高中體育教學(xué)中終身體育意識(shí)的培養(yǎng)策略分析

朱文華

摘? 要? 隨著近年我國高校新課程教改深入改革發(fā)展，教學(xué)教論理念與高校教育教學(xué)方法必將被深入變革。這在不斷提升高校教學(xué)學(xué)生綜合能力質(zhì)量同時(shí)，可以直接達(dá)到不斷提高高校學(xué)生整體綜合素養(yǎng)的大目標(biāo)。高中體育作為提升學(xué)生身體素養(yǎng)的重要學(xué)科，應(yīng)突破課堂教育禁錮，通過教育創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，使學(xué)生在今后生活中可自主開展體育運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生綜合素養(yǎng)得以有效提升?；诖耍瑸榱耸刮覈咧畜w育教育更具有效性，分析終身體育意識(shí)在教育過程中有效培養(yǎng)對(duì)策顯得尤為重要。本文主要通過對(duì)我國高中學(xué)生體育學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)廣大學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)體育科學(xué)意識(shí)的各種策略實(shí)施進(jìn)行案例分析，以期為推動(dòng)當(dāng)前我國普通高中學(xué)生體育科學(xué)教育良性均衡發(fā)展和提供行之有效的決策作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞? 高中體育? 終身體育意識(shí)? 策略分析

中圖分類號(hào)：G807.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）02-168-02

我國高中學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)研究是目前我國基礎(chǔ)教育的重要不可組成的一部分。在傳統(tǒng)教育階段，高中體育學(xué)科沒有得到應(yīng)有的重視，對(duì)高中生的發(fā)展成長造成一定的不利因素。同時(shí)，高中學(xué)校體育課程教學(xué)課堂中的一些傳統(tǒng)落后教育弊端也直接導(dǎo)致了目前高中學(xué)校體育課程教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生積極參與高中體育課程教學(xué)的活動(dòng)興趣不濃，高中學(xué)校體育教學(xué)課堂的整體教學(xué)管理效率始終難以得到提升。高中生普遍在有限的體育教學(xué)時(shí)間內(nèi)沒有實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化身體素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。在新課標(biāo)理念的倡導(dǎo)下，高中體育教師有必要以終身體育教學(xué)理念開展素質(zhì)化教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，讓高中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生一生的成長發(fā)展起到關(guān)鍵影響作用。

一、當(dāng)下高中體育教學(xué)中存在的問題

（一）高中體育學(xué)科不受重視

從學(xué)校教師到學(xué)生家長對(duì)高中體育教學(xué)重要性的忽視是導(dǎo)致高中體育教學(xué)效率不高，高中體育教學(xué)效果難以實(shí)現(xiàn)的最重要原因。在我國傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式理念下，幾乎所有普通高中都對(duì)高考考試學(xué)科的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過音體美等素質(zhì)拓展學(xué)科，體育教學(xué)正是由于不參加高考而受到學(xué)校及家庭的忽視。通過調(diào)查研究，有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校沒有必要開設(shè)體育課程，他們經(jīng)常以逃課的形式將體育教學(xué)時(shí)間用來補(bǔ)習(xí)其他基礎(chǔ)學(xué)科，以求在考試中比其他同學(xué)獲得更好的成績(jī)。還有一部分中國學(xué)生很早就熱衷于學(xué)校體育鍛煉，并且非常歡迎學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)課程的繼續(xù)開展，但是由于學(xué)校和學(xué)生家長的壓力不得不開始?jí)嚎s學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。針對(duì)這種情況，高中體育教師沒有堅(jiān)定立場(chǎng)，往往也采取不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度，沒有向?qū)W生講明高中體育課程開設(shè)的必要性以及體育鍛煉對(duì)學(xué)生成長發(fā)展所起到的巨大作用。高中體育教師由于體育課程受到學(xué)校的忽視而放松了對(duì)自身的職業(yè)要求，個(gè)別教師甚至常常出現(xiàn)遲到早退乃至?xí)缯n的情況，非常不利于高中體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。提高高中學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展是學(xué)生素質(zhì)教育的基本要求，這就必然要求在每個(gè)學(xué)生的完成高中教育階段不能完全把重心放到文化課的學(xué)習(xí)上。在不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)教育文化之余，還需要不斷增強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)，在各項(xiàng)體育活動(dòng)中，培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生在遇到困難和重大挫折時(shí)也都應(yīng)該始終堅(jiān)持的堅(jiān)韌毅力，在學(xué)生遇到重大難題時(shí)更需要勇往直前的堅(jiān)韌勇氣。

