涵德啟智育人才，德育建設(shè)樹(shù)品牌

王海燕

摘 要：“名班主任工作室”要圍繞“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生德育工作的短板，立足技工教育現(xiàn)狀，解決技工教育學(xué)生管理工作難題，提升班主任的專(zhuān)業(yè)能力和帶班育人水平，打造適合技工院校發(fā)展的“德育品牌”。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;專(zhuān)業(yè)能力;德育品牌

學(xué)院“涵德啟智，敏學(xué)精技”的校訓(xùn)，將“涵德”二字放在首位，正是體現(xiàn)了德育為先、育人為本的教育理念。而名班主任工作室正是在現(xiàn)有班主任隊(duì)伍中，挖掘有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心的優(yōu)秀班主任，解決德育難題，培養(yǎng)德技雙磬技工院校高技能人才。

一、培養(yǎng)班主任隊(duì)伍“精兵良將”，助力德育工作可持續(xù)發(fā)展

班主任是學(xué)校管理和德育工作的骨干力量，是學(xué)生全面發(fā)展的引路人。班主任的業(yè)務(wù)水平和工作能力直接影響到學(xué)生的發(fā)展，對(duì)整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升起著舉足輕重的作用。班主任隊(duì)伍建設(shè)要堅(jiān)持思想鑄魂，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝班主任頭腦。做到三個(gè)“突破”，即突出課堂育德，堅(jiān)持將教育教學(xué)與課程思政相結(jié)合;突出典型樹(shù)德，做好優(yōu)秀班主任和德育工作者的選樹(shù)宣傳;突出規(guī)矩立德，強(qiáng)化班主任的法制和紀(jì)律教育。要充分利用仙林大學(xué)城的高校資源優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)各高校知名專(zhuān)家學(xué)者，針對(duì)本校的學(xué)生群體的普遍現(xiàn)象進(jìn)行專(zhuān)題講座，并不定期開(kāi)展家長(zhǎng)課堂。逐步制定班主任培育計(jì)劃，通過(guò)班主任培訓(xùn)和交流活動(dòng)，以優(yōu)促優(yōu)，班主任隊(duì)伍中營(yíng)造積極向上的德育氛圍，形成德育教育合力，不斷提高班主任的綜合協(xié)調(diào)能力，不斷提升本工作室工作水平。搶抓國(guó)家加快發(fā)展技工教育的重大機(jī)遇，借力長(zhǎng)江三角洲區(qū)域一體化、南京創(chuàng)新名城建設(shè)，緊扣省市經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)步伐，按照企業(yè)新型學(xué)徒制要求，以立德樹(shù)人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，以建設(shè)“先進(jìn)制造與服務(wù)”教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心為抓手，強(qiáng)化本工作室的特色，走內(nèi)涵發(fā)展道路，全面增強(qiáng)技工院校培育人才方面的社會(huì)影響力，為建設(shè)“強(qiáng)富美高”新南京提供人才支持和技術(shù)支撐，組織本校的五系一部共同組織優(yōu)秀骨干教師參與。

二、以學(xué)生為中心，創(chuàng)建“德育+技能”技工院校育人體系

學(xué)生是德育工作的主體，也班主任工作開(kāi)展的中心，基于技工院校學(xué)生的特點(diǎn)，當(dāng)前技工教育的瓶頸就是如何處理好德育教育和技能培養(yǎng)的平衡與發(fā)展。注重學(xué)生技能培養(yǎng)的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生德育教育。學(xué)生群體中參加全國(guó)及江蘇省各類(lèi)技能大賽及創(chuàng)業(yè)大賽的人數(shù)占本校學(xué)生總數(shù)45%，大量的學(xué)生在比賽中提高了自身綜合素質(zhì)水平。結(jié)合本校學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展及就業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，加強(qiáng)我校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，通過(guò)創(chuàng)業(yè)大賽平臺(tái)、職業(yè)規(guī)劃大賽及校內(nèi)社團(tuán)等多種途徑提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力，不斷提升畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，打造我校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作品牌。心理健康是技工院校學(xué)生成才的基礎(chǔ)，注重學(xué)生心理健康發(fā)展，定期開(kāi)展學(xué)生心理健康問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)做好分析和評(píng)估，并做好問(wèn)題學(xué)生心理健康疏導(dǎo)。建立完善的心理健康教育體系，注意思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合，營(yíng)造和諧有序的外部環(huán)境。根據(jù)學(xué)院各社團(tuán)的特色，重點(diǎn)挑選影響力大，學(xué)生參與人數(shù)多的社團(tuán)，充分利用主題社團(tuán)活動(dòng)，多方位融入工作室建設(shè)，以社團(tuán)活動(dòng)促德育建設(shè)，以德育發(fā)展提升學(xué)生全面發(fā)展。全面推進(jìn)德育工作，就要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，有選擇性的，適時(shí)地滲透德育內(nèi)容，使思想道德教育與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)有機(jī)地融合為一體，收到"潤(rùn)物細(xì)為聲"的效果。具體實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)踐鍛煉法，與企業(yè)共同做好德育工作，充分發(fā)揮教師及班主任的引領(lǐng)示范作用等途徑提高育人效果。

三、以活動(dòng)為依托，以比賽為抓手，打造“傳幫帶德育品牌”

在德育工作中，尤其是在班主任工作中，不僅要有“比、學(xué)、趕、幫、超”的氛圍，關(guān)鍵還要有“傳、幫、帶”的師徒結(jié)對(duì)協(xié)作團(tuán)隊(duì)，通過(guò)提供交流研討、觀摩學(xué)習(xí)、“思政+”創(chuàng)新班會(huì)評(píng)比、班主任基本功大賽等活動(dòng)平臺(tái)，加快年輕班主任成長(zhǎng)。建立名班主任工作室，就是實(shí)現(xiàn)以老帶新、團(tuán)結(jié)協(xié)作打造優(yōu)質(zhì)“技工教育德育團(tuán)隊(duì)”的重要舉措，這不僅是加強(qiáng)技工院校班主任隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，也是優(yōu)秀班主任帶領(lǐng)一批骨干班主任和青年班主任向職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化方向發(fā)展的需要，使之逐漸成為促進(jìn)班主任教育管理工作發(fā)展的平臺(tái)，進(jìn)而促進(jìn)班主任整體素質(zhì)的提升，推動(dòng)本地區(qū)、本學(xué)校德育教育的優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展。將優(yōu)秀班主任德育論文、德育案例、德育故事搬上經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，形成有代表性、示范性的班主任德育成果。另外定期開(kāi)展班主任思想政治教育大會(huì)，邀請(qǐng)專(zhuān)家為班主任上思政強(qiáng)化課，提高班主任“思政”能力和思政意識(shí)，不斷提高思政主題班會(huì)的教育質(zhì)量。充分發(fā)揮黨員班主任的引領(lǐng)和示范作用，確保德育建設(shè)有溫度，制度管理有力度，培養(yǎng)發(fā)展有深度，打造一支能力過(guò)硬、技術(shù)扎實(shí)，思想先進(jìn)的班主任隊(duì)伍。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，技工院校德育建設(shè)工作任重而道遠(yuǎn)，班主任隊(duì)伍建設(shè)要以名班主任工作室為抓手，確保德育工作可持續(xù)發(fā)展。進(jìn)一步抓好德育和技能融合，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任引領(lǐng)作用，激發(fā)創(chuàng)新活力，以點(diǎn)帶面，德育發(fā)展聚合力，形成適合技工院校的班主任德育體系。