基于體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中體育教學(xué)探索

廖鍶微

摘? 要? 為進(jìn)一步推動高中體育教學(xué)改革發(fā)展、提高學(xué)生核心素養(yǎng)，本研究對基于體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中體育教學(xué)策略進(jìn)行探索。該研究首先闡述了高中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究背景、研究意義以及體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并對當(dāng)前高中體育在培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)方面存在的問題或不足進(jìn)行了深入分析。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出新時期基于體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中體育教學(xué)策略，為高中體育教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞? 體育核心素養(yǎng)? 高中體育教學(xué)? 實(shí)踐? 策略

中圖分類號：G807.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）02-102-02

一、前言

2014年3月，教育部開始啟動新一輪課程改革，首次提出“核心素養(yǎng)”概念，明確要求建立以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為中心的教學(xué)體系。2018年，教育部制定頒布了《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，明確提出高中體育核心素養(yǎng)主要包括運(yùn)動能力、健康行為和體育品德。2020年10月4日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》，提出學(xué)校體育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)體育課程和教材體系建設(shè)、提升學(xué)生核心素養(yǎng)[1]。但是，當(dāng)前學(xué)校體育發(fā)展還存在不平衡、不充分，對學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重視程度以及培養(yǎng)力度還不夠，影響到學(xué)校體育立德樹人價值的實(shí)現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為高中體育教學(xué)改革發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)以及突破口和著力點(diǎn)。

二、體育核心素養(yǎng)釋義

核心素養(yǎng)指通過某門學(xué)科的學(xué)習(xí)所掌握的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)。最新版高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生體育素養(yǎng)包括運(yùn)動能力、健康行為和體育品德三個方面。這三個方面深刻、長遠(yuǎn)影響到青少年的健康成長和未來發(fā)展。運(yùn)動能力是人身體活動的基礎(chǔ)，不僅是人開展體育運(yùn)動以及從事生活以及勞動必需能力，也是不斷提高身體素質(zhì)、促進(jìn)體質(zhì)健康的必要能力。健康行為是增進(jìn)身心健康和積極適應(yīng)外界環(huán)境的綜合表現(xiàn)，健康行為包括良好的體育鍛煉習(xí)慣以及生活習(xí)慣和對情緒以及環(huán)境的適應(yīng)，養(yǎng)成健康的行為是不斷促進(jìn)并持續(xù)保持健康狀態(tài)的必要前提。體育品德是指在體育運(yùn)動中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范以及形成的價值追求和精神風(fēng)貌，包括積極進(jìn)取、自尊自信、勇敢頑強(qiáng)、遵守規(guī)則、團(tuán)隊(duì)合作等，對維護(hù)社會規(guī)范、樹立良好的社會風(fēng)尚具有積極作用[2]。

三、當(dāng)前高中體育在培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)方面存在的問題或不足

本文結(jié)合本人體育教學(xué)及教研實(shí)踐，閱讀有關(guān)文獻(xiàn)資料，對一些高中學(xué)校進(jìn)行走訪調(diào)查，深入了解當(dāng)前普通高中體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國高中體育在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面還存在以下問題或不足。

（一）對學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度不夠

高中學(xué)生面臨的一大重要任務(wù)就是高考。為了應(yīng)對高考的壓力，相當(dāng)部分的高中學(xué)校體育課被邊緣化，時常被擠占或壓減，即使開設(shè)了體育課，也常常成為“放養(yǎng)式”教學(xué)，即給學(xué)生提供運(yùn)動場地設(shè)施和一些運(yùn)動器材，讓學(xué)生自由活動。體育核心素養(yǎng)被提出多年，且新版高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)又對其進(jìn)行了詳細(xì)闡述。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多高中體育教師仍然不知曉高中體育核心素養(yǎng)。因此，由于對高中體育核心素養(yǎng)重視程度不夠，導(dǎo)致高中體育教學(xué)的育人功效未得到充分發(fā)揮以及學(xué)生體育核心素養(yǎng)未得到有效培養(yǎng)，深刻影響到學(xué)生的身心健康。2010年之前的歷屆全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研發(fā)現(xiàn)我國高中學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)多年下降，且有關(guān)心理調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過三分之一的高中生存在心理問題或者不良心理傾向。