（二）高中體育教學(xué)的方法不合理

高中體育的教學(xué)方法不合理也是導(dǎo)致高中體育教學(xué)效率難以提升的重要因素之一。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，高中體育教師往往更重視針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)技法的培養(yǎng)，高中體育教師會(huì)以專業(yè)體育訓(xùn)練的模式展開講授，常常沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與接受能力。高中生在有限的體育教學(xué)時(shí)間內(nèi)更希望能夠通過多種有趣的運(yùn)動(dòng)形式來緩解疲勞的身心狀態(tài)，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的潛能和動(dòng)力。并且絕大多數(shù)高中生都是希望在這些體育類的課堂中獲得更多運(yùn)動(dòng)時(shí)間的機(jī)會(huì)。但是很多高中生的體育老師在課堂授課教學(xué)過程中沒有真正確立教育學(xué)生的活動(dòng)主體性，教學(xué)模式與授課流程往往以體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)灌輸活動(dòng)為主，學(xué)生體育實(shí)踐鍛煉活動(dòng)的開展時(shí)間非常有限，導(dǎo)致了部分學(xué)生的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣低下，學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性不高，學(xué)習(xí)效果不好。

（三）教師的專業(yè)度不高

很多體育學(xué)校側(cè)重培養(yǎng)的體育教師很有可能只是個(gè)在運(yùn)動(dòng)教育方面做得比較好的專業(yè)，但是他的教學(xué)方式以及方法并不是很科學(xué)。在理論課上，教師所教的理論知識(shí)很多是不系統(tǒng)的，沒有根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來設(shè)計(jì)課程。在體育課外活動(dòng)上，很多人有時(shí)候不能采取自由的體育上課活動(dòng)形式，對(duì)一個(gè)學(xué)生的課外體育鍛煉活動(dòng)不能及時(shí)進(jìn)行較為專業(yè)、細(xì)致的體育指導(dǎo)。學(xué)校體育活動(dòng)教學(xué)不只僅僅是為了學(xué)生完成體育教學(xué)上的任務(wù)，也不僅僅只是單純地為了提高學(xué)生的體育身體素質(zhì)，還要提高學(xué)生的情感素養(yǎng)，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性以及學(xué)生之間的交流合作能力都是應(yīng)該培養(yǎng)的。

二、體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程中學(xué)生進(jìn)行終身訓(xùn)練體育發(fā)展意識(shí)的引導(dǎo)培養(yǎng)教學(xué)策略

（一）從體育教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)出發(fā)就要培養(yǎng)中小學(xué)生對(duì)從事終身健康體育的正確認(rèn)識(shí)

