"雙減"下有效提高初中生英語閱讀能力的方法研究

高瑞霞

摘要：初中階段的英語教學(xué)重要目標(biāo)之一是針對學(xué)生對于英語知識的應(yīng)用能力進行培養(yǎng)，也就是學(xué)生所具備的語言技能。受到雙減政策實施的影響，初中階段的學(xué)生所承受的課業(yè)壓力和培訓(xùn)班壓力大幅度減輕，這也就意味著教師要擁有更多的時間實踐閱讀教學(xué)，因此探索雙鍵政策背景之下，針對初中學(xué)生英語閱讀能力進行提升的教學(xué)路徑具有現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);培養(yǎng);能力;策略

無論是新課程改革或者是雙減政策的實施，都使得初中階段的英語教學(xué)開始走向更高層次，而在實施閱讀教學(xué)過程中受到閱讀教學(xué)內(nèi)容變化的影響，對于學(xué)生的語言應(yīng)用能力進行培養(yǎng)，已經(jīng)成為現(xiàn)階段初中英語閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)。并且雙減政策實施也使得初中英語教學(xué)整體環(huán)境發(fā)生了變化，在此背景之下圍繞學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)進行思考，就顯得至關(guān)重要。

一、英語閱讀的重要性

從目前情況來看，初中階段的英語教學(xué)關(guān)于學(xué)生語言理解和運用能力的培養(yǎng)，重視程度極高，由于閱讀是幫助學(xué)生獲得語言運用能力的有效途徑，因此在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中對閱讀的重視程度不斷提升，尤其是在新中考改革之后，閱讀量有了大幅度的增長，并且閱讀分值也有了明顯的提升。隨著雙減政策的實施，初中學(xué)生運用了更多的課余時間便于閱讀的進行，因此作為初中英語教師就應(yīng)當(dāng)抓住此契機，以提高學(xué)生閱讀能力為目標(biāo)，探尋新的初中英語閱讀教學(xué)路徑。

二、培養(yǎng)初中生英語閱讀能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生語用意識

圍繞學(xué)生的英語閱讀能力進行培養(yǎng)的首要任務(wù)是針對學(xué)生的閱讀意識進行激發(fā)。一般而言，在實施英語閱讀教學(xué)過程中，需要經(jīng)歷課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)成果的好壞，將直接影響學(xué)生對于閱讀內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生更好的把握知識中的重難點，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀意識的關(guān)鍵，因此教師應(yīng)當(dāng)強調(diào)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量。為了確保學(xué)生對于月預(yù)習(xí)任務(wù)，保質(zhì)保量的完成，可以適當(dāng)?shù)脑鰪婎A(yù)習(xí)內(nèi)容的個性化和趣味性，確保學(xué)生始終維持高漲的閱讀熱情。除了幫助學(xué)生獲得閱讀能力的增長之外，也能夠在一定程度上實現(xiàn)對于學(xué)生英語表達能力的鍛煉。

（二）增加英語閱讀量

要求初中英語教師有意識地在日常教學(xué)過程中針對學(xué)生的詞匯量和閱讀量進行提升，例如可以為學(xué)生提供一些生動形象的閱讀材料來吸引學(xué)生的閱讀，也可以選擇一些和學(xué)生實際情況相匹配的交際性閱讀內(nèi)容，確保閱讀教學(xué)和學(xué)生日常生活的相互融合，不僅能夠促進學(xué)生積極參與到閱讀過程中，同時也能夠幫助學(xué)生通過閱讀的方式掌握對于英語的應(yīng)用能力，有效扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀。而關(guān)于上述教學(xué)過程的進行，必然離不開對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)特征以及英語基礎(chǔ)的切實把握，依據(jù)學(xué)生的特點以及愛好，針對性的提供一些英語閱讀材料，同時還需要保證閱讀材料和教學(xué)內(nèi)容的密切相關(guān)，才能夠發(fā)揮對于學(xué)生閱讀能力鍛煉的效果。

（三）豐富英語閱讀資源

分析以往的初中英語閱讀教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)對于教材和教輔書的依賴過多，因此學(xué)生很難獲得充足的英語閱讀資源的支持。為了扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，初中英語要是有必要提供更加豐富的英語閱讀資源，便于學(xué)生對于閱讀能力的成長，并且雙節(jié)政策實施之后，學(xué)生將擁有更多的課余時間，這也為學(xué)生閱讀更多閱讀材料提供了良好的支持。除了提供豐富的閱讀資源之外，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生對于不同閱讀方法的掌握，確保不同層次學(xué)生都能夠得到充足的閱讀訓(xùn)練，有所增長，教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集和整理閱讀資料并記錄互聯(lián)網(wǎng)平臺，方便學(xué)生隨時隨地進行閱讀，保證學(xué)生閱讀能力的穩(wěn)步提升。

（四）借助多種教學(xué)方式

運用多種教學(xué)方式促進學(xué)生的閱讀，保證閱讀教學(xué)的豐富性，也是重要的閱讀教學(xué)手段，尤其是現(xiàn)代技術(shù)在初中教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，也為閱讀教學(xué)的進行提供了更多的可能性，例如采用線上聯(lián)合線下的教學(xué)方式，更加匹配現(xiàn)階段的初中學(xué)生學(xué)習(xí)需求，首先使用多媒體課件對閱讀知識進行介紹，能夠充分激發(fā)學(xué)生對于閱讀的興趣，并且借助互聯(lián)網(wǎng)的支持也能夠豐富閱讀教學(xué)效果，例如在閱讀的過程中使用視頻音樂或者是圖片的方式，幫助學(xué)生深刻理解閱讀內(nèi)容。教師也可以在多媒體技術(shù)的支持下聯(lián)合其他教學(xué)形式，例如采用表演教學(xué)法，讓學(xué)生將所閱讀的內(nèi)容以情景劇的方式進行再現(xiàn)，進一步加深學(xué)生對于閱讀內(nèi)容的理解，并將閱讀收獲的各種知識用于實際學(xué)習(xí)或者是生活問題的解決過程中，也能夠充分彰顯閱讀教學(xué)的價值所在。

（五）強化教師隊伍

促進學(xué)生英語閱讀能力的提升，同樣離不開教師的有效引導(dǎo)和支持，因此關(guān)注教師隊伍的建設(shè)同樣不可或缺，作為教育部門就需要對初中英語教師的教學(xué)能力提出更高的要求，同時學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)給予教師更多參加學(xué)術(shù)課程會議交流活動的機會，確保英語教師擁有更多的自我提升平臺，獲得實踐能力以及綜合素養(yǎng)的增長，才能夠更好地承擔(dān)起初中英語閱讀教學(xué)的職責(zé)。

結(jié)論

在“雙減”政策下，英語閱讀的教學(xué)要遵循語言的社會性，閱讀方法的訓(xùn)練要多樣化，要針對學(xué)生的具體問題進行分析，教學(xué)內(nèi)容要符合英語教學(xué)要求。同時，課堂上要以學(xué)生為中心，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。

參考文獻：

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