（二）教學(xué)存在“技能中心主義”傾向

由于相當(dāng)部分高中體育教師對體育核心素養(yǎng)的認(rèn)識不足，導(dǎo)致其不知道在體育學(xué)科上要培養(yǎng)學(xué)生哪些核心素養(yǎng)，沒有以學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目的科學(xué)設(shè)計(jì)體育教學(xué)過程，造成體育教學(xué)仍然是按照原先的套路進(jìn)行，存在“技能中心主義傾向”，即體育課只注重對學(xué)生運(yùn)動技能的培養(yǎng)。學(xué)校體育僅培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動技能是不完全的體育，忽視了對學(xué)生體育核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。在“技能中心主義”教學(xué)傾向的影響下，很多高中體育教師在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的講授法，主要傳授學(xué)生體育技能，教師示范后安排學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的練習(xí)，這種教學(xué)目標(biāo)上的偏差進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)方法以及教學(xué)效果均存在偏差，影響到教學(xué)效果和質(zhì)量以及學(xué)生的健康全面發(fā)展。

（三）高中生體育素養(yǎng)有待提高

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中生體育素養(yǎng)普遍較低。在運(yùn)動能力方面，超過一半的學(xué)生未熟練掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動技能，且隨著年級的上升，學(xué)生參與體育鍛煉的頻次和持續(xù)時間都不升反降;在健康行為素養(yǎng)方面，大部分高中生存在沉溺于手機(jī)、生活作息不規(guī)律等，并且表現(xiàn)出客觀行為與主觀認(rèn)知相背離的情況;在體育品德方面，調(diào)查發(fā)現(xiàn)普通高中學(xué)生的體育品德素養(yǎng)比較高，但克服困難的能力一般，部分學(xué)生自信心不足[3]。

四、新時期基于體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中體育教學(xué)策略

（一）牢固樹立健康第一教育理念

習(xí)近平總書記在2019年的全國教育大會上提出，學(xué)校體育要牢固樹立“健康第一”教育理念，幫助學(xué)生在運(yùn)動中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志。因此，學(xué)校體育的根本宗旨是促進(jìn)學(xué)生身心健康，以學(xué)生的身心健康為最高目標(biāo)。一方面要求學(xué)校高度重視學(xué)校體育，認(rèn)識到其對于促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要價值。另一面要求在體育教學(xué)中將促進(jìn)學(xué)生身心健康作為教學(xué)的根本目的，拋棄“技能中心主義”，重視對學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，樹立健康第一的教育理念的關(guān)鍵在于夯實(shí)體育和勞動教育的基礎(chǔ)。要合理利用現(xiàn)有的場地硬件設(shè)施，對潛在的場地設(shè)施加以改造，確保健康課程能夠保質(zhì)保量完成。

（二）不斷深化教學(xué)改革

逐步完善“健康知識+基本運(yùn)動技能+專項(xiàng)運(yùn)動技能”學(xué)校體育教學(xué)模式，幫助學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉和健康知識，學(xué)會跑、跳、投等基本運(yùn)動技能和足球、籃球、排球等專項(xiàng)運(yùn)動技能。加強(qiáng)高中體育教學(xué)方式方法改革，改變常規(guī)“講授式”教學(xué)方式方法，一方面積極采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，比如多媒體、微課等輔助教學(xué);另一方面大膽利用最新式的教學(xué)方法，比如小組合作教學(xué)、游戲教學(xué)法、任務(wù)式教學(xué)法等。通過教學(xué)方式方法的改革提高教學(xué)效果，發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。大力推廣中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，將武術(shù)、舞龍舞獅、太極拳等納入高中體育教學(xué)項(xiàng)目，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和精神。廣泛開展普及性的學(xué)生體育運(yùn)動，比如學(xué)生體育節(jié)或?qū)W生運(yùn)動會，逐漸體育戲曲小組、社團(tuán)和俱樂部，推動學(xué)生積極參與常規(guī)課余訓(xùn)練和體育競賽，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣[4]。

