基于數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略

馬安居

摘要：隨著我國教育事業(yè)的推進，社會各界對于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也投入了更多的關(guān)注，這就對我國各個階段的教育體系都給出了越來越高的挑戰(zhàn)。因此教師就需要不斷優(yōu)化教學(xué)策略去提升教學(xué)的效果，初中階段的教育對于學(xué)生來說是尤為重要的，因此本文研究了如何在“數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗”的基礎(chǔ)上去培養(yǎng)學(xué)生的初中數(shù)學(xué)概念，希望給更多的初中數(shù)學(xué)教師帶來一定的幫助。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗;初中數(shù)學(xué);概念教學(xué)

引言：初中數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說是一門難度比較大的課程，它對于學(xué)生的計算能力和分析能力都有著一定的要求，因此也成為了初中階段的一個教育重點。初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)由于涉及到一些比較抽象性的內(nèi)容，學(xué)生往往存在一些理解上的障礙，這就需要初中數(shù)學(xué)教師以一種基于 “數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗”來教學(xué)的方式去展開教學(xué)工作，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識。

一、設(shè)計教學(xué)的情境，幫助學(xué)生感知經(jīng)驗

所謂“數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗”其實就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對數(shù)學(xué)知識進行分析、思考和整理，對已經(jīng)見過的數(shù)學(xué)問題形成一定的解題技巧和經(jīng)驗，后期利用這些經(jīng)驗學(xué)習(xí)就能達到舉一反三的效果。但是對于初中生來說，他們還沒有形成一定的經(jīng)驗收集的習(xí)慣，所以這就需要教師去引導(dǎo)和幫助學(xué)生在平時更加深入地去認(rèn)識數(shù)學(xué)，收集數(shù)學(xué)的一些基本活動經(jīng)驗。在這一方面一個很好的教學(xué)手段就是教師可以在平時的教學(xué)過程中設(shè)計一些教學(xué)情境來幫助學(xué)生更好地去分析問題，整理經(jīng)驗。比如在《相交線和平行線》這一章節(jié)的教學(xué)中，教師可以事先準(zhǔn)備動態(tài)課件，在課堂上通過播放動畫的形式讓一些線段動起來，向?qū)W生展示平行線怎樣運動形成相交線的過程，這樣就能讓學(xué)生不僅僅是認(rèn)識相交線和平行線的靜態(tài)樣子，而是通過動畫的形式讓學(xué)生深入地理解這兩種之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)變方式。

二、聯(lián)系實際教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運用知識

數(shù)學(xué)教育要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生在主動參與的探究性活動中積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，適應(yīng)未來對創(chuàng)新人才的需要。初中學(xué)生往往還并沒有形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這一過程需要長期的訓(xùn)練時間，所以教師可以充分利用學(xué)生平時生活中遇到的一些蘊含數(shù)學(xué)知識的問題來幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。實際上，有非常多課堂上的教學(xué)內(nèi)容都與生活中的一些現(xiàn)象有著很緊密的聯(lián)系。比如在教授《平面直角坐標(biāo)系》這一章節(jié)的過程中，坐標(biāo)原點就可以映射到班級內(nèi)的一個標(biāo)志物，比如講臺、門口等，然后x軸映射為講臺到門口、y軸映射到教師后面黑板，這樣形成一個直角坐標(biāo)系，再讓學(xué)生對根據(jù)自己在班級中的位置進行坐標(biāo)系描述。這樣教師就可以讓學(xué)生在實際的生活中運用到數(shù)學(xué)知識，這不僅可以大大提高學(xué)生的參與性，也可以加強課堂的教學(xué)效果，幫助學(xué)生在實際生活中有效地理解相關(guān)的知識。

