要高效的布置小學語文作業(yè)，那么就要采用不同的策略，以最少的量，達到最好的效果，這樣不僅減輕了學生的負擔，也可以減輕老師的壓力，讓學生們愿意去學習，主動去學習，無論采用哪種策略去布置作業(yè)，最終的目的也是為了培養(yǎng)祖國未來的人才，真正做到人才強國。

參考文獻：

[1]盤斌.“雙減”政策下農村小學語文作業(yè)管理策略探究[J].進展：科學視界，2021（11）：51-52.

[2]倪中華.減負不減質——雙減政策下小學語文作業(yè)的精準設計探索[J].少年寫作，2021（17）：0102-0103.