（三）完善體育評價機(jī)制

建立日常參與、體質(zhì)監(jiān)測和專項(xiàng)運(yùn)動技能測試相結(jié)合的考查機(jī)制，將學(xué)生體育素養(yǎng)作為高中體育教學(xué)考核重要的重要內(nèi)容，而不是再單純以體育技能掌握情況作為唯一考核標(biāo)準(zhǔn)。將學(xué)生體育素養(yǎng)及體質(zhì)健康狀況作為其評優(yōu)評先的基本依據(jù)，規(guī)定體質(zhì)健康狀況不達(dá)標(biāo)的不能參評“三好學(xué)生”等獎項(xiàng)。將體育納入高中學(xué)業(yè)水平考試范圍，引導(dǎo)學(xué)校、學(xué)生及家長不斷提高對學(xué)校體育的重視程度。在教育督導(dǎo)中，將學(xué)校體育政策落實(shí)情況、學(xué)生體質(zhì)健康狀況以及學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)情況納入教育督導(dǎo)評估范圍。此外，完善體育評價機(jī)制不能僅限于學(xué)生這一教學(xué)主體，在對象上也要關(guān)照到教師這個重要的教學(xué)主體。這就要求完善體育教師崗位的評價，重點(diǎn)是將體育教師與其他文化課教師的業(yè)績考核放在同等的高度，進(jìn)一步提高體育師資隊(duì)伍的建設(shè)水平。需要看到的是，體育教師隊(duì)伍，尤其是廣大中小學(xué)體育教師也是推進(jìn)學(xué)校教育和指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的中堅(jiān)力量。

（四）深化體教融合

2020年8月，體育總局、教育部印發(fā)《深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展意見》，推動青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)青少年健康成長。當(dāng)前高中學(xué)校體育要深化體教融合，一方面開展豐富多彩的課余訓(xùn)練、競賽活動，挖掘?qū)W生的體育潛能，培養(yǎng)體育競技后備人才的同時增進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康;另一方面整合各類體育資源，包括體育系統(tǒng)的師資和場地器材等，促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展及學(xué)生健康發(fā)展[5]。具體來看，首先，理念融合是深化體教融合的行動先導(dǎo)，決定了這一改革路徑的發(fā)展方向，要借助體教融合來推動青少年文化學(xué)習(xí)與體育鍛煉協(xié)同發(fā)展。其次，加強(qiáng)目標(biāo)融合，要將培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格接班人和國家利益的強(qiáng)悍捍衛(wèi)者作為體教融合的目標(biāo)。再次，注重資源融合，要加強(qiáng)體育、教育同其他領(lǐng)域的資源互補(bǔ)，優(yōu)化資源配置。最后，政策融合是體教融合的重要保障，要將資源高效利用，確保體教融合改革運(yùn)作順暢。

五、結(jié)語

學(xué)生的核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的適應(yīng)社會發(fā)展需求的必備品和關(guān)鍵能力，這為學(xué)生的終身發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。研究學(xué)生的核心對學(xué)校教育的提升具有很好的意義，體育核心素養(yǎng)也是核心素養(yǎng)中的一個維度，對青少年十分重要。體育是“五育”中的一個重要的部分，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才的必要途徑，學(xué)生體育核心素養(yǎng)也是影響學(xué)生身心健康及未來發(fā)展的關(guān)鍵要素。在當(dāng)前高中體育教學(xué)中，要加強(qiáng)對學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將其作為教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄、健全人格，以為其將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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