三、加強互動教學(xué)，促進師生交流

將數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗作為教學(xué)目標(biāo)，如何培養(yǎng)學(xué)生積累活動經(jīng)驗是數(shù)學(xué)教育工作者都要面對和思考的難題。初中數(shù)學(xué)的知識中有很多有一定難度的地方，而學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力也有所不同，一些學(xué)習(xí)能力相對不足的學(xué)生比較容易對某些知識點產(chǎn)生疑惑，從而導(dǎo)致后續(xù)的學(xué)習(xí)也受到不好的影響，而如果學(xué)生學(xué)習(xí)進度跟不上教師的教學(xué)進度后就容易陷入一種惡行循環(huán)，大大影響后續(xù)的學(xué)習(xí)效果。而要解決這種學(xué)生進度跟不上的情況，教師可以在課堂中加強互動教學(xué)，通過一些問答、游戲的方式去掌握學(xué)生的情況，幫助學(xué)生理清自己的思路。比如，在學(xué)習(xí)一些抽象內(nèi)容、概念性的知識比較多的章節(jié)的時候，教師就需要引入一些互動的環(huán)節(jié)。比如學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》的時候，教師可以在講完基礎(chǔ)知識后，準(zhǔn)備一些三角形、正方形、菱形以及一些組合幾何圖形讓學(xué)生辨認(rèn)它們是不是軸對稱圖形，然后在圖形上畫出圖形的對稱軸。這樣一些原本對軸對稱圖形理解不夠深刻的學(xué)生也可以在多種圖形的范例中找到軸對稱圖形知識的要點，所以說加強互動教學(xué)的環(huán)節(jié)可以很好地加強學(xué)生對于知識的理解程度。除此之外互動學(xué)習(xí)也給了師生交流的機會，學(xué)生在互動的過程中遇到了困難也可以及時地向教師求助，教師也能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，從而在后續(xù)的教學(xué)過程中加以改進?？偟膩碚f，在教學(xué)過程中加強互動環(huán)節(jié)教學(xué)可以幫助學(xué)生更扎實地打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，避免了部分學(xué)生無法快速跟上教師教學(xué)進度的問題，及時給予了學(xué)生更多自主思考的時間和空間，促進了學(xué)生數(shù)學(xué)經(jīng)驗的積累以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、設(shè)計課后作業(yè)，加強思維拓展

除了課堂上的教學(xué)之外，課后作業(yè)也是一種非常好的教學(xué)形式。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容如果不在課后作業(yè)中實際地去運用就很難深入地理解這些知識的運用方式。設(shè)計一個好的課后作業(yè)能夠讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中鞏固知識，并開拓思維，所以教師要在教學(xué)過程中積極將教學(xué)內(nèi)容展開，幫助學(xué)生進行多樣化的作業(yè)練習(xí)。比如在對《平面直角坐標(biāo)系》和《二次函數(shù)》的相關(guān)知識點做出復(fù)習(xí)后，教師可以先讓學(xué)生分別完成這兩個單元的相關(guān)單一知識題型的解題訓(xùn)練。完成后，教師再給定一些特殊知識融合的題型給學(xué)生進行解題，比如將拋物線y=x往x軸正方向平移一個單位，那么這個拋物線的函數(shù)會變成什么樣子，幫助學(xué)生從題目中分析出函數(shù)和坐標(biāo)系中平移的知識點，從而找到破題的關(guān)鍵。進行足夠多的訓(xùn)練以后，學(xué)生對于這種知識融合的題型就知道該如何去進行題型分析，從中拆解出不同的知識點進行解題，這種做法可以幫助學(xué)生更好地應(yīng)對未知題型。除此之外，課后作業(yè)還能鍛煉學(xué)生的合作能力和多角度思考的能力，教師可以讓學(xué)生在完成作業(yè)后在班級內(nèi)組成學(xué)習(xí)小組并自由討論思考自己在完成作業(yè)的過程中遇到了哪些問題、如何找到更優(yōu)的解題方式等等方面的內(nèi)容。這種教學(xué)方法運用了一個新奇的作業(yè)布置的方式并結(jié)合一個具體的例子幫助學(xué)生更好地理解了數(shù)學(xué)計算中的知識，這樣做鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，并讓學(xué)生在完成作業(yè)后彼此的交流中迅速理解計算相關(guān)的數(shù)學(xué)理念，大大提升了數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性。

五、結(jié)束語

綜上所述，基于“數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗”培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)是一種優(yōu)秀的教學(xué)方式，它能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助他們?nèi)ゴ蚶螌W(xué)習(xí)基礎(chǔ)，開拓學(xué)習(xí)思維。所以初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極探索更多的方式去將這一教學(xué)方式應(yīng)用在教學(xué)的課堂上，以達到更好的教學(xué)效果。

參考文獻：

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