在今后中學(xué)生終身體育課程教學(xué)中，有著各種各樣的社會(huì)因素直接影響著出中學(xué)生對(duì)于自己終身接受體育思想意識(shí)的整體理解和社會(huì)吸收，而這其中最直觀也甚至是最直接的因素影響就要數(shù)當(dāng)屬體育教學(xué)外部環(huán)境了。體育環(huán)境教學(xué)是體育文化知識(shí)傳播的重要載體，是讓中學(xué)生不斷培養(yǎng)自己終身接受體育思想意識(shí)的重要媒介。一個(gè)優(yōu)良的終身教學(xué)教育環(huán)境能夠有效幫助提高中學(xué)生更好地牢固樹立自己終身接受體育的思想意識(shí)，有助于提高中學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的體育鍛煉和熱愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，能夠有效促進(jìn)今年中學(xué)終身體育課程教學(xué)面向更高層次效率更科學(xué)有效和質(zhì)量的持續(xù)展開。例如，在今后中學(xué)終身體育課程教學(xué)中重新對(duì)終身體育和其他各個(gè)學(xué)科科目進(jìn)行課程資源配置，加重終身體育的資源占比，以便于提高中學(xué)生教師能夠做到有更多的精神時(shí)間精力去深入?yún)⑴c終身體育，能夠做到有更多的心神精力時(shí)間去深入探索終身體育精神。我們還建議應(yīng)在體育考試中進(jìn)一步加大終身體育這一學(xué)科課程的資源配比，從而做到能夠充分引起中學(xué)生對(duì)于終身體育更高一個(gè)層次的認(rèn)識(shí)。通過考試改變體育外部環(huán)境，增大提高中學(xué)生對(duì)終身體育的認(rèn)識(shí)重視度和程度，有利于充分培養(yǎng)出中學(xué)生對(duì)于自己終身接受體育的正確認(rèn)識(shí)。

（二）不斷豐富開展高中學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)理論實(shí)踐活動(dòng)形式，激發(fā)中小學(xué)生高中體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

興趣教育是一個(gè)指引高中學(xué)生真正達(dá)到高中知識(shí)通向彼岸的照明燈塔，使高中學(xué)生真正可以更加積極主動(dòng)地參與投入高中知識(shí)點(diǎn)的探析學(xué)習(xí)過程中，提升學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。若想真正有效培養(yǎng)高中學(xué)生的終身體育意識(shí)，應(yīng)充分利用高中興趣教育導(dǎo)向性質(zhì)的作用，引導(dǎo)高中學(xué)生積極展開高效學(xué)習(xí)，使高中學(xué)生的體育素養(yǎng)水平得以有效得到提升。然而，受我國高中終身體育意識(shí)教育教學(xué)理念的影響，教師學(xué)校認(rèn)為只要教師帶領(lǐng)高中學(xué)生在學(xué)校畢業(yè)會(huì)考中獲取好的成績(jī)，這就是高效率地落實(shí)高中教育教學(xué)內(nèi)容的重要表現(xiàn)，至于培育學(xué)生自身是否完全具備終身運(yùn)動(dòng)體育意識(shí)則另做他事再講，嚴(yán)重制約了培育高中終身體育意識(shí)教育教學(xué)有效性?；诖?，高中終身體育教育，學(xué)校應(yīng)積極探索轉(zhuǎn)變我國傳統(tǒng)教育滯后的教育教學(xué)思想，樹立一個(gè)培育廣大學(xué)生高中終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)的高中教育教學(xué)觀念，靈活運(yùn)用各種創(chuàng)新型高中教育教學(xué)模式，使高中學(xué)生得以高效率地接受教育，養(yǎng)成終身成為體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，使培育高中終身體育意識(shí)教育理念更具教學(xué)價(jià)值。例如，教師不僅可以充分利用各種信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)動(dòng)教育法，向廣大學(xué)生公開教授“增強(qiáng)體能鍛煉原則和方法”。教授廣大學(xué)生體育理論知識(shí)同時(shí)，結(jié)合自身教育實(shí)踐需求充分融入各種網(wǎng)絡(luò)運(yùn)動(dòng)教育資源，對(duì)體育鍛煉中的方法與運(yùn)動(dòng)原則知識(shí)進(jìn)行充實(shí)，在不斷豐富各種體育運(yùn)動(dòng)教育理論實(shí)踐活動(dòng)形式基礎(chǔ)上，達(dá)到充分激發(fā)廣大學(xué)生積極自主參與探析運(yùn)動(dòng)積極性的教育目的，使廣大學(xué)生充分感受投身到從事體育運(yùn)動(dòng)中的興趣，從而為未來培養(yǎng)廣大學(xué)生志愿終身從事體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）引導(dǎo)全體學(xué)生充分結(jié)合自身身體運(yùn)動(dòng)的需求充分了解自身身體運(yùn)動(dòng)適應(yīng)能力

靈活運(yùn)用創(chuàng)設(shè)終身運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)劃，使廣大學(xué)生能夠得以在終身體育運(yùn)動(dòng)中不斷鍛造和增強(qiáng)健康的身體，提高終身體育運(yùn)動(dòng)者的積極性，不斷強(qiáng)化提升自身健康體育鍛煉運(yùn)動(dòng)能力，依照自身健康體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練需求對(duì)終身運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，達(dá)到體育終身健康體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的目的。例如，高中體育教師在進(jìn)行“健康的定義”的運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，應(yīng)完全摒棄以往傳統(tǒng)。體育教師以身口傳式、以心授心的教育教學(xué)模式，在體育課堂教學(xué)開始前充分利用導(dǎo)入案例的方法向廣大學(xué)生直觀導(dǎo)入一些具有終身運(yùn)動(dòng)教育思想，且能夠展開生動(dòng)科學(xué)終身運(yùn)動(dòng)的教育案例，使廣大學(xué)生能夠得以直觀深刻感受到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)我們身體的價(jià)值，使體育終身運(yùn)動(dòng)教育意識(shí)得以在廣大學(xué)生思想中落地生根乃至發(fā)芽。而后體育教師應(yīng)充分利用導(dǎo)入案例的方法向廣大學(xué)生直觀展示不同年齡民族、地區(qū)、年齡階段等不同人群的終身運(yùn)動(dòng)教育形式，引導(dǎo)廣大學(xué)生能夠跳脫其在傳統(tǒng)終身體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)思想中的禁錮，從自身實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合自身體育運(yùn)動(dòng)鍛煉能力，為自己量身定做一套體育終身運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃，激發(fā)廣大學(xué)生參與體育終身運(yùn)動(dòng)作為參與者的積極性。有的學(xué)校全體學(xué)生仍然有機(jī)會(huì)主動(dòng)具體提出如何解決，想要自己進(jìn)行一種壯族難度高的角球綜合體育鍛煉的想法，這時(shí)學(xué)校體育教師仍然應(yīng)首先充分肯定學(xué)校全體學(xué)生自己敢于自由積極思考以及學(xué)生敢于自由獨(dú)立發(fā)言的行為，激勵(lì)全體學(xué)生自發(fā)進(jìn)行角球運(yùn)動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中提高積極性和自信心，而后與學(xué)校全體學(xué)生共同討論研究壯族的角球難度、運(yùn)動(dòng)技術(shù)的訓(xùn)練和培養(yǎng)技巧，將該民族性較高的新型角球運(yùn)動(dòng)技術(shù)，訓(xùn)練培養(yǎng)形式，創(chuàng)設(shè)成為一個(gè)符合學(xué)校全體學(xué)生的自身身體成長發(fā)展期望和學(xué)生身體承受能力的新型角球運(yùn)動(dòng)，使學(xué)校全體學(xué)生自己能夠真正得以在自身不斷探索創(chuàng)變的新型角球運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練培養(yǎng)形式中激活到和培養(yǎng)全體學(xué)生自己進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的學(xué)習(xí)興趣，為初步形成樹立全體學(xué)生一種終身性的新型體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練意識(shí)及其培養(yǎng)模式奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

終身體育意識(shí)的形成有利于學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)成長過程中保持良好的鍛煉習(xí)慣，擁有強(qiáng)健的體魄，而且能夠鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)壓力面前保持良好的心態(tài)，形成學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)心理。因此作為高中體育教師必須特別注重對(duì)高中學(xué)生終身愛好體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)的深入培養(yǎng)，以促進(jìn)高